淺談在政治課教學中滲透心理健康教育

摘 要：在高中政治課教學中滲透心理健康教育，既是新形勢下課程改革的要求，也是政治課教學的應有之義。

關鍵詞：政治課教學；滲透；心理健康教育

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中強調：新課程改革的培養目標應體現時代要求，要使學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。而思想政治課的教學過程，就其本質而言，正是學生在教師的指導和影響下形成和發展健康的思想品德和心理素質的過程。因此，在高中政治課教學中滲透心理健康教育，既是新形勢下課程改革的要求，也是政治課教學的應有之義。

對于在政治課教學中滲透心理健康教育，我做了以下嘗試。

一、 師生之間平等交流，形成民主、平等、和諧的課堂氛圍

現代心理學研究表明：一個人的創新能力只有在他感到不需要有任何的戒備心即“心理安全”狀態下，才能比較自由地思維和表達問題，即“心理自由”時，才能最大限度地發揮他的聰明才智。根據高中學習生活的特點，教師應在教學中重視營造寬松、民主、和諧的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性，關注學生的思維過程而不過分關注其學習的結果，認真傾聽、充分肯定并真誠欣賞學生的思維成果。在良好的心理氛圍中學生沒有壓力，比較愉快，常常能體驗到成功的喜悅，使自主性得到發展，創造性得到培養，自信心得到提高。美國心理學研究表明：學生的自我效能感（其核心是自信心）是影響學生學習的關鍵因素。對于面對激烈競爭的高中學生來說，自信更顯得重要。它能幫助學生們克服挫折，戰勝困難，保持健康愉快的情緒，而民主平等的師生關系、輕松和諧的教學氛圍是培養學生自信的前提。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂教學活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創新的教學情境。課堂上，我常常用商量的語氣與學生對話：“這個問題你準備怎么回答呢？”“你仔細想想，一定可以解決的，再試回答一下好嗎？”當學生能夠解答后，便鼓勵學生說，“你是怎么想出來的，跟大家說說好嗎？”等等。在教學中，我常常走下講臺，認證聽取學生的意見，互相親切交流。當學生遇到困難時，我給予他們關懷、鼓勵、引導和點撥，進而增強他們的學習自信心。

二、 制定恰當的教學目標，關注個體差異，做到因材施教

實踐證明，教學中忽視學生的個性差異，制定單一水平的目標，將會挫傷部分同學的積極性，從而引發出自卑、消沉等一系列學習過程中的心理障礙。因此，為了調動學生實現目標的積極性，教師應注意在思想政治課教學中將教學總目標分解成若干小目標，通過實現小目標，一步一個腳印，在老師的鼓勵和引導下，向總目標邁進。制定的小目標一定要考慮到學生的心理發展水平和學生的心理承受能力，提出的目標，學生通過努力可能達到，也就是讓學生“跳一跳，能摘到桃子”。因此，在制定目標時要全面分析教材和學情，根據每個學生的特點，進行因材施教，使好、中、差學生都能獲得成功的喜悅。例如在復習文化與生活中嘗試中把“知識文化修養和思想道德修養”分解為“知識文化修養和思想道德修養的內涵是什么？”、“為什么要加強知識文化修養和思想道德修養？”、“怎樣加強知識文化修養和思想道德修養？”對一般的同學只要能把書上的知識原理講清即可，對較好的同學要求聯系社會熱點、社會上一些人的觀點加以分析，這樣不同層次的同學通過努力均能從實現小目標中體驗到滿足感，特別是對那些后進生，小目標的實現是他們力所能及的，可以喚起他們的求知欲望，使他們以更大的興趣參與課堂教學，從而實現課堂教學的最優化。

三、 優化教學手段，激發學生學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習最好的動力。我們要立足學生實際，精心設計各種課型，優化教學手段。我根據實際需要曾設計過專題討論、小品表演、模擬記者招待會、辯論會等課型，在課堂中，積極創設情境，改變節奏，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、饒有情趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默省人的漫畫等融入教學過程之中，去誘發學生細致的觀察、獨立的思維、深入的分析、廣闊的想象，使學生興趣濃郁、思維活躍。

四、 充分挖掘課內資源，培養學生健康的心理素質

政治學科中的教學內容涉及社會生活的各個方面，內容十分豐富，在陶冶學生情操，開發學生心理潛能、健全學生人格，幫助學生確立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作精神，增強學生承受挫折、適應社會、生活和學習等生存環境能力，預防和矯正各種異常的心理和行為，消除心理和行為障礙等方面有著無比巨大的優勢，是其他學科無法比擬的。

比如：在教學中，通過周總理從小立志“為中華之崛起而努力讀書”的事例來完成對學生崇高理想的教育；通過“天行健，君子以自強不息”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等名言警句，牛玉儒執政為民的責任感對學生進行正確的價值觀和人生觀教育……這些都是我們教師在課堂教學中滲透心理健康教育的好素材。

總之，教師在政治課教學中應有效地滲透心理健康教育，結合學科特點，利用各種途徑和方法，教會學生掌握心理調節藝術，避免不良心理現象的產生，自行消除心理障礙，不斷提高自己心理健康水平。

參考文獻：

[1]趙紅蕾，張士華.淺談思想政治課教學中如何滲透心理健康教育[J].課程教育研究：新教師教學，2012，01（1）.

[2]姚華.淺談在思想政治課教學中滲透心理健康教育[J].新課程（中學），2011（5）.

作者簡介：

王濤，山東省德州市，寧津縣第一中學。