中職3DMAX教學存在問題分析及改進措施

摘 要：3DMAX作為一款功能強大的三維設計軟件，已在建筑室內設計、景觀設計、影視動畫等領域的三維效果圖制作中得到廣泛的應用，也是室內設計專業中很重要的一門基礎及必修課程。本文針對中職3DMAX教學存在的問題進行分析并提出相應的改進措施。

關鍵詞：3DMAX；設計；教學

一、 引言

3DMAX是目前世界上應用領域最廣、使用人數最多的三維動畫制作軟件。3DMAX應用場景主要有建筑和室內外效果圖設計、園林規劃、游戲及影視動畫等。

因此，對于中職的室內設計專業的學生來說，3DMAX設計軟件是專業課程中極其重要的課程。3DMAX設計軟件對于室內設計專業的學生來講是一款重要的視覺模擬設計工具，實用性強，并且涉及的知識量大，層次豐富，應用范圍廣。

讓3DMAX設計軟件和室內設計課程有機地結合起來，對學生來說具有重要的意義。因此，在3DMAX教學的過程中，有效地設計3DMAX課程教學內容，提高3DMAX教學質量及效率，能夠激發學生學習的積極性，提高學生的軟件設計能力。

二、 教學存在問題分析

（一） 學生基礎薄弱，水平參差不齊

3DMAX軟件設計是室內設計專業課程教學中的一個必不可少的內容，室內設計一個重要的任務就是把二維的空間通過計算機軟件的輔助轉換成三維空間，而3DMAX設計軟件是目前進行三維空間設計建模的主要手段。

由于現在中職室內設計專業的學生在入學之前一般沒接觸過三維設計軟件，并且各個學生的水平參差不齊，大部分中職的學生文化課成績比較低，一些基礎課程如數學、英語等成績也不好，使得學生的三維空間建模水平會比較差。

（二） 學生對3DMAX軟件的重視度不足

3DMAX作為三維建模的一個重要軟件，是通往建筑裝飾行業的臺階，學好3DMAX建模才能使學生步入該行業高層次的平臺。中職學生由于入學前成績就比較差，對學習的積極性也比較差。

因此，剛接觸3DMAX軟件設計課程時，很多學生并沒有去重視，導致學習效率低，軟件掌握的廣度及深度都不夠，影響以后的就業。

（三） 教師授課的目的性不夠明確，教學內容不夠全面

3DMAX課程作為一門比較注重理論與實踐相結合的課程，關乎學生畢業后能不能順利地就業。但是，目前很多中職院校的教師在3DMAX的教學過程中，授課目的不夠明確，把過多的時間用在軟件的基礎理論的教學上，重點在于教會學生使用軟件各種的工具、命令及快捷鍵操作，導致學生雖然能夠熟練應用軟件的各種工具、命令，卻缺乏制作復雜模型的能力。

相反，有些教師卻過于注重學生的實際操作及建模能力，課堂上一味地對各種案例模型進行分析，卻忽略了對3DMAX軟件基礎知識的講解，由于中職的大部分學生本身基礎就比較薄弱，在沒有充分理解軟件一些基礎的知識內容就開始進行實際的操作及案例建模，會遇到各種各樣問題，學起來也會覺得十分吃力，降低了學生學習的積極性。

（四） 教師只注重學生技巧的教學，缺乏培養學生的創造性思維

3DMAX課程雖然是一門技巧性很強的課程，但是在建模過程中，特別是一些復雜，難度高的模型更需要學生有創造性思維。在當前中職的3DMAX課程教學的中，大多教師都是按照學校規定的教材，只是對學生進行軟件使用技巧的教學及訓練，忽略了對學生的設計理論及創意等創造性思維的培養。

因此，學生對課程的掌握也就局限在老師所教授的內容及布置的作業，缺乏足夠的實踐應用及創造性思維。

（五） 學生掌握能力與3DMAX軟件復雜性的矛盾

3DMAX是一款功能十分強大及復雜的軟件，具有近五萬個命令，既講究操作性，又講究實用性。對于剛進入中職學校的學生來說，要掌握這門課程確實難度比較大。

而教師在講解軟件時，往往可以應用多種方法實現同樣一種效果。如果教師只是單純的教授知識和技巧，沒有幫助學生充分的了解軟件的原理，就會降低學生的學習熱情和好奇心。這樣，學生對這門課程的掌握不僅不能達到預期的效果，而且還會失去學習的興趣。

三、 教學改進措施

（一） 有效設計“3DMAX”教學內容，合理安排課時

在中職院校的教學中，課堂教學不僅僅只是讓學生掌握理論知識，也需要讓其掌握相應的技能。在室內設計專業課程教學中，3DMAX軟件設計課程既是一門必修的課程，同時也是學生必須要掌握一門技能。

因此，在進行3DMAX的課程設計時，教師應當先了解目前社會及行業對該類人才的需求狀況及能力要求，然后，對3DMAX教學內容進行相應的調整，使之符合行業的需要。由于3DMAX軟件的操作指令多而且復雜，學生需要大量的時間進行學習和上機操作才能掌握該軟件。

因此，中職院校應當充分認識到這些因素，盡量使3DMAX課程的課時安排更加合理。教師在教學過程中，應有針對性地進行教學，摒棄一些已過時的命令或者已經被整合替代的命令，以提高課堂教學的效率。同時，結合行業的實際需求對教學內容進行整合，以促進學生有效掌握軟件的相關內容，實現中職院校3DMAX軟件課堂教學的目標。

（二） 教師應提高自身的水平及素質

3DMAX軟件也會不斷地進行更新，以符合行業的需要。隨著軟件的更新，很多命令會進行簡化和整合，因此，教師在3DMAX教學過程中，應及時對軟件的更新及變化進行充分的了解和掌握。

教師在教學過程中要不斷提高自身的專業水平和素質，采用更有效率的教學方法，同時結合相關的案例或項目進行建模分析，這樣能夠使學生更好地掌握3DMAX軟件理論知識及相關操作。

（三） 改變傳統教學模式，豐富課程教學形式

要想適應市場及行業的需求，室內設計專業3DMAX課程教學就需要對傳統的教學模式進行改革，不斷豐富3DMAX的教學形式。并針對學生的特點，教師應充分利用多媒體及網絡技術，建立豐富的教學多媒體課件及3DMAX軟件的材質庫、燈光庫等教學資源并上傳到學校的校內網平臺供學生下載學習。這種方式可以使學生的學習靈活性和自主性得到提升，也能豐富教學活動。

（四） 提倡實踐性教學環節

根據室內設計專業的崗位特征和社會對人才的需求，中職院校應突出對學生實踐性的培養。教師在安排3DMAX的教學任務時，也應給學生進行相應的項目化訓練。使學生通過做項目提高解決實際問題的能力。

另外，學校在條件允許的情況下，可以跟一些裝飾裝修公司進行合作，創建室內設計專業的實驗室和實訓基地，合理安排學生去公司現場進行觀摩學習。這樣才能夠培養出更加符合行業需求的專業人才。

四、 結束語

3DMAX作為中職院校室內設計專業一門重要的基礎課程。在對3DMAX進行教學時，應根據當前社會及行業的需要，不斷對課程的內容和教學方式進行變革，使學生不僅能夠掌握軟件的相關知識內容及操作，也要讓學生進入社會后能夠在激烈的市場競爭中生存下來。

中職院校在3DMAX教學開展的過程中，應當采取科學合理的課堂教學方式，綜合運用新的教學方法、采取先進的教學模式培養他們主動獲取知識的能力及解決問題的能力。

中職院校的教師也要不斷提高自己的專業素養，在課堂上激發學生的學習興趣，以期最終培養出更多優秀的室內設計專業人才，為社會及行業的發展做出貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：

陳理玲，福建省漳州市，漳州第二職業中專學校。