創新發展理念下高校思想政治教育方式轉型研究

齊婧宜

摘 要：創新是歷史發展的動力、時代發展的關鍵，習近平同志在黨的十八屆五中全會上提出“把創新擺在國家發展全局的核心位置”的論斷。做好高校思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新，由此研究當今高校思想政治教育方式轉型的合理方法，增強高校思想政治教育的實效性。

關鍵詞：創新發展；思想政治教育；轉型方法

隨著信息科技的迅猛發展，多元化的思想觀念沖擊著當代大學生原有的文化價值觀念，傳統的高校思想政治教育面臨挑戰。但與此同時，網絡的飛躍發展和創新理念的貫徹落實，也為高校思想政治教育帶來了前所未有的機遇。在機遇和挑戰面前，我們不得不尋找高校思想政治教育發展的新路徑。

1.新形勢下高校思想政治教育中存在的問題

1.1傳統思想政治教育模式與當代大學生自身發展趨勢相排斥

目前高校思想政治教育中仍然以教師為主導，學生為被動接受知識灌輸的客體，“以學生為中心”的教育理念并未普及。在這種傳統的教育理念中，教師具有絕對的權威性，缺乏對學生個體差異性的關注。與此同時，在自媒體技術高速發展的大環境下，大學生找到了自我表達、自主行動的平臺，個性特征越來越突出，對于民主平等的意識也越來越強烈，而教師的權威性便相應受到了削弱。這樣一來，傳統的思想政治教育觀念必然會受到沖擊和質疑，也完全不符合大學生自身發展以及時代發展的需要。

1.2高校思想政治工作者能力不足，缺乏經驗，思想政治教育隊伍建設相對薄弱

青年教師是目前高校思想政治教育的主力軍，但青年教師往往面臨經驗不足、知識儲備較薄弱等問題，因此亟需參加各種學術交流與實踐培訓，但部分高校對此缺乏相關制度建設與政策支持，青年思想政治教育工作者交流實踐機會較少，而老教師雖有經驗，但與青年教師在年齡等各方面差距較大，溝通較少。這樣一來，高校思想政治教育者能力參差不齊，高校思想政治隊伍整體薄弱。

1.3高校思想政治教育與家庭、社會的資源整合不足

高校作為思想政治教育的主陣地，教育資源豐富，但未得到充足合理的開發和利用。除此之外，家庭教育不當和缺失以及不良的家庭環境對大學生產生深遠的影響，部分大學生品行較差、具有心理問題等一般與家庭教育有關。而當今社會正處于轉型時期，大量信息包含著虛假、庸俗甚至色情、暴力的內容，這必然會會影響到大學生思想道德的養成。目前高校尚未建立起完善的思想政治教育交流機制，高校與家庭、社會缺乏互動，因此三方的思想政治教育資源無法流通融合，大量思想政治理論信息和思想政治教育實踐活動呈現出過時和與社會需求脫節的特點。

2. 高校思想政治教育創新堅持的原則導向

2.1堅持辯證統一相的理論原則

堅持將理論與實際相結合，將繼承與創新相統一，是中國共產黨在長期的思想政治教育工作實踐中總結出來的重要原則。高校思想政治教育也應從實際出發，運用一系列正確先進的思想政治教育理論，分析和解決實際問題。思想政治教育方法是在繼承與創新的辯證統一中發展的。在高校思想政治教育方法創新的過程中，要堅持用馬克思主義理論把握高校思想政治教育的方向，推動高校思想政治教育方法的改革創新。面對新的歷史環境，賦予傳統的思想政治教育方法以新的功能，用以解決目前面臨的現實問題，使傳統的高校思想政治教育方法在改革創新中煥發新的活力，發揮新的作用。

2.2堅持“以人為本”的教育原則

“以人為本”運用到思想政治教育中就是“以學生為本”。在社會高速發展的時代中，由于大學生的社會經歷較少，情緒易受環境的影響，其性格尚未穩定和完善，存在著盲從、自卑、自負和依賴等不健康的心理，導致高校思想政治教育工作中出現許多障礙和困難。如果思想政治教育工作只采用傳統的被動灌輸法，而忽視學生的主體地位，顯然不利于高校思想政治教育工作的效果呈現以及當代大學生的心理健康發展。因此，堅持“以學生為本”是高校思想政治教育良性發展的基礎和前提，應該把大學生的核心作用和大學生的個性差異性二者相互結合起來，全面提高大學生的思想文化素質。

2.3堅持“立德樹人”的目標原則

習近平同志在全國高校思想政治工作會議中強調：要堅持把立德樹人作為中心環節。高校思想政治教育課程是高校思想政治教育目標和教育內容的主要載體，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀。要全面深化高校思想政治教育課程改革，整體構建符合教育規律、體現時代特征、具有中國特色的高校思想政治教育體系，建立健全綜合協調、充滿活力的高校思想政治教育體制機制，就必須堅持以“立德樹人”作為高校思想政治教育的目標原則。這是適應高校思想政治教育內涵發展、實現高校思想政治教育現代化的必然要求，對于全面提高高校思想政治教育工作水平，讓每一名大學生都能成為有用之才具有重要意義。

3.高校思想政治教育方法轉型的創新路徑

3.1實行學生課堂參與式高校思想政治教育模式

學生課堂參與式高校思想政治教育模式是通過“翻轉課堂”的形式把傳統模式下作為被動接受的大學生變為高校思政課堂上的主體。高校可以利用一課兩時的形式，第一課時由教師傳授思想政治教育相關課程，第二課時由學生主導課堂。參與的方式多種多樣，如：由學生自定主題講授思想政治教育課、針對某一社會熱點問題進行深入討論、引入電視節目豐富教學內容、開展自由發揮的思想政治辯論賽、將學生分組承擔教學任務等等。這種學生課堂參與式模式將學生變被動為主動，最大限度地發揮主體能動性，此外學生參與式教育模式，能充分暴露大學生思想品德以及政治素養方面的弱點，有利于及時糾正大學生的人生觀、世界觀、價值觀。

3.2創新高校思想政治教育思維

習近平在全國高校思想政治工作會議中指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。由于大學生的心理認知與以往相比產生了很大的變化，思想政治教育也處于一個更加開放的環境中，所以高校思想政治教育工作者也必須在繼承傳統思想政治教育的優良傳統的基礎上創新教育思維，結合新時代思想政治教育的目標和任務，重新建構高校思想政治教育思維模式。高校思想政治教育的內容也應該緊跟形勢的發展， 而不應重復那些早已過時的教育內容。在堅持把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想作為根本指導思想的前提下， 把高校思想政治教育與文化多元化、經濟全球化的現實結合起來， 與改革開放的具體方針政策結合起來， 與網絡化社會的現實情況結合起來，利用創新思維引領高校思想政治教育的發展。

3.3轉變高校思想政治教育課堂教學手段

在傳統的高校思想政治教育課堂教學中，教育者只注重理論知識的直接灌輸，一味地“念稿子”，課程設計缺乏新穎性和吸引力，教師的表達能力有限導致課上“抬頭率”很低，思想政治教育無法達到實際的效果。因此必須優化和創新高校思想政治教育理論課講授方式。思想政治理論教學體系要求思想政治工作體現發展性和真實性，符合大學生道德品質發展的規律，而課堂教學的核心是學生，這就要求教師在講課過程中要細心觀察學生的上課狀態，深度了解學生對于所講內容的認知程度與掌握程度。此外，高校思想政治教育也可以設置“慕課”，將傳統課堂“搬”上網絡，開創高校思想政治教育課堂教學的新局面。

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（作者單位：蘭州大學，甘肅 蘭州 730000）