巧用繪本豐富小學英語教學課堂的探討

王旭艷

摘 要：文章分析了小學英語課堂教學中繪本應用的優勢，探討了小學英語課堂教學中繪本巧妙應用的策略，形成了對小學英語課堂教學和繪本應用的進一步了解，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據。

關鍵詞：繪本；小學英語；課堂教學

一、小學英語課堂教學中繪本應用的優勢所在

1.激發學生的學習興趣

小學英語繪本以圖片為主，以英語文字為輔，常配以多樣的顏色。小學生的年齡比較小，對五顏六色的圖片、故事等非常感興趣。繪本的存在和應用，很好地滿足了小學生的實際需求，可以激發學生的學習興趣，使學生更好地集中注意力。

2.可以輔助教學的進行

新課程標準下，小學英語課堂教學的要求變得更加嚴格，傳統的小學英語課堂教學手段已經很難滿足實際教學工作的需要，必須做出相應的調整與改革[1]。繪本作為小學英語課堂教學中的一種輔助工具，其應用的合理性和巧妙性，會極大地提高教學的效率和水平。

二、小學英語課堂教學中繪本巧妙應用的策略

1.合理設計繪本，奠定繪本教學的基礎

繪本應用在小學英語課堂教學中，其最終目的是促進學生的學習，培養學生的英語素養。在這整個過程中，學生的興趣非常重要。其實，繪本并不算一種新型的教學手段，已經有了非常久的應用時間，但是很多時候英語課堂教學卻無法通過繪本的應用提高教學的質量，其中很大一部分原因在于繪本設計的不合理。比如，有的教師在應用繪本時，只是單純地將繪本作為一種教學輔助工具，并沒有從學生的角度去考慮更多的問題，致使學生的學習興趣并不濃厚，只是固化地欣賞圖畫和故事，缺少足夠的情感體驗。在設計繪本時，一定要注重對學生學習興趣的激發，將學生帶入特定的情境，為繪本閱讀效率的提升打下堅實的基礎。

2.合理安排繪本閱讀，引導學生閱讀繪本

繪本閱讀的安排是繪本巧妙應用的關鍵，對繪本應用效率的提升具有十分重要的意義[2]。根據已經設計好的繪本，教師要積極引導學生去閱讀，而閱讀繪本直接關系到繪本作用的充分發揮。在具體教學過程中，引導學生閱讀繪本，教師可以從以下幾個方面著手：①找到線索，把握整體。從繪本的封面出發，讓學生對繪本內容產生興趣。比如，在“森林運動會”的繪本中，學生看到封面之后，第一時間會猜想“森林運動會”期間會發生什么，讓學生充滿探究欲望，使學生產生一種迫不及待的心情。②融合預警，細細玩味。教師引導學生閱讀繪本之后，應該引導學生對繪本中反復出現的語句進行標注，使學生能夠初步地感知故事梗概，之后再適當地布置一些任務，幫助學生完成自主學習。③延伸故事，創新思維。以“森林運動會”為例，對該繪本進行延伸：運動會結束之后，動物們都依依不舍，非常期待下一屆“森林運動會”的到來……下一屆“森林運動會”會發生什么呢？

3.合理布置復述任務，訓練學生的表達能力

如果說前幾個環節的繪本應用屬于英語學習的輸入階段，那么布置復述任務，對學生綜合表達能力進行訓練則屬于英語學習的輸出階段。大量的教學實踐證明，在英語學習的輸出階段，對學生英語素養的增強非常關鍵，因為這一階段會直接關系學生知識實踐應用能力的提升。小學英語課堂教學中，繪本巧妙應用應該在布置復述任務方面下功夫，對繪本的復述任務進行合理的安排，以此更好地訓練學生的綜合表達能力。在已經閱讀的繪本內容的基礎上，安排學生組織語言將繪本內容復述出來，使學生能夠學以致用。繪本“我的一天”中，詳細地描述了小紅一天的生活學習，教師對這一繪本的閱讀引導可以采用讓學生自己組織語言，將自己一天的生活作息復述下來的方式，也就是根據繪本內容進行適當地調整，將其轉變為學生自己的繪本，以讓教學內容、繪本內容和學生實際更好地結合。

三、結語

總而言之，在小學英語課堂教學過程中重視并巧妙地應用繪本，將會最大限度地提高教學的質量，促進學生對知識的吸收和理解。小學英語教師在教學的過程中應該合理地設計繪本，合理地安排閱讀繪本，合理地布置復述任務。

參考文獻：

[1]潘新艷.淺談小學英語繪本教學的應用與實踐[J].才智，2018（7）：122.

[2]姚 娜.淺析巧用繪本豐富小學英語教學課堂[J].中國校外教育，2018（4）：105.