試論高校鄉土史課程資源的開發與利用

梁忠翠

摘要：鄉土史資源是傳承與發揚地方特色文化的基礎。鄉土史課程資源不僅能夠傳承與弘揚地方歷史文化，而且能夠提高大學生專業素養、形成校本特色課程、增強高校服務地方能力。“南船北馬”的淮安，歷史悠久，名人輩出，運河文化資源豐富，開發好、利用好鄉土史課程資源很有必要。可以通過開設校本課程、開展課外教學、充分利用研究性學習活動等方式開發利用好鄉土史課程資源。

關鍵詞：鄉土史課程資源；淮安；高校；大學生

21世紀初國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“積極開發并合理利用校內外各種課程資源。學校應充分發揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發信息化課程資源。”在此引領下，近十幾年來各地方高校突出地方文化特色，對地方課程資源予以相當重視。淮安高校在傳承地方文化、突出鄉土史課程資源方面亦已有所成就，但似在某些方面仍有進一步發展的空間。

一

“鄉土史亦稱地方史，一般是指省、自治區、直轄市所屬空間范圍內的歷史，是相對于全國的歷史而言的。鄉土史具有一定的地方性，它既是全國歷史的一部分，又有著地區、民族的特色。”[1]鄉土史資源是傳承與發揚地方特色文化的基礎，也是地方高校開設相關課程的重要依據。鄉土史教學對于教育學生深入認識地方歷史和現狀，喚起學生對鄉土的熱情有重要意義。在高校歷史課程中融入鄉土史課程不僅是傳承地方文化和傳統文化的一種重要途徑，而且具有重要的教育意義。

第一， 傳承與弘揚地方歷史文化，增強學生熱愛鄉土之情。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的意義，實質上就在于使崇高的思想成為個人的志向和理想……思想教育，培養信念，這首先就要使一個人能正確地去對待神圣的祖國——即正確地對待親愛的國土、她的自由和獨立、榮譽和尊嚴，以及我國人民英勇的歷史和壯麗的現在。”[2]鄉土史是對大學生鄉土情懷的教育，他們在鄉土情懷增強的同時也能自覺地把自己的命運與祖國的命運聯系起來。

第二， 激發大學生學習興趣，提高大學生專業素養。在歷史教學中引入一部分鄉土史課程資源，通過開設鄉土史校本課程、舉辦興趣小組等活動，可以使學生真正地走進課堂、走進歷史，產生對歷史學習的興趣。而且大學生以往的歷史學習主要是古今中外大人物、大事件的描述，宏觀的龐大的歷史多一些，而鄉土史教學的建構有利于學生掌握區域的微觀的具體的歷史。

第三，形成校本特色課程，增強服務地方能力。鄉土史是歷史知識的重要組成部分，高校歷史教學中發掘與利用鄉土史資源，不僅能使鄉土史課程的開發與利用更加完整、系統，而且有利于形成特色校本課程，與已有課程互取所長，達到更好的教學效果。同時也可以吸引教師和學生更加關注鄉土歷史和文化，更好地為地方建設服務。淮安歷史遺跡的開發、偉人精神的弘揚，打造富有淮安地域特色的文化旅游節慶品牌、打造“學在淮安”品牌目標等，都離不開淮安高校優質鄉土史課程資源的開發與利用。

二

淮安地處江蘇省中北部，是全國歷史文化名城，是江淮流域古文化發源地之一，又是古淮河與京杭大運河交點，曾是漕運樞紐、鹽運要沖，在明代即有“襟吳帶楚客多游，壯麗東南第一州”之美譽，是南船北馬、連接南北的要地，其現有的鄉土史資源是高校開展鄉土史教學的重要內容。

（一） 歷史文化遺產

淮安遠在5000多年前就形成原始文化，留下了青蓮崗文化遺址。歷史上還留下了文通塔、鎮淮樓、明祖陵、御碼頭、總督漕運部院遺址、淮安府署等。尤其是淮安府署。淮安府署始建于明洪武三年（1370年），一直沿用至清末，至今已有640余年歷史，是全國僅存的兩座府署之一，氣勢宏大，威嚴壯觀。

（二）運河文化資源

淮安水系發達，大運河、淮河在其境內縱橫交匯。“京杭大運河淮安段全長63公里，南自淮安市楚州區與揚州市寶應縣交界的黃浦，北至淮安市淮陰區與宿遷市泗陽縣交界處。……目前已成為蘇北運河中貨運量最大、船舶運輸最繁忙、社會經濟效益最顯著的航段。”[3]明清時期，淮安便是非常重要的漕運要道，與杭州、蘇州、揚州并稱運河沿線的“四大都市”。明清時期朝廷還在淮安設總督漕運部院衙門，督查南糧北調、北鹽南運。

（三）人文薈萃，名人輩出

淮安人杰地靈，名人輩出，歷史上產生了軍事家韓信、辭賦家枚乘枚皋父子、建安七子之一陳琳、巾幗英雄梁紅玉、《西游記》作者吳承恩、中醫大師吳鞠通、清代揚州八怪之一邊壽民、抗英民族英雄關天培、金石大家劉鶚、國學大師羅振玉等。尤其是一代偉人周恩來誕生、成長在這里。“在半個多世紀的歲月里，周恩來同志為中國人民的解放和新中國的建設，建立了豐功偉績。……周恩來同志一生的奮斗歷程和思想風范，對我們令人和后人，都是很有教育意義的。”[4]

另外，在革命戰爭年代淮安老區人民在黨的領導下為創建和發展革命根據地做出了重要歷史貢獻，著名英模事跡廣為頌揚，其中最著名的便是劉老莊八十二烈士。1943年在劉老莊宿營的十九團四連與襲來的日軍進行了誓死血戰，連長白思才與四連其他同志82人全部殉

難。[5]淮安人民戰后收斂烈士忠骸，舉行公葬，修建了八十二烈士公墓與陵園。1955年新中國人民政府重建烈士墓，1992年擴建八十二烈士紀念碑，2000年修建八十二烈士紀念館，2010年擴建為新四軍劉老莊紀念園，另建浴血劉老莊主題戰壕遺址、紅星廣場等。劉老莊八十二烈士陵園相繼被列為省級文物保護單位、國家級紅色旅游經典景區、國家級行風建設示范單位和國家級國防教育示范基地、第六批國家級烈士紀念設施名錄。而且戰后，新四軍第三師七旅十九團重建四連，命名為“劉老莊連”。

此外，淮安文化兼具南北文化風格，頗具特色。在飲食上形成了著名的淮揚菜系，民間傳統娛樂方式有江淮戲、淮海戲、香火戲、十番鑼鼓、徑口高蹺、花蹺撲蝶、馬燈舞、花鼓會等，傳統的手工工藝如小淮繡、蒲編與葦編、洪澤湖地區水車制作工藝等。可見，有著悠久歷史文化底蘊的淮安，既有燦爛豐富的物質文化遺產，也有激勵人心的精神文化遺產，淮安鄉土史資源是十分豐富的。

三

鄉土史課程資源無疑在諸多方面都大有裨益，發揮好鄉土史資源的應有之意應做到：

首先，開設鄉土史校本課程，豐富通史教材。通史教材所選材料著眼于全國，具有普遍性，對鄉土史內容或未見提及，或一帶而過。鄉土史課程資源則可以作為統編教材的補充，應用于課堂教學之中。教師可以把極具地方特點的鄉土史資料穿插于通史教學之中，也可以開設鄉土史課程，系統講授鄉土史，達到補充和豐富統編教材的目的。根據淮安地區鄉土史教材的特點及其他現有的鄉土史課程資源，開設專門講授淮安地區鄉土史的課程。具體的課程設置可以有兩種：一是在學年教學計劃中安排出一定課時，進行鄉土史課程；二是開設鄉土史選修課，如每學期相關教師根據不同年級學生的不同學習需求和興趣，開設淮安鄉土史校本課程。

其次，積極開展課外教學，充分利用研究性學習活動。以鄉土史資源為中心內容的課外教學是高校歷史課堂教學的延伸和補充，具有實踐性強、空間集中性強、地域特色明顯等特征。課外教學的形式，可以多種多樣。如通過實地考察。利用大學生寒暑假、“五一”、“國慶”等旅游計劃和“春游”、“秋游”等集體活動，指導他們對歷史文物、歷史遺跡、名人故居等進行實地考察、調查。還可以采取趣味知識競賽、寫作競賽及開展專題討論的形式。將歷史史實、文化遺跡、家鄉名人、文藝作品等結合時政和重大紀念日的宣傳活動，設計一些娛樂性的競賽游戲，或針對鄉土史中某一典型問題，組織學生進行討論、辯論。還可以通過舉辦鄉土史專欄、鄉土史專題講座的形式，教授學生如何閱讀、搜集、剪貼、保管和使用歷史資料，如何進行研究報告、調查報告的寫作，其他一些知識可以通過論文展、圖片展、攝影展、視頻展播等方式呈現學習成果。

第三，爭取社會各界支持，抓住鄉土史發展的機遇。鄉土史課程資源的開發利用僅靠學校、歷史教師和學生的參與和努力是不夠的，還必須爭取地方政府、家庭、社會的認可、支持與積極配合。當前，淮安各主要歷史遺跡還存在向大學生收取門票的現象，這就阻擋了部分大學生前往該處的腳步，不利于大學生鄉土史的學習。淮安各地政府部門可定期免費或半價向在校大學生開放鄉土史課程資源較為集中的歷史遺跡、博物館、愛國主義教育基地等，使大學生有更多機會接觸到鄉土史資源。鄉土史課程資源的開發還要爭取社會、家庭的支持和配合，這樣其開發利用才可能長期、順利地進行下去。

第四，充分利用網絡開展鄉土史課程資源的學習。在電子信息技術普及的今天，現代教育技術在教學中的應用越來越廣泛，學會利用網絡搞好鄉土史課程開發已變得十分必要。當今大學生基本已熟練地掌握網絡技術，因此一方面可以引導學生上網查閱鄉土史資源，另一方面可以動員學生與教師一起研究開發 CAI （計算機輔助教學）課件。通過對鄉土史課程資源的搜集、篩選、剪輯，以及歷史情景的設置，把課堂教學與課外自學結合起來，使教學和學習不再局限于教室，使課堂教學得以延伸。

當然，鄉土史課程資源的開發與利用中，高校歷史教師的主導作用是必不可少的，加強教師專業知識素養與加強培訓交流也十分必要。作為鄉土史課程資源的主要開發者與實施者，教師的專業素決定了該課程資源的廣度、深度，應當從理論高度提高認識。同時應當提高教學創新意識，認識不足，加強交流，彌補交流較少、教學方法和思路單一、視野不開闊的缺陷。

總之，鄉土歷史與國家歷史血肉相連，是國家歷史長河的支流。淮安高校應開發好利用好鄉土史課程資源，適應新課程改革的時代潮流，傳承與發揚好鄉土文化，培養個性化、多樣化人才，更好發揮歷史的教育功能。

[參考文獻]

[1]李景旺主編中學歷史教學論[M]鄭州：大象出版社，2012：95

[2][蘇]BA蘇霍姆林斯基怎樣培養真正的人[M]蔡汀譯北京：教育科學出版社，1992：295

[3]張強京杭大運河淮安段的歷史與現狀淮陰師范學院學報（哲學社會科學版）[J]2014（3）

[4]中共中央文獻研究室，中央電視臺編大型電視文獻紀錄片<周恩來>[M]西安：陜西人民出版社珠海：珠海出版社1998：2

[5]王向陽主編抗日英烈事跡讀本 3[M]鄭州：大象出版社，2015：第190-191楊江華編浴血長城為民族——抗日英烈卷[M]長沙：湖南科學技術出版社，2012：55-60

（作者單位：淮陰師范學院，江蘇 淮安 223300）