小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透價值觀教育

摘 要：新課改背景下，我國各階段的教育都比較注重態(tài)度、情感和價值觀的教育，這也是新課改之后教育的一大亮點。英語作為一門語言性的課程，具有滲透價值觀教育的獨特優(yōu)勢，作為小學(xué)英語老師，需要在學(xué)生初次接觸英語課程之時，將價值觀教育滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。本文筆者從各角度出發(fā)探討了如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透價值觀教育，旨在為相關(guān)教育研究提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；滲透；價值觀教育

英語作為小學(xué)教育體系的重要課程，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言知識與技能，還要優(yōu)化學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生從小具有良好的學(xué)習(xí)策略與文化意識，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。所以作為素質(zhì)教育背景下的小學(xué)英語老師，需要在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)注每個學(xué)生的情感、態(tài)度等的變化，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀及價值觀。并要充分利用好自身的教學(xué)優(yōu)勢，利用一切機會讓學(xué)生在掌握語言素養(yǎng)的同時汲取其中的精華情感素養(yǎng)，從小接受品德與品質(zhì)教育，使學(xué)生擁有完美的心靈品格。

一、 小學(xué)英語教學(xué)中滲透價值觀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 目標(biāo)處于形同虛設(shè)狀態(tài)

隨著教育的不斷發(fā)展，越來越多老師都感受到了英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育的意義所在，并將之作為教學(xué)的目標(biāo)之一。但在實際英語教學(xué)過程中，較多老師還是習(xí)慣性地重視教學(xué)質(zhì)量的提升，對價值觀的教育依舊處于忽視狀態(tài)。老師總是認(rèn)為教學(xué)時間非常的緊迫，對英語課程的教學(xué)特點、價值等的分析并不在意，喜歡簡化教學(xué)及分析問題步驟，并未加強對學(xué)生實踐及探究等能力的培養(yǎng)，很難使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。而這一切的根源都與于價值觀教育目標(biāo)的形同虛設(shè)有關(guān)。

（二） 內(nèi)容處于空洞虛無狀態(tài)

對于每個人而言，他們的個體價值觀的形成與發(fā)展與所處的文化背景及生活情境有較大的關(guān)聯(lián)。所以小學(xué)英語老師在教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生的家庭、文化背景來滲透價值觀教育，使英語課堂教學(xué)過程中所傳遞的價值觀與學(xué)生的生活經(jīng)驗完全相符合，實現(xiàn)生活中來最終應(yīng)用到生活中去的目的。但從前小學(xué)英語實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，較多老師所傳遞的價值觀都處于虛無縹緲與不可攀的狀態(tài)中，與學(xué)生的實際生活并無太大關(guān)聯(lián)，只是空洞地宣傳各種愛國、奉獻(xiàn)思想與精神等，對英語課程中價值觀的教育內(nèi)容了解得并不深入與全面，很難達(dá)到良好的價值觀教育目的。

（三） 方法處于說教狀態(tài)中

一直以來，我國小學(xué)英語教學(xué)采取的都是單向傳授知識的教學(xué)模式，同樣對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育時也是采取的此種方式，很少有老師會利用課堂討論、探究等方式來滲透價值觀教育，試問這樣說教式的價值觀教育的價值何在？學(xué)生如何能夠理解什么是正確的價值觀與錯誤的價值觀呢？只會局限學(xué)生自我價值觀念的形成和判斷能力的提升。

二、 小學(xué)英語教學(xué)中滲透價值觀教育的策略

（一） 在英語教材中滲透價值觀教育

教材是滲透價值觀教育的重要環(huán)節(jié)，老師需要對教材進(jìn)行梳理與整合，將各單元間的聯(lián)系找出來，并對同一內(nèi)容的不同版本進(jìn)行比較，恰如其分地滲透價值觀教育。比如在學(xué)習(xí)“My week”相關(guān)內(nèi)容時，通過觀察教材中的圖片能夠發(fā)現(xiàn)，雖然上的是自由性較強的體育課，但是主人公并不高興，因為他并不喜歡運動，由此老師可以提問學(xué)生：“Do you like PE class？”這時發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生都回答的是No，其原因是體育活動并不能按照自己的意愿進(jìn)行。此時正是對學(xué)生進(jìn)行價值教育的最佳時機，可以給學(xué)生展示關(guān)于體育課相關(guān)的趣味圖片，讓學(xué)生對各式各樣的圖片進(jìn)行觀察，旨在向?qū)W生滲透，我們處于學(xué)習(xí)的階段，每門課程都有其存在的價值，不管哪門課程我們都要努力地去尋找學(xué)習(xí)樂趣，So we must love learning。通過此教育環(huán)節(jié)，學(xué)生們竟然紛紛點頭表示理解，這時老師要進(jìn)一步提問，What course do you like？得到了學(xué)生各式各樣的回答，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，又能夠?qū)釔蹖W(xué)習(xí)的價值觀滲透于教學(xué)中。

（二） 在英語教學(xué)活動中滲透價值觀教育

情感教育是滲透價值觀教育的重要途徑，小學(xué)英語老師要善于給學(xué)生營造具有真善美的情感學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在學(xué)好語言的同時把握好情感品質(zhì)的內(nèi)化力量。比如在學(xué)習(xí)“節(jié)日、月份”相關(guān)內(nèi)容時，如：January（一月），New Years Day（元旦），Womens Day（婦女節(jié)），Tree Planting Day（植樹節(jié)）等等，可以借此來對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生從小具有理性的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀。如在學(xué)習(xí)“Womens Day”時，可以在課前設(shè)計調(diào)研活動，發(fā)現(xiàn)在這一天百分之六十以上的學(xué)生都想要利用賀卡來表達(dá)對母親的愛，所以教學(xué)活動不妨以設(shè)計制作婦女節(jié)快樂的賀卡為中心，可以借助PPT向?qū)W生展示各種煽情的祝福語言，背景音樂可以選擇與母親相關(guān)的音樂。讓全班學(xué)生在此氛圍中親手制作婦女節(jié)相關(guān)的賀卡，并展示賀卡，用英語表達(dá)自己制作此卡片的理念是什么。此教學(xué)活動的設(shè)計不僅提升了學(xué)生的實際操作能力，還提升了學(xué)生的英語表達(dá)能力，最關(guān)鍵的是此情感教育過程，能真正實現(xiàn)滲透價值觀教育的目的。

（三） 在英語實踐體驗中滲透價值觀教育

教學(xué)活動本就屬于道德教育范圍，如果不含任何的道德教育內(nèi)容，那么它將會變成一種沒有目的的手段，相反道德教育如何脫離教學(xué)，自然也難以發(fā)揮手段的作用。所以在小學(xué)英語教學(xué)中滲透價值觀教育的過程中，必須時刻有滲透道德教育的意識，既要豐富學(xué)生的英語知識，又要注重對學(xué)生思想的提升及靈魂的凈化。如在學(xué)習(xí)“情景及故事”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，老師便要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，找出主人公線索，介紹情景或故事的整個過程。這樣學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)原來英語學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系如此的強，既能幫助學(xué)生理解與記憶知識，還能滲透各種價值觀念（愛護(hù)、理解、幫助等等），之后如果能在設(shè)計創(chuàng)編對話或表演活動，相信必能將所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到實踐體驗中，還能使學(xué)生潛移默化地感受到正確價值觀帶來的積極影響。

三、 結(jié)束語

總之，小學(xué)英語作為基礎(chǔ)性的教育課程，作為一門語言性課程，有滲透價值觀教育的絕對性優(yōu)勢，需要充分利用與發(fā)揮作用，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力、素養(yǎng)及品質(zhì)得到全面提升，從小具有正確的情感態(tài)度價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉青.英語課堂教學(xué)如何滲透社會主義核心價值觀[J].當(dāng)代教研論叢，2015年06期.

作者簡介：

張媛，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省晴隆縣東觀街道老營小學(xué)。