現(xiàn)代信息技術在小學體育教學中的應用探究

摘 要：現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展給人們的生活方式帶來了巨大的改變，也為小學教育提供了豐富的教學資源，許多現(xiàn)代化的教學元素被引入到小學教學中。小學體育作為基礎教育的重要課程，在保證學生身心健康、提高學生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著獨一無二的作用。將現(xiàn)代信息技術應用于小學體育教學中，能促進體育教學方式科學化、教學內(nèi)容新型化、教學手段智能化，從本質(zhì)上改善小學體育教學效果。本文依據(jù)實際需要，結(jié)合體育教學特點，深入探究現(xiàn)代信息技術在小學體育教學中的應用策略

關鍵詞：小學體育；信息技術；策略探析

一、 引言

現(xiàn)代信息技術以計算機和先進的通信技術為依托，逐漸走向人們生活的方方面面，在社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。作為一種新型的教學手段，信息技術改變了傳統(tǒng)體育課堂單一的教學模式，它把圖片、聲音、視頻等多種多媒體技術帶到課堂上，更加直觀、便捷地為學生展示教學內(nèi)容，增強學生對知識的理解，信息技術在教學中的應用已經(jīng)成為當前教學改革的主流趨勢。小學體育教師在實際教學過程中，要以教材為基礎，利用各種資源，選擇合適的多媒體素材；運用現(xiàn)代信息技術在課堂上開展體育實踐活動；利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設良好的教學情境，不斷拓寬學生體育鍛煉的途徑。

二、 精選多媒體教學素材

選擇合適的教學素材是開展信息技術教學的基本前提，優(yōu)質(zhì)的教學素材，能在第一時間激起學生興趣，更高效率地集中學生注意力。體育理論知識作為小學體育教學的重要內(nèi)容，能幫助學生進行體育鍛煉之前，對體育訓練技巧和體育常識有大致的了解，為更好地進行體育鍛煉奠定基礎。在進行理論知識教學時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，通過各種渠道為學生選擇貼近教學目標和教學內(nèi)容的圖片、視頻等素材，將書本上的文字與生動的多媒體相結(jié)合，加深學生對理論知識的理解。例如：在學習體育競技精神時，教師可以在網(wǎng)上尋找一些有關我國運動健兒在奧運會上出色表現(xiàn)的視頻，讓學生在觀看視頻的同時，感受體育競技給運動員帶來的榮譽，幫助學生樹立體育鍛煉的信心，加強學生的愛國主義情懷。選擇優(yōu)質(zhì)的教學素材要求教師要明確體育教學目標，制定切實可行的教學計劃，充分發(fā)揮想象力，為學生展現(xiàn)合適的現(xiàn)代信息技術教學素材。

三、 廣泛開展體育實踐

相比于單調(diào)枯燥的體育訓練，實踐活動能提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生的學習積極性。在開展實踐活動教學時，大多數(shù)教師都采用親身示范的方式。這樣的教學方式，很容易使學生忽視一些細節(jié)動作，有些需要許多步驟進行動作分解的體育項目，教師很難做到詳細展示。利用信息技術開展體育實踐，能使體育項目中的每個動作都完整地展現(xiàn)在學生面前，而且信息技術還能分解每一個步驟，讓學生更加詳細地觀看動作示范。例如：在教授前滾翻這個動作時，教師可以為學生播放教學視頻，并且引導學生注意其中的細節(jié)，必要時慢放視頻或者倒放視頻，讓學生真正把握蹲撐、低頭、蹬地、翻滾的動作要領。教師還可以讓學生進行小組合作，每個小組總結(jié)出一套動作指南，并挑選一名學生進行演示，教師錄制學生演示的視頻，通過對比各小組的動作，指出存在的細節(jié)錯誤，加深學生印象。利用現(xiàn)代信息技術開展體育實踐活動，能激發(fā)學生學習興趣、增強教學效果，加深學生對體育知識的認知。

四、 構(gòu)建新型教學情境

情境教學法作為一種新興的教學方法，在各個學科都得到了廣泛應用，而且深受廣大師生的認可。利用信息技術，創(chuàng)設更加新型、生動的教學情境，能使學生增加課堂體驗，提高課堂真實度。在實際教學中，小學體育教師要根據(jù)不同層次學生的年齡特點和認知水平，利用多媒體技術建立符合教學目標的情感氛圍，讓學生在情感活動中增強對知識的認知，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習知識的過程中，學會表達情感，開發(fā)學生智力。教師可以利用現(xiàn)代信息技術設置體育游戲，讓學生在參與游戲的過程中，不自覺地融入教學情境，掌握體育技能，增強競爭意識。例如：教師可以設置趣味乒乓球的游戲，把學生分成若干組，讓每組的第一個學生將球放在球拍上，傳給同組的下一個學生，以此類推，哪個小組最后先傳給最后一位學生，并且球沒有掉落，即為獲勝方。教師在比賽進行過程中，為學生配上合適的背景音樂，能幫助學生更快地進入游戲角色，同時還能增強游戲的趣味性。將現(xiàn)代信息技術應用到情境構(gòu)建中，能有效增強情境教學的效果，更深層次激發(fā)學生熱情。

五、 拓展體育教學平臺

教師在長期的體育教學實踐中會發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠課堂上的時間，進行體育鍛煉對于提高學生身體素質(zhì)是遠遠不夠的。然而，學生在課余時間想進行體育鍛煉，又缺乏科學的指導，使得體育訓練陷入兩難的尷尬境地?，F(xiàn)代信息技術為人們提供了多種遠程通信手段，學生和教師可以在不見面的情況下進行長時間、高效率、低成本的交流。教師通過各種社交軟件為學生搭建學習交流的平臺，在課余時間，可以將上課的課件和視頻上傳至軟件，讓學生在課下可以隨時觀看，方便學生在課下進行體育鍛煉。利用現(xiàn)代信息技術搭建教學平臺，不僅可以充實學生課余生活，鞏固所學知識，而且還能加強師生之間的交流，增進師生感情。

六、 結(jié)語

現(xiàn)代信息技術在小學體育教學中的應用，符合新課標教學改革的本質(zhì)要求，有利于培養(yǎng)學生與時俱進的思想意識，增強學生的核心競爭力。信息化教學不斷深入，對小學體育教學目標和教學模式提出了更高的要求，小學體育教師在實際教學中要以精選現(xiàn)代化的教學素材為切入點，以構(gòu)建合適的教學情景為主要手段，以拓展教學平臺為途徑，廣泛開展體育實踐活動，深入挖掘信息技術在小學體育教學中的實際意義。

參考文獻：

[1]張寧.現(xiàn)代信息技術在體育教學中的應用[J].黑龍江科學，2018，9（03）：56-57.

[2]張敏鋒.現(xiàn)代信息技術在體育教學中的應用探索[J].新課程（小學），2017（11）：143.

作者簡介：

王一飛，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學。