如何激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

薛芳

中圖分類號：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0114-01

俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生要想學(xué)習(xí)好，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是首要條件，如果學(xué)生對這門學(xué)科或這節(jié)課沒有興趣，那么就很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，因而教學(xué)效果就不會理想。再加上一年級學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.要有適合兒童的語言、語氣

比較形象的語言才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與并使其集中注意力。比如，一年級數(shù)學(xué)課本中的連加運算，可以編這樣一則小故事：今天是小猴子的生日，有很多小客人來祝賀它的生日，先來了大公雞、小山羊、小狗，忽然，小猴子聽見門鈴響了，開門一看是大象和小熊，于是它們幾個高高興興地出去玩了，這時小燕子也飛來了。故事講到這兒，我的問題出現(xiàn)了，為小猴子過生日的共有多少位客人呢？引導(dǎo)學(xué)生列式解答。直觀的教具和形象有趣的語言，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會做數(shù)學(xué)”、“會用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。低年級學(xué)生，天真爛漫，愛聽故事是他們的本性。一年級的數(shù)學(xué)教材就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來。以講故事開頭，來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入講課的正題中。通過小故事開頭，營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.利用直觀教具、學(xué)具及電教手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，但好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。鮮明的圖像、色彩明麗的實物，能集中小學(xué)生的注意力。這些直觀的教具對兒童有很大的吸引力，能喚起兒童的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“11～20各數(shù)的認(rèn)識”的課堂上，教師利用班班通，屏幕上出現(xiàn)了10根小棒，在電腦配音“數(shù)出10根小棒，捆成一捆”的同時，只見10小棒很形象地捆成一捆，讓學(xué)生很直觀地感受到10個一是1個十；在認(rèn)識“12”時，同樣的在一堆小棒中，取10根捆成一捆，還余2根，很清楚地知道這堆小棒一共有12根；在“想想做做1”，利用電腦，既形象地說明題目要求（抓一把小棒數(shù)數(shù)有多少根），又直觀地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么抓（利用一捆是10根）。通過多媒體聲、色、光、圖的教學(xué)，非常符合低年級學(xué)生的心理特點。不但能強化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的情感需求。

4.游戲教學(xué)，手腦并用

愛玩好動是兒童的天性；注意力易分散是兒童的特點。在教學(xué)過程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。應(yīng)把他們好動的特點遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們在學(xué)習(xí)時常常摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、折一折，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了對知識的理解。在教學(xué)11-20各數(shù)的組成和讀法時，為了使學(xué)生集中精力專心聽講，就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了一些活動身體、振奮精神的游戲“找朋友”。例如在教認(rèn)讀數(shù)學(xué)14時，請一小朋友到講臺前舉起自己捆好的一捆小棒（10根）說：“我的朋友在哪里？”其余同學(xué)都立即舉起四根小棒說：“你的朋友在這里。”再請其中一位同學(xué)送到前面講臺上來放在一捆的右邊，查一查，看他找得對不對。同時再要求學(xué)生講清14的組成：左右一捆是1個十，右邊4根是4個一，所以讀作14。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，高超的語言表達(dá)藝術(shù)外，還應(yīng)該有微笑的表情。因為和藹可親的態(tài)度是永遠(yuǎn)的介紹信。微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)課堂，用和藹的語言教學(xué)時。學(xué)生也以同樣的微笑回報我，師生之間的距離在瞬間拉近了。情感是師生間溝通的一座橋梁，也是促使小學(xué)生形成興趣的關(guān)鍵所在。“課上是老師，課下是朋友”。有了這樣的師生關(guān)系，才可能創(chuàng)造一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，使學(xué)生“愛屋及烏”，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡上你的課。

低年級學(xué)生自我控制能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。同時，對學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對回答的不對或不夠全面的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

同時，采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。