淺談語文課外閱讀

班瑪措

中圖分類號：633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0035-01

課外閱讀是閱讀的一個重要組成部分，新課改理念下的開放式語文教學更重視學生的課外閱讀，它是提高學生語文能力，特別是作文能力的重要途徑。通過課外閱讀可以開拓學生的視野，積累生活常識，豐富學生的情感體驗，獲得大量的詞匯，培養語感及鑒賞美的能力，從而開啟智力，陶冶情操，在創新思維中超越自我。那么，如何搞好初中的語文課外閱讀呢？

1.培養學生閱讀興趣

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導”。閱讀也不例外。學生只有對閱讀的內容產生濃厚的興趣了，才會全身心地投入其中，達到物我兩忘的境地，吸取知識的營養，在愉悅的心情下獲得美的感受。但現在的初中生讀課外書籍的人太少，即使讀也是讀一些言情、武俠之類的小說。他們中的大部分人的課余時間都花在上網聊天、打游戲上，有的甚至陷入其中，不能自拔，以致荒廢學業。要改變這種現狀，把學生的注意力轉移到課外閱讀上，那么就得培養學生閱讀的興趣。

1.1 利用課內文章培養學生的閱讀興趣。我國是四大文明古國之一，有目的地讓學生了解我國古代燦爛的文化，能激發學生了解古代文學的興趣，如遠古的神話、唐宋的詩詞、明清的戲曲和小說，讓學生從“女媧補天”、“盤古開天辟地”中領略古人豐富的想象力；從古詩詞中領略詞匯語言的推敲和運用能力；從小說中感受作者獨特的構思和表現手法。

1.2 利用名言警句培養學生的閱讀興趣。讓學生搜集我國古代和現代熱愛讀書的名人名言，如周恩來從小樹立“為中華之崛起而讀書”的理想；培根“讀書足以怡情，足以博采，足以長才”；陶淵明“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”……搜集后，組織學生在班上交流，選擇有代表性的名言寫在黑板報上，并展開討論：“讀書有益，還是上網聊天有益？”讓每個學生都充分發表自己的意見，通過討論、辯駁而讓不愛讀書的同學自覺回到讀書的行列。

1.3 選擇合適的閱讀地點，讓學生在互相欣賞贊美中提高興趣。課外閱讀的地點可以隨時更換，可以讓學生在教室里面讀書，在圖書閱覽室閱讀，在校外的操場上樹蔭下讀，還可以帶回家去讀……讓學生嘗試自主閱讀的樂趣，有動于提高學生閱讀的興趣，還可以讓學生把喜歡的、感興趣的內容摘抄下來，在班上進行交流，互相欣賞，口頭點評，特別是老師，對于學生少許的進步也要給予贊許、鼓馬，增強學生閱讀的自信心，達到提高閱讀興趣的目的。

2.制定課外閱讀計劃

每學期開始的第一周，每人將擬訂一份課外閱讀計劃，并以表格的形式呈現。《課外閱讀計劃表》的內容包括：（1）每天課外閱讀的時間（不少于半小時）；（2）每天的課外閱讀量（不少于5000字）；（3）選擇的作品；（4）閱讀的日期及頁碼；（5）一周一篇練筆或讀完一部作品一篇練筆；（6）閱讀的札記本。根據《課外閱讀計劃表》，老師可以督促學生按時按質完成每天的課外閱讀，以達到開闊學生思路、擴大知識面、增加知識儲備的目的，為日后寫作提供間接的素材。每周星期一以小組的形式由組長檢查閱讀的情況，每兩周由班長和語文科代表抽查一個組，老師不定時地檢查。對做得好的組別或者個人及時地給予表揚和鼓勵，優秀的練筆或摘抄的精美語句、段落在班上進行交流，相互借鑒，以此帶動全班同學的共同提高。

3.引導學生選擇課外閱讀的內容

人們都說“開卷有益”，但我認為開卷并非都有益。現在的初中生年紀大都在十二歲到十五歲之間，他們辨別是非的能力較差，課外閱讀的書大多是言情小說或者武俠小說，沉溺于這類小說中非但無益反而有害。因此，學生課外閱讀的內容不能放任自流，老師應該做出必要的引導。在向學生推薦課外閱讀內容時，要選擇符合學生生活和心理的需求，符合當代青少年閱讀口味的內容健康的書籍。尤其要注意：（1）選擇的課外閱讀內容和課內語文課的內容要相協調。如課內學習小說單元，則課外閱讀應當選擇相應的中外小說讓學生閱讀，以此擴大學生的閱讀量。（2）選擇的課外閱讀內容與學生的生活實際相結合。要讓學生聯系自身實際，從閱讀的作品中吸取營養，積累更多的知識和社會經驗，為他們的終生學習、生活和工作打下堅實的基礎。（3）選擇課外閱讀內容時應該各學科都有所涉及。新課改理念重視學生綜合能力的提高，學生不只是需要學習語文，還要學習更多更新的其他學科的知識，所以，在選擇課外閱讀內容時，要根據初中生的知識面，為學生推薦中外名著、具有時代氣息的科幻小說、科普書籍以及適合學生閱讀的天文、地理、歷史書籍，學生在廣泛閱讀中吸取健康的思想和藝術精華，同時也為寫作積累大量的詞匯和素材，達到相輔相成的功效。

4.形成良好的閱讀習慣，培養正確的閱讀方法

大多數初中生閱讀都是瀏覽式閱讀，即在讀書時粗粗地過濾一遍文字，達到追求故事情節的目的，這種閱讀仿佛過眼云煙，時間稍微一長就什么痕跡都沒有了，因此，教師應該培養學生“不動筆，不讀書”的好習慣。在閱讀過程中做到：（1）對作品中的重點、難點、精彩語句作批注；（2）將好句好段或者自己感興趣的內容摘抄在《閱讀札記本》上；（3）邊讀邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處劃上符號，閱讀全書再思考不懂的問題；（4）讀完之后欣賞晶位文中精彩片斷，體悟作者的觀點和寫法；（5）每讀完一篇文章要求寫一篇練筆。練筆既可以是課外閱讀內容的提要或體會，也可以是對課外閱讀內容的擴寫或改寫；（6）定時分小組交流、探討和切磋，教師在這方面要加以指點，讓學生及時體驗發現的快樂、創造的快樂，從而長久地保持課閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣。

總之，課外閱讀不僅能夠增加學生的知識儲備，陶冶學生的情操，培養學生欣賞美、鑒賞美以及自主探索與合作交流等能力，還能夠激發學生的上進心，促使他們思考人生、思考生命的價值，從而促進學生健康地成長。