加強(qiáng)高校新生國(guó)防教育的六個(gè)“一”工程

馬婕 譚蕓 蔣少佳 陳文麗

摘 要 高校國(guó)防教育是全民國(guó)防中重要的子系統(tǒng)，新生國(guó)防教育在整個(gè)高校國(guó)防教育中起到關(guān)鍵的作用，本文從供求關(guān)系的角度梳理出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并從不同視角尋找能夠達(dá)到最佳教育實(shí)效的高校新生國(guó)防教育路徑，并提出加強(qiáng)高校新生國(guó)防教育的六個(gè)“一”工程。

關(guān)鍵詞 高校 新生 國(guó)防教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.005

Abstract The national defense education is an important subsystem of the national defense. The new national defense education plays a key role in the national defense education of the whole university. This paper tries to find out the key points of the problem from the perspective of supply and demand， and to find out the path of the new students' national defense education which can achieve the best educational effect from different perspectives， and put forward the six "one" project of the national defense education of the freshmen.

Keywords universities； freshmen； national defense education

《國(guó)防教育法》中規(guī)定學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在國(guó)防教育中也占用重要的地位，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)指出：“重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。”高校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，是以在校大學(xué)生為主要對(duì)象，旨在使大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念，掌握基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)的教育活動(dòng)。

國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)大都體現(xiàn)在全民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，很多國(guó)家都非常重視在大學(xué)里的國(guó)防教育，美國(guó)、俄羅斯、英國(guó)和許多其他國(guó)家都把大學(xué)生的軍事訓(xùn)練作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，美國(guó)、俄羅斯等國(guó)的法規(guī)確定了包括大學(xué)生軍訓(xùn)在內(nèi)的預(yù)備役軍事訓(xùn)練等一整套制度，如印度每周有6節(jié)軍事課，美國(guó)每周有2～5節(jié)軍事課。對(duì)于國(guó)內(nèi)高校新生，軍訓(xùn)在內(nèi)的一系列新生國(guó)防教育是國(guó)防教育重要的一課，也作為大學(xué)生履行兵役制度的基本形式，對(duì)于新生國(guó)防意識(shí)的提升有重要意義。

國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者也對(duì)于高校國(guó)防教育做了深入的探討分析，并且發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，鄒娜等認(rèn)為目前高校中的國(guó)防教育存在國(guó)防意識(shí)淡薄、國(guó)防知識(shí)缺乏；國(guó)防教育課程及形式缺乏創(chuàng)新；國(guó)防教育師資隊(duì)伍的匱乏；國(guó)防教育保障的不完善等等問(wèn)題。張仲福等認(rèn)為在新安全觀視域下大學(xué)生國(guó)防教育應(yīng)該突破以往形式單一、內(nèi)容陳舊的模式，擴(kuò)充大學(xué)生國(guó)防教育的教學(xué)內(nèi)容，加深大學(xué)生國(guó)防教育的理論深度，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的興趣程度；李曉靜從國(guó)防知識(shí)教育、軍事技能教育和國(guó)防思想教育三個(gè)方面對(duì)高校大學(xué)生國(guó)防教育工作的方式手段進(jìn)行了分析，總結(jié)出了科學(xué)設(shè)置軍事理論課、 發(fā)揮新生軍訓(xùn)作用和拓展畢業(yè)生預(yù)征工作效果相結(jié)合的大學(xué)生國(guó)防教育工作思路。劉浩波等提出，作為國(guó)防教育的主陣地，高校國(guó)防教育是國(guó)防教育體系中的重要組成部分，要培養(yǎng)在軍事上可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟(jì)上可轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在政治上可轉(zhuǎn)化為凝聚力的高素質(zhì)國(guó)防后備力量。

本文從目前存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了加強(qiáng)高校新生國(guó)防教育的六個(gè)“一”工程。

1 強(qiáng)化一份考量

在高校工作中，學(xué)生培養(yǎng)都放在學(xué)校最重要的位置，為了將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的綜合性人才，學(xué)校從教育教學(xué)，思想政治教育等各個(gè)方面加強(qiáng)推進(jìn)，但目前國(guó)際化形勢(shì)下，高校的考評(píng)指標(biāo)里更多的是便于統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)的國(guó)際常用指標(biāo)，對(duì)于國(guó)防教育等軟性指標(biāo)很難涉及。社會(huì)主義高校的辦學(xué)價(jià)值重在為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)可靠的接班人，與其他國(guó)家的辦學(xué)模式存在顯著差異，因?yàn)椋诟咝Ｕ麄€(gè)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)于以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防教育，尤其是在學(xué)生事務(wù)相對(duì)繁忙的新生開學(xué)階段，要加強(qiáng)對(duì)于新生國(guó)防教育的頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化對(duì)于新生國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)的考量，從學(xué)校的使命擔(dān)當(dāng)出發(fā)，真正將新生國(guó)防教育提到一個(gè)重要的位置。

2 熔煉一支隊(duì)伍

目前高校人員精簡(jiǎn)，人武部很大程度上會(huì)與學(xué)工部合并辦公，在高校中負(fù)責(zé)人武工作的老師相對(duì)數(shù)量不足，另外，隨著高校國(guó)防生數(shù)量不再提前招考，人武工作人手不足情況愈加明顯。在新生入學(xué)階段，新生國(guó)防教育的重點(diǎn)在于新生軍訓(xùn)工作的組織和安排，目前，大部分學(xué)校的常規(guī)做法是調(diào)用各院系輔導(dǎo)員來(lái)一并開展軍訓(xùn)工作，這是一種非常好的思路和做好。存在的問(wèn)題主要是部分輔導(dǎo)員對(duì)于軍訓(xùn)重點(diǎn)把握不夠清楚，且經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員相對(duì)不足，每年新人帶訓(xùn)的情況非常常見(jiàn)，因此，加強(qiáng)隊(duì)伍的熔煉相當(dāng)重要，重視參訓(xùn)干部的選拔，進(jìn)行提前的培訓(xùn)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一思路和想法，對(duì)于環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和理念達(dá)成一致，才可以在后續(xù)工作開展中統(tǒng)一節(jié)奏。

3 塑造一個(gè)新形象

在和學(xué)生的訪談中，學(xué)生對(duì)于國(guó)防教育的第一感覺(jué)大多以說(shuō)教、古板等詞來(lái)形容，甚至有部分同學(xué)對(duì)于軍訓(xùn)也存在應(yīng)付了事，拿個(gè)學(xué)分這種情況。為了更好地開展工作，新時(shí)代的新生國(guó)防教育也需要有新的姿態(tài)和面孔，一方面要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，將國(guó)防知識(shí)用更加生動(dòng)的形式來(lái)傳遞，另一方面，要貼合90后、00后的接受習(xí)慣和話語(yǔ)體系，用他們聽(tīng)的進(jìn)去的話從他們的途徑準(zhǔn)準(zhǔn)確傳達(dá)。從學(xué)生需求角度來(lái)考慮恰當(dāng)?shù)男问剑匾曅律_學(xué)這一重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生而言，第一印象至關(guān)重要，只有一開始包含新生軍訓(xùn)在內(nèi)的國(guó)防教育可以引起學(xué)生的重視，學(xué)生才可以更多地投入到這些活動(dòng)中，而且，如果學(xué)生在自主意識(shí)在開學(xué)初建立較好，后期自我提升會(huì)更加快速。

4 培養(yǎng)一種精神

現(xiàn)在學(xué)生中存在一定的學(xué)生自稱“佛系”，整個(gè)人精氣神不高，血性不夠，剛性不足，還存在線上線下部分兩面人的情況，對(duì)于國(guó)家和黨的政策方針、國(guó)際形勢(shì)發(fā)表一些不恰當(dāng)言論。針對(duì)目前的情況，在新生入學(xué)之初，通過(guò)新生國(guó)防教育，培養(yǎng)學(xué)生的尚武精神就變得非常重要，今天的尚武精神擁有與本意相比全新的內(nèi)涵，究其實(shí)質(zhì)，就是一個(gè)國(guó)家和民族不甘落后、不屈不饒、奮發(fā)有為、敢于面對(duì)困難，敢于戰(zhàn)勝敵人的一種民族氣質(zhì)外在的體現(xiàn)。

歷史為鑒，尚武精神對(duì)于大學(xué)生來(lái)講是非常重要不可或缺的，在新生的國(guó)防教育體系中，要有意識(shí)地加入這部分內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之愿，在學(xué)生心上種上國(guó)防的種子，畢業(yè)之時(shí)或者畢業(yè)之后的很多年，會(huì)在學(xué)生身上結(jié)出燦爛的果實(shí)。

5 打造一個(gè)平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此打造線上線下共通的學(xué)下交流平臺(tái)變得至關(guān)重要，尤其是線上的平臺(tái)。針對(duì)剛進(jìn)去大學(xué)的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們產(chǎn)生了致命的誘惑，很多大學(xué)生也因此沉迷于此，因此，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播正能量，強(qiáng)化大學(xué)新生的國(guó)防教育意義重大。比如新生mooc，國(guó)防教育的官方微信公眾號(hào)。習(xí)總書記講，“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。可以說(shuō)，這個(gè)夢(mèng)想是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，對(duì)軍隊(duì)來(lái)說(shuō)，也是強(qiáng)軍夢(mèng)。”我們要通過(guò)線上平臺(tái)將這種強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍夢(mèng)根植到每個(gè)大學(xué)生的內(nèi)心深處。做好由學(xué)生運(yùn)營(yíng)的平臺(tái)建設(shè)，更能以學(xué)生可接受的方式來(lái)傳播國(guó)防知識(shí)，提升愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己能力的決心和勇氣。

6 傾聽(tīng)一個(gè)聲音

現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)事情的思考非常的多，大部分學(xué)生是有主見(jiàn)，不盲從，能夠從自身的切身需求來(lái)評(píng)判問(wèn)題。我們抽樣對(duì)部分大學(xué)新生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于軍訓(xùn)等開學(xué)初的國(guó)防教育滿意度在60%左右，在與同學(xué)交流對(duì)于國(guó)防教育的理解之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間也存在一些不同的聲音，因此，作為高校，始終順暢與學(xué)生的溝通途徑，傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的聲音，會(huì)很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于國(guó)防教育這個(gè)事情的參與。而且對(duì)于來(lái)自不同地區(qū)不同背景的新生，與其溝通可以獲知不同學(xué)生的背景情況，不同地區(qū)的教育水平差異，不僅有利于開展新生國(guó)防教育，也非常有利于開展其他的思政教學(xué)工作。認(rèn)真的傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的聲音，重視學(xué)生的反饋，有利于后面工作的繼續(xù)提高。

強(qiáng)化一份考量、熔煉一只隊(duì)伍、塑造一個(gè)新形象、培養(yǎng)一種精神，打造一個(gè)平臺(tái)，傾聽(tīng)一個(gè)聲音，加強(qiáng)高校新生國(guó)防教育的六個(gè)“一”工程，從六個(gè)方面來(lái)思考新生國(guó)防教育，希望可以提升學(xué)生國(guó)防意識(shí)，為祖國(guó)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的政治過(guò)硬的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓生民.外國(guó)國(guó)防與軍隊(duì)建設(shè)思想教程[M].北京：軍事科學(xué)出版社，2000（2）.

[2] A.H.若米尼.戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)概論[M]北京：解放軍出版社，1986.7.

[3] 陳遠(yuǎn).學(xué)生軍訓(xùn)與高校素質(zhì)教育明.青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003（5）.

[4] 陳鑫.高校如何在國(guó)防教育中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生尚武精神培養(yǎng).課程教育研究，2018（2）.

[5] 鄒娜.高校大學(xué)生國(guó)防教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].長(zhǎng)春理工大學(xué)，2012.

[6] 李曉靜.大學(xué)生國(guó)防教育的實(shí)踐探索——以山東科技大學(xué)為例[J].科教文匯，2011（12）.

[7] 張仲福.新安全觀視域下大學(xué)生國(guó)防教育研究[D].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，2012.

[8] 金璐璐.大學(xué)生軍訓(xùn)中的思想政治教育研究[D].哈爾濱工程大學(xué)，2012.

[9] 程濤.高校國(guó)防教育存在的主要問(wèn)題與對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[10] 劉浩波，肖云龍.高校國(guó)防教育工作現(xiàn)狀及發(fā)展方向探析[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.