走向學生 自主管理

摘 要：在新課改不斷深入的今天，職高的學生管理也有了質的變化。從教師絕對控制管理逐漸走向學生自主管理。在新課改中，班主任在班級管理中究竟能夠起到怎么樣的作用？學生又能起到什么樣的作用？如何加強學生自主管理？這些問題成了班主任探討的重要課題。本文主要研究的是在職高的班級管理中采取怎樣的辦法去“弱化”班主任在權利、義務、責任，把更多的管理權交由學生，實現學生自主管理的目標。

關鍵詞：自主管理；班級管理；“弱化”；班主任

新課標未實行之前，班級管理中班主任的“權力”非常之大。幾乎所有的大小事務班主任都有決定權。學生只能聽從班主任的安排。使得班主任的管理作用得到充分的發揮。但是班主任這樣的“絕對權”讓學生和其他的相關管理人員得不到應有的發揮，最終導致一系列如學生叛逆不聽話、班級紀律懶散、班主任管理負擔重等問題出現。所以要適當“弱化”班主任在班級管理中的作用，懂得把班級管理權“出讓”，讓給學生以及其他相關管理人員。形成一個相輔相成的班級管理組織。發揮學生在班級管理中的積極作用，讓學生得到鍛煉，促進學生全面和可持續發展。

一、 學生自主管理的必要性

在傳統的班級管理中，班主任或者校領導習慣用自己的思維、觀念去對學生進行說教，并且制定各種各樣限制學生自由的規章制度，讓學生只能在其制定的規章制度下學習、生活。忽略了學生個性發展的需求。使得學生在長期的壓抑下變得麻木，沒有主見。對教師的依賴性越來越強，依靠教師提供的學習方法和行為模式去生活、學習。學生已不再是“自由完整”的人。恩格斯曾說過：“人終于成為自己的社會結合的主人，從而也就成為自然界的主人，成為自己本身的主人-自由人?！币虼耍處煴仨氁庾R到學生自主管理的重要性，認識到必須要讓學生具備自主發展意識，積極為學生創造自主管理、自主發展的條件，輔助學生進行自主發展，從而實現學生全面發展的教育目標。

二、 “弱化”班主任在班級管理中作用的策略

（一） “弱化”班主任權利，培養學生自主管理的興趣

在以往的班級管理中，班主任的權利非常大，幾乎可以決定班級的大小事務。在班主任全權“包攬”的情況下，學生自主管理的興趣變得缺乏。所以要“弱化”班主任權利，積極培養學生自主管理的興趣。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl學生濃厚的班級管理興趣，學生才能主動地、積極地參與其中，享受到自主管理帶來的快樂，努力實現班級自主管理。對于培養學生的自主管理興趣，班主任可以采取諸如班級制度嘗試讓學生自主制定，班級紀律、班級規則等也讓學生自行制定。讓學生針對班級的紀律情況制定獎罰條款并嚴格執行。班干部選拔也可以采取投票或自薦的方式進行，鼓勵學生多參與到班級管理當中。讓學生擁有更多的班級管理權利，增強學生參與班級自主管理的主動性與自覺性。

（二） “弱化”班主任責任，挖掘學生自主管理的潛能

人的潛力是無窮的，但因其是潛在的，需要人們激發出來才能更好地利用。職高學生的活動面較窄，表現自我的機會不多，再加上班主任把班級管理的責任全部攬在身上，學生較少有機會參與到班級事務管理中，學生的自主管理潛能焉能被挖掘出來。“弱化”班主任責任，使學生有更多的機會來表現和展現自己的管理能力。在此過程中隱藏的自主管理潛能得到挖掘，進而學生的自主管理能力得到發展。如班級的日常管理工作可以適當地交給學生，維護班級秩序、開展班會、團隊會、文體娛樂、社會實踐等都可以嘗試交給學生。根據學生的職務制定相應的責任。例如紀律委員就要負責管理好班級的紀律，一旦出錯就要承擔相應的責任。文娛委員就要負責好相應的文娛活動，鼓勵和組織學生參加文娛活動等。通過這些方法來強化學生的責任感，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感。在強烈的責任面前，把學生的潛能挖掘出來，并逐步提高他們的自主管理能力。

（三） “弱化”班主任義務，鑄造學生自主管理的意志

在現在的很多學校，班主任都會處于一種尷尬境遇，扮演著一種尷尬的角色。很多班主任其實分不清楚自身的責任與義務是什么。常常是分工不清。所以不管是不是班主任的義務都會攬在身上。由于很多班主任的工作都是學校安排好，教師只需要去落實。這樣的管理缺少了建設性和創造性。也不利于學生自主管理意志的鑄造。班主任的義務內容非常廣泛，如果單靠班主任獨自去完成，那么很難完全做到，也容易造成班主任工作量大，班級管理不全面等問題。再者在這樣的班級管理下，學生一遇到困難第一個想到的便是班主任，求助班主任成了常事。在班主任的“庇護”下，學生的意志力變得越來越薄弱。所以應當“弱化”班主任的義務，讓學生承擔班級管理的主要角色，擺脫依賴教師的習慣，遇到困難自主解決。如學生遲到早退問題，教師可交給班干部自行處理。學生上課玩手機、大聲說話擾亂課堂秩序問題，也可以讓班干部想辦法解決。學校打掃衛生時學生不服從安排，勞動委員需想辦法解決問題。學生在這種自主克服困難過程中不斷調控自己的思想與行為，有利于學生自主管理意志的加強。

三、 結語

總而言之，在新課標踐行的今天，努力實現學生自主管理成了班級管理改革和發展的方向。在職高班級管理中適當“弱化”班主任在班級管理中的作用，既符合教育改革與發展的背景，也符合班級管理改革的要求?！叭趸卑嘀魅卧诎嗉壒芾碇械淖饔?，能夠有效地培養學生的自主管理能力，促進其自主發展，有利于實現班級的自主管理，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：

朱英，江蘇省張家港市，張家港市第二職業高級中學。