體驗式教學在小學數學教學中的實踐應用

張麗

中圖分類號：623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0142-01

數學相比于其他科目來說，其更需要學生的邏輯能力和理解能力，因為數學的學習相對抽象，不容易思考明白。可是小學生的思維體系還尚未完全發育成熟，對事物的認知能力相對較差。所以，這就要求小學教師教師在結合學生的特點的同時，運用科學的教學模式，這樣才能使學生盡可能的理解教師所講的數學知識，并能夠將其運用到實踐中。體驗式教學的引入對學生而言是非常必要的，它能夠使教師更加了解學生的長出和不足，從而設計出更適合學生的教學方案。體驗式教學應用在小學數學的教學工作中，有利于推進小學教育的綜合發展。

1.簡要介紹體驗式教學

一般來說，體驗式教學是指教師依據每位學生的不同特點，對其進行相關情境的指導，目的是重溫所學知識，讓學生親身經歷后能夠理解知識，并能夠合理運用的一種新興教學模式。體驗式教學更加注重學生的學習過程，學生在實踐過程中能夠找到自己的不足，從而使學生更牢固的掌握數學知識。教師應該鼓勵學生投入到體驗式教學中來，并積極引導其發現問題、解決問題。總體來說，體驗教學具有以下優勢：其一，體驗式教學的知識延伸面廣，這就意味著學生能夠將數學教師所講知識運用在其他方面，學生系統性學習數學，更能夠使學生理解數學思維。其二，體驗式教學能夠培養學生的動手、動腦能力，具有良好的實踐性，學生在不斷探索中不僅能夠獲得更多數學知識，也鍛煉了自己的動手操作能力。其三，體驗式教學能夠促進學生學習數學的熱情，從而提高學生的主觀能動性，使學生自主學習。

2.簡要說明體驗式教學在數學教學中的應用

2.1 貼近生活進行體驗式教學。數學問題源于生活，小學數學教學中所教授的知識一般都是生活中會涉及的內容，所以小學數學教師在應用體驗式教學進行授課的時候，應該注重貼近生活，將生活中所涉及的數學思維和教學工作相結合，這樣既有利于學生掌握數學知識，又能夠幫助學生在實際生活中合理運用所學的數學方法。小學生的理解感知能力較差，這就需要教師在授課過程中聲情并茂地講解數學知識，將數學知識和日常生活中的一些細節結合在一起，例如教師可以算一算買菜時，菜的價錢是3.5元，給了阿姨5元，阿姨應該找多少錢。將實際生活中的問題運用數學知識進行解讀，能夠使學生更靈活地掌握并運用數學知識。體驗式教學的過程中，教師應該數學問題盡量簡單化，從而使學生更容易理解數學的要點，這也有利于激發學生學習數學的積極性。

2.2 根據學生的具體情況進行體驗式教學。小學數學教師在講課時，不同的學生對于知識的反饋和理解能力必然不同，如果不重視這一情況，問題日益積累，理解能力差的學生數學成績也就越來越差，學生學習數學的信心也會大打折扣。所以，在將體驗式教學應用于小學數學教學中時，教師應該因材施教，充分了解每位學生的實際情況，科學合理地引導學生學習數學知識。例如，教師在教授學生加減法混合運算時，一些同學喜歡先算加法，再算減法；另一些同學喜歡先算減法，再算加法。但是如果加減法中還參雜著乘除法，一些同學思維轉換不過來，依舊按照之前的算法進行運算，就很可能會出錯。這就要求教師應該根據學生的實際情況和平時的學習習慣，對不同的學生應該進行不同的引導，使學生都能良好的學習數學知識。

2.3 設置合理的情境模式進行體驗式教學。對于小學生而言，小學數學的知識比較抽象，教師如果只是單純的講解會導致學生的理解受限，而設置合理的情境模式能夠很好的解決這一問題。在小學數學教學過程中，教師根據所教授的數學知識設置合理的情境，活躍課堂氣氛的同時，更能夠有效提高學生的學習興趣。合理的情境能夠將學生帶入其中，這不僅能夠提高學生學習數學的效率，也有利于提高學生的理解能力，對今后的學習有很大影響。教師可以設計一些問題讓學生解答。例如，三年級二班共有學生56人，30人數學成績超過60分，求三年二班的數學及格率是多少。教師通過設置情景掌握學生的學習情況，從而引導學生更好地學習數學。

3.應用體驗式教學進行小學數學教學的意義

體驗式教學在小學數學教學工作中具有可行性。學生在教師設置的情境下很容易理解所學的數學知識。體驗式教學的應用對于小學數學教學具有重大意義，它對拓展學生的思維方式有很大幫助，體驗式教學使學生更愿意參與到教師的教學中，從而使學生主動學習數學知識。體驗式教學過程中，學生的實踐能力得到了充分的鍛煉。這種體驗式學習模式強調以學生為主體，鼓勵學生主動學習數學知識，這也適應了新課標改革的大潮流。另外，體驗式教學更加尊重學生的天性，提倡因材施教，這能夠有效幫助每一位學生都能有所收獲，并為今后的學習提供便利。

結束語

綜上所述，體驗式教育在小學數學教學工作中的應用是很有必要的，教師應該結合新課標的要求，切實落實體驗式教學的實施，保證每一位學生都能夠掌握所學的數學知識。我國體驗式教學還處在初級階段，未來小學數學教學對體驗式教學的應用還需要進一步完善。

參考文獻：

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