技術教育實踐教學的研究與思考

摘 要：根據我國高中新課程改革要求，技術教育的目標就是把技術理論和技術實踐結合起來，旨在提高學生的技術素養。技術教育在高中階段的實施主要體現在通用技術課程上。通用技術課程，是一門立足于現實，注重創新、高度綜合、理論與實踐相結合的課程，對于學生的全面發展有著不容小覷的推動性作用。因此，在具體的教育教學過程中，我們應重視實踐教學。

關鍵詞：技術教育；通用技術；實踐；教學

在《基礎教育課程改革綱要（基）2001號》中對高中教學活動做了明確要求，認為學校應對現有的課程資源進行深入挖掘與合理利用，充分發揮學校基礎教育設施以及各類專業教育設施所擁有的重要作用。高中階段的技術教育要求學校以通用技術課程為準，配備符合我國安全標準的工具、儀器以及防護用具等等。我多年從事學校高二年級通用技術課程的教學工作，參與了設計和建設技術實踐室，并運用于實踐教學中。以下是我結合通用技術學科特點，探討關于技術教育實踐教學的研究與思考。

一、 創建技術實踐室，是實施技術教育的關鍵

技術作為一門綜合性較強的學科，比較注重各學科知識的銜接與綜合運用。從某種角度上來說，技術集結了語文、工程、建筑、歷史、數學、物理、化學、美術等多門學科，與這些學科有著千絲萬縷的聯系，實現了文科與理科的高度融合。在教材中常見的結構與設計案例（比如對手電筒、臺燈、筆筒、小凳子、陶藝、便攜袋、自行車等予以設計和分析）、程序與設計、控制與設計等，均與我們的生活息息相關。在實踐環節，利用技術實踐室進行教學工作，此舉有助于技術活動基礎原理的解讀，具體操作方式的運用，能夠調動學生參與的積極性，有利于其創新與實踐能力的提升，為學生的全面發展做了良好的鋪墊。

二、 技術實踐室，給技術教育教學創造了合適的環境

我校建設了技術與設計1教室，技術與設計2教室，創意木工和建筑設計選修教室，服裝設計與再造選修教室，學生探究教室，學生作品陳列室，專用工具存放室，儀器室，耗材存放室等。基本保證《技術與設計1》《技術與設計2》必修課程和部分選修課程的教學需求。依據每班4人一組，進行儀器和設備的配備。

在學生作品陳列室中，配備展覽柜，把學生作品進行展示、評價，起到激勵的作用，也為學科留下優秀作品。重視安全問題：配備堅固的木材和防損膜作桌面，配置合格的電器、儀器設備，配備滅火器材和簡易急救藥箱等。

三、 實現技術探究的功能，充分展示技術文化氛圍

技術實踐室不僅是技術教學與實踐的場所，也是技術認知的重要場所。我們可以通過配備豐富的教學儀器供學生探究技術奧秘，感受技術認知。通過對常用標準件模型、常用設備、精密儀器、常用工具、掛圖、專用工具櫥柜、實驗材料架，作品展示、各種實踐室分工、配備水、電等各方面的精心布局，營造技術文化氛圍。

四、 開展技術實踐項目，進行實踐教學

在技術課程的具體實施階段，我們始終堅持以學生為主體，注重基礎理論知識點的闡述與基礎操作技能的講解，秉承傳道授業解惑的原則，帶領學生參與到技術學習、探索、實踐與創新之中，培養其正確的學習態度與價值觀，同時促進學生共通能力的發展。我在教學活動中，始終堅持引導學生創新精神和技術素養的培養放在首位，學生有一半的課是在實踐室上的。

我校開設的技術實踐項目如下所示：

《技術與設計1》

第1章 走進技術世界 1. 班徽設計；2. 學校體育節徽設計

第2章 技術世界中的設計 1. 機械制圖；2. 多功能拐杖的組合

第3章 設計過程、原則及評價 1. 小凳子的設計；2. 筆筒的設計

第4章 發現與明確問題 1. 水杯模型的制作研究

第5章 方案的構思及其方法 1. 臺燈的制作方案設計；2. 筆筒的制作方案設計

第6章 設計圖樣的繪制 1. 臺燈圖樣的繪制；2. 筆筒圖樣的繪制

第7章 模型或原形的制作 1. 臺燈模型或原型的制作；2. 筆筒模型或原型的制作

第8章 技術產品的使用和保養 1. 編制臺燈使用說明書；2. 編制筆筒使用說明書

《技術與設計2》

第1單元 結構與設計 1. 不同類型的紙橋制作

第2單元 流程與設計 1. 制作小木椅；2. 陶藝制作

第3單元 系統與設計 1. 設計并拼裝傳動裝置

第4單元 控制與設計 1. 自動升旗系統；2. 馬桶水箱水位系統

五、 制定各種管理規章制度，保證正常進行教學工作

我們制定了《石光中學技術實踐室管理條例》《石光中學技術實踐室學生使用守則》《石光中學技術實踐室管理員守則》《石光中學技術實踐室消防、安全管理辦法》《石光中學通用技術課堂突發事件上報程序及處理措施》《通用技術實踐課登記表》《技術實踐室耗材使用登記表》等，配合實踐課的還有《技術實踐報告》等，其中耗材的使用和管理是實踐室重要的工作環節。

六、 實踐室的應用教學成果受到專家、同行和多家媒體的好評

我校作為全國教育系統先進單位，全國科學教育實驗學校、福建省一級達標學校、福建省通用技術基地示范校，經常有國家、省、地市有關專家來我校評估檢查工作。福建省高中教學水平評估專家組來我校檢查技術實踐室時，給予很高的評價。

每個學年度，我都積極參加由石獅市教育局組織的通用技術實踐教學評比活動，獲得一致好評。2014年12月10日，石獅市通用技術教研活動，在我校實踐室進行，我執教了公開課《正投影和三視圖》，使學生親身體驗技術從設計到實現的全過程，提高了技術素養，獲得同行好評。

我在技術教育實踐教學之路上，砥礪前行，不斷地進行探索和反思。學校領導對技術教育課程的態度很關鍵，實踐室硬件建設可量力而行，逐步推進。技術教育教師要努力提升自身素質，要投入激情，要堅持把技術教育作為自己長期從事的一門技能，教師要想方設法提高自己，多走出去，多操練。引導學生學會學習，樂于學習，善于思考并進行實踐創新，提高自身的技術素養，真正達到技術教育的目標。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.技術課程標準（實驗）.北京：人民教育出版社，2003.

[2]教育部.普通高中通用技術課程標準[S].2006.

[3]于少波.普通高中通用技術課程教學模式研究[D].新疆師范大學，2011.

[4]楊先臨.普通高中通用技術教學方法研究[D].延邊大學，2010.

作者簡介：

鄭曦銘，福建省泉州市，福建省石獅市石光中學。