構(gòu)建高中體育生態(tài)課堂的體會

陳鵬

一、統(tǒng)籌課程資源，形成開放性、多樣性、發(fā)展性的生態(tài)課程類型

1.開放性

生態(tài)課堂模式的構(gòu)建必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟，把感悟作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。感悟是人精神生命拓展的重要標(biāo)志，是學(xué)生對外部知識、信息的深層內(nèi)化，是頭腦對世界的重新組合、選擇與建構(gòu)，也是人對自己的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)與生活的核心基礎(chǔ)。

放開、放寬、放活是進(jìn)行“開放式”體育課的關(guān)鍵所在。這里所說的“放”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃地開展教學(xué)活動，是指要充分發(fā)展學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多感悟、多體驗(yàn)，謀求積極參與，主動發(fā)展。例如，在進(jìn)行4×100米接力賽教學(xué)中對誰跑第一棒，誰跑中間，誰跑最后一棒，采用何種方式接棒，教師不過多地講解，完全由學(xué)生在練習(xí)中去感悟、去揣摩、去交流。課后，教師還可以組織學(xué)生談感受、談體會，對表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)及時加以表揚(yáng)。同時教師還可以進(jìn)一步提出一些建設(shè)性的意見。

2.多樣性

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式一般為：準(zhǔn)備活動→教師講解示范→學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)→練習(xí)后教師講評。在這種教學(xué)模式下，整個教學(xué)過程都是以教師為主體，學(xué)生一直處于被動、消極的狀態(tài)，學(xué)生對體育課的興趣會逐漸降低。在新課程改革中，體育教師一定要及時更新教育觀念，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多變的教學(xué)方式，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，引入激勵機(jī)制，發(fā)揮體育骨干的帶頭作用，搞好體育教學(xué)工作。“多樣性”體育課堂還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的多樣性上，教學(xué)中教師要認(rèn)真鉆研教材，充分了解學(xué)生，課堂教學(xué)中要能照顧到每個學(xué)生的不同愛好，也要根據(jù)各自學(xué)校的不同特點(diǎn)，開發(fā)校本課程，培養(yǎng)全面發(fā)展、個性發(fā)展的學(xué)生，創(chuàng)造性地開展體育活動。

3.發(fā)展性

“發(fā)展性”課堂體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈臺階式分布，對學(xué)生要求要適當(dāng)，不能急于求成，要制訂出符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展計劃，嚴(yán)格按照國家提出的體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期都要對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生要補(bǔ)考。在體育達(dá)標(biāo)過程中，體育教師要精心挑選體育方面的人才，在今后的教學(xué)中盡力去培養(yǎng)，使他們成為體育專業(yè)人才。

二、轉(zhuǎn)換教師角色，確立平等和諧的師生關(guān)系

建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為人的心靈具有自覺的能動性，教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對世界的理解，教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程，而不是客觀傳遞過程，這就要求教學(xué)過程中建立起平等的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的人格應(yīng)是學(xué)校教育的第一原則，沒有尊重就沒有教育，教師要按照有利于學(xué)生成長的方向，注重創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，形成教學(xué)的最佳氛圍，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者、協(xié)作者。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，促進(jìn)個體和群體的生態(tài)演替

合作交流可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，通過合作交流可以增強(qiáng)師生之間的情感，通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。在體育課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)多種多樣的合作機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，這是體育合作教學(xué)的重要方面，其能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使教學(xué)力量產(chǎn)生合力效應(yīng)。

四、結(jié)語

體育生態(tài)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、情感的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注人與人之間、人與環(huán)境的和諧與共生，關(guān)注師生的可持續(xù)發(fā)展，因此生態(tài)課堂才是真正意義上的高效課堂。各位體育教師在今后的教學(xué)中要認(rèn)真鉆研生態(tài)課堂理論，并付諸于教學(xué)實(shí)踐中，使自己的教學(xué)工作逐步走向成熟。

參考文獻(xiàn)：

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