淺談中華傳統文化教育在推進大學語文課程思政工作中的實踐

李名奇

摘要：弘揚中華民族的傳統文化一直以來都是我國的優秀傳統，繼承和發揚中華傳統，是每一位中華兒女所應盡的義務。大學語文課程是大學的基礎課程，包含了無數的文化元素，其中有歷史典故，古代詩人的優秀作品。作為一名大學語文教師，應該利用好語文課程中，眾多的傳統文化知識、優秀的文學作品來引導學生的思想道德建設，教會學生用政治的眼光看待問題，在進行語文素養提升的同時，讓大學生成為中國傳統文化的傳承人。

關鍵詞：中華傳統文化;大學語文;思政工作;精神層面

引言：

大學語文課程是大學中的基礎課程，主要以公共課的形式展開，因此就造成了大學語文不受學生重視的情況發生，教師的課堂教育效果不盡人意。中華傳統文化凝聚了中華民族五千多年的文化傳承、道德思想傳播、風俗習慣的養成。

在大學的課程中包含了眾多的中華傳統文化的素材。所以，繼承和發揚中華民族優秀傳統，大學語文教師義不容辭，以繼承和發揚中華民族優秀文化傳統為己任，通過傳播優秀傳統文化的教學實踐，去塑造學生的世界觀、人生觀，從而達到推進思政工作融入實際課堂教學。

一、通過中華傳統文化教育助力大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀

目前有許多被冠以高材生的大學生往往是有豐富的理論知識，但是很多的學生生活能力特別差，素質也有待于提高。這樣的學生很難進入社會隨著社會的步伐發展下去，有的學生可能連未來的工作都很難勝任，不能處理好人際關系，這也是有些大學生的一大缺陷，我們培養的大學生，應該是既有專業技能，同時還有社會能力，有豐富的精神世界，這樣才能讓學生在面對未來的工作時，處于不敗之地。大學語文是動態觀念的展現體，在發展過程中以歷史性、集合性、相對穩定性為一體的動態平衡系統，既融合了高尚的民族精神，又以民族文化作為有力的體現。比如強調的仁愛、非攻、尊師重道，和諧等，這些都是優秀文化傳統的代名詞。發揮語文教育中的思政教育功能，對于學生人生目的制定、自身價值的體現、世界的發展觀念等有著至關重要的作用，在語文教育中合理地運用古代名家的思想進行教育，可以激勵學生前行，學習前輩的奮斗精神、學習古人的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的精神。通過引用古人以及傳統文化理論，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀指明了方向，也希望學生通過教師的激勵，真正的能夠融入社會，做一個新時代的接班人。

二、通過中華傳統文化教育助力大學生塑造理想人格

學生是祖國未來的主力軍，他們的精神狀態、政治水平、人格素質水平是我國未來能否有巨大發展的關鍵。隨著經濟發展和全球化文化交流的推進，外來文化吸引了無數的學生，同時沖擊著我國的傳統文化，對我國的市場經濟有一定的影響，在學生當中受沖擊者不占少數，學生的精神層次的東西沒有完全建立起來，缺少對于誘惑的識別和抵抗能力，受外來文化影響，學生的思維方式、心理人防建設、團隊協作能力、民族觀念甚至是學生的人生觀、價值觀、世界觀也開始動搖了，更趨向于外來文化的思想意識，國外的享樂主義、懶惰主義侵蝕了學生的精神，也養成了學生養尊處優、好高騖遠的壞習慣，這些都是在精神層次的東西。所以大學語文教師應該結合語文知識，對學生的精神世界進行改造，塑造學生理想人格的養成。通過語文中歷史事件、歷史人物的學習，賦予學生歷史責任感和民族使命感。例如，講述雜交水稻之父袁隆平、兩彈一星元勛、古代四大發明等傳統文化題材，無一不是讓大學生明白，這些功勛人物都是為我們國家爭光添彩。要想真正的建功立業就必須要有理想的人格魅力，所以通過大學語文知識典故的引用，來激勵大學生的人格魅力形成，對外來文化的沖擊既不抵制也不盲從，而要追隨我國的歷代功臣去為國家創造更多的榮譽。

三、通過中華傳統文化教育助力大學生辯證唯物主義思想的養成

事物的發展都具有兩面性，看待事物既需要客觀的體現事物的本質，又要有主觀的問題分析，以動態的眼看待事情，這也是避免大學生盲從的重要理論基礎，大學語文知識可以豐富學生的思想道德，讓學生學會辨別事物的兩面性，不要僥幸勝利而沾沾自喜，也不要因失敗而垂頭喪氣，所以，要學會運用辯證的眼光看待問題，思考生活中的一些事情，既能鍛煉學生養成清晰的思路，又能鍛煉學生的心性，讓學生真正的有所成長，運用語文知識同樣有好多的事例可以引入課堂教學實踐，例如司馬光砸缸的故事，砸缸固然破壞了物品，但是為了救人，砸缸也是值得的。表面看來砸東西是不對，但是以主觀判斷意識去看，為了救人而砸了缸，這就是我們需要學習的，所以要運用辯證唯物主義的思想去分析問題。

四、結束語

在大學語文教學中，運用傳統文化來糾正學生的不正思想，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，塑造學生的理想人格、對愛國主義精神的詮釋等，引導大學生的思想政治覺悟，有效的結合傳統文化，讓學生清晰的認清自我，能夠肩負歷史重任，為國家做貢獻。

參考文獻：

[1] 朱艷陽，向連兵. 傳統文化滲透于大學語文課堂教學之我見[J]. 佳木斯職業學院學報， 2016（3）：246-247.

[2] 俞均. 試析傳統文化教育在高校大學語文課程教學中的實現路徑[J]. 知識文庫， 2017（5）.

[3] 李霞. 論大學語文教學中傳統文化的傳承功能[J]. 課外語文， 2015（12）：8-8.