淺談初中語文課教學

黎麗瓊

摘要：語言，是我們交流溝通的工具；而語文教學，卻絕不能是枯燥的工具課。人類社會發展至今，從未像今天這樣聯系緊密。地球成了一個村落。經貿合作，全球一體化，誰都不能置身世外。老祖宗留給我們的文化瑰寶，越來越散發出它特有的魅力。那一篇篇傳世經典，那一段段警語恒言，無時無刻不滋養著我們的心靈，讓我們在物欲橫流的今天不迷失靈魂。那句，那段，那章，甚至那一撇一捺，一個標點，都有它自己的生命，是那樣鮮活，那樣動人，那樣讓人迷戀。

關鍵詞：語文教學；發展

中圖分類號：633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0229-01

1.愛學生，打開學生心靈之鎖

語文教學是人文教學，教師要在領導們的指引下，團結同事，聯系家長，深入每一個學生的內心，了解學生真實的心理，融入學生的生活，對學生體貼入微，關懷備至；要用自己的耐心去教育學生，啟迪學生，喚起學生內心深處的良知，用愛心這把金鑰匙打開學生心靈之鎖。充分地把學生的創造力調動起來，實現課程標準的要求，培養出新時代的人才。搞好教學不難，難的是始終如一的堅持，如果教師能夠做到這一點，那么，每一個學生都會健康地發展，都會德才兼備，都會成為國家的棟梁之才。

2.創設參與情境，讓學生成為主人

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主人，教師是活動的組織者和引導者，教學中提倡學生主動參與、自主學習、合作學習、探究學習?！逼淠康木驮谟谂囵B學生學習興趣，進而全面提高語文素養。新課程背景下的語文教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。因此課堂上教師應積極創設情境，力求讓全體學生參與到教學中，真正成為課堂的主人。

在講《春》一課時，我首先引導學生把文章分成盼春、繪春、贊春三部分，然后讓學生說出自己喜歡的部分，并用自己喜歡的方式匯報該部分內容：喜歡朗讀的同學，可以盡情朗讀；喜歡畫畫的同學，可以畫一畫春的美景；或者把文章描述的景色改寫成詩歌，或者用歌聲表達自己對春的喜愛……這樣的設計，給各個層次的學生參與的機會，使所有學生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學習。

可見，參與情境的創設可以起到創新思維的引發、導出和定向的作用。積極為學生創設參與情境，才使學生成為課堂教學的主體，才符合“以人為本”的教學理念。

3.追求教學個性化

3.1 個性化教學思路，就是思路新穎，不同凡響，別出心裁，不拘一格。

①不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性。例如，在《從百草園到三味書屋》教學中對課文第二段的處理，我充分考慮到學生的認識能力和接受能力，抓住了“不必說……也不必說……單是……”這個句式，詳盡地講解寫景文字的寫作方法，諸如寫了哪些景、抓住什么特征寫、按什么順序、用什么方法寫等等，旨在使學生從課文的具體語言表達中體會寫景的方法，進而達到初步掌握寫景文字的寫作方法的目的。這樣使初一的同學比較直觀地熟悉課文，并理解課文所包含的語文知識。

②找準教學“突破口”。如教《人民英雄永垂不朽》時以肅穆崇敬為“突破口”，教《天凈沙？秋思》時以清靜悲涼為“突破口”、教學《長江三峽》時以豪邁奔放為“突破口”等，讓學生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學生的個性活力。

3.2 個性化教學藝術，教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發、引導。如《荔枝蜜》教學的導入，可采用音像資料導入的方法，運用媒體播放有關蜜蜂、蜂蜜的圖片，同時插播旁白進行解說，然后談感性認識——提問：同學們都接觸過蜜蜂，蜜蜂給你留下的印象是怎樣的？學生暢所欲言，談自己對蜜蜂的印象。同學發言后，教師導入課文學習——“剛才同學們暢談了自己對蜜蜂的印象，今天我們一起來學習楊朔的散文《荔枝蜜》，看看作者對蜜蜂的感受是怎樣的”。將學生引入教材的美的境界之中，引導學生在作品的鑒賞、聯想、體驗之中融入學生個性的理解，將教學的情趣、學生的情感推向高潮。

4.組織主動性活動，使得學習和活動互動

對于創新性學習的參與性特征，語文作文教學也不能夠忽視，它能通過學生自主性的參與活動，培養其創新能力。如在初中語文第五冊的教學，筆者安排了四次主動性的學習活動課，主題是讓生日過得有意義，該次實踐活動，完全由學生組織進行，我把兩節課時間交給學生，并為他們做些服務工作。班長當主持人，齊唱生日歌，過生日的主角先講感激父母的話，再答謝同學的話，然后每位同學都制作了一張感恩卡回家獻給父母，最后展開有關生日主題的討論，感謝父母，珍惜生命，體會幸福，創造未來。筆者認為，這種創新性的教和血能夠掌握學生的思維過程和思維方法，培養學生的應變能力、獨立思考能力和大膽求索的創新精神，有利于學生創新性語文作文能力的提高？

總而言之，今天推行的素質教育，就是要以人為本，轉變教師的觀念，激勵學生主動學習。語文教學只有緊跟時代發展的步伐，虛心教導學生，讓學生做生活的有心人，多深入、多觀察、多體驗、多積累、勤動筆，才能把學生帶進文學的世界，創新性地提高學生語文作文方面的能力。