大學生科技競賽與創新型人才培養的探索

白曉亮 陳義 李曉光 宋廣聚

【摘要】創新能力是新時期高校培養大學生的重要內容，是素質教育的根本目的。大學生科技競賽是學生進行探索、求真、實踐、創新、創造乃至創業的重要平臺和載體，是創新人才培養的有效途徑。學院在搭建科技競賽平臺上進行了有益的探索和實踐。

【關鍵詞】科技競賽 創新能力 人才培養

【課題項目】河北大學工商學院教育教學改革研究項目，項目編號：JX201530。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0014-02

創新教育是整個大學科技創新體系乃至國家創新體系的重要組成部分，培養具有創新精神和實踐能力的創新型人才，是素質教育的根本目的，也是當前高等教育改革的重中之重。當前，我院正處于普通本科高校向應用技術型高校轉型階段，學院將以培養高素質高技術創新性人才為使命，以適應廣大用人單位需求的技術型教育為導向，加快融入區域經濟發展，為本區域培養高水平的技術技能型人才。在培養過程中既注重理論學習，又強化動手與實踐能力的培養，逐漸提升大學生科技創新能力。

課外科技競賽活動是學生理論聯系實踐、鍛煉動手能力、提升創新能力的一個重要途徑。以課外科技競賽活動為載體培養大學生創新能力已經成為當前大學生創新能力培養的新載體。這種培養方式，可以營造良好的學習氛圍、創造好的學術環境，改變學生被動地吸取知識，重理論輕實踐、團隊協作能力差的現狀，緩解人才結構和社會需求不合理等矛盾。大學生科技競賽打破了以往的過分側重理論知識的傳授而忽視對學生創造性能力培養的傳統教學模式，是推動大學生從事科技創新活動的重要途徑，同時也是培養學生科技創新能力的重要手段。如何在課外科技活動中培養大學生的創新精神和創新能力， 是我們近年來探索實踐的重要課題。

一、開展課外科技活動的必要性

創新應用能力是我國新時期高素質人才培養的重要目標， 也是人才綜合素質的重要體現。隨著經濟發展進入新常態，人才供給與需求關系深刻變化，面對經濟結構深刻調整、產業升級加快步伐、社會文化建設不斷推進特別是創新驅動發展戰略的實施，以及國家提出的中國制造2025、互聯網+、大眾創業萬眾創新、“一帶一路”等國家重大戰略，國家對創新應用型人才的需求更加迫切。

大學生的課外科技活動是在學校的組織下，依靠指導教師的指導，學生在課余時間開展的科技學術活動。大學生的課外科技活動能調動大學生的科研積極性和主動性，提高大學生的科技素質，能很好地驗證學習到的理論知識、將其轉化為實踐動手創新的很好機會，同時也將會大大推動實踐創新教育的發展和檢驗其教育的成果。它有助于培養大學生實事求是的科學精神，引導學生奮發圖強、積極向上，促進學生牢固地形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；有助于激發大學生崇尚科學、追求真理的精神，有助于培訓大學生自強不息，嚴謹求實的作風，有助于錘煉大學生勇于攀登、百折不撓的心理素質；它為大學生營造了創新的氛圍，提供了創新的舞臺，建立了激勵創新的機制。

課外科技活動和課堂教學是互為補充、相輔相成的，課堂教學實現了理論知識的系統講授，給學生建立了完整的知識體系，課外科技活動是對學生理論知識的檢驗和對所學知識的一次升華，它能有效地發揮學生的興趣和特長，促進創新性人才的培養，有利于教學相長。課外科技活動是在課堂教學之外對學生實施有計劃、有組織的多種多樣的科技教育活動，它以科技知識為載體，以實踐活動為主要形式，以培養學生的科技意識、科技愛好和開發學生的創造力為目標。課外科技活動是促進大學生成才的重要渠道和手段，是高校素質教育的重要組成部分。開展科技競賽的根本目標是提高學生的綜合素質和能力，提高學生和學校的社會競爭力。

二、合理設計，構建大學生科技競賽活動平臺

1.完善制度建設，為課外科技活動創造良好的外部條件。學院應高度重視，建立完善的管理制度，理順關系，保證穩定的資金投入。完善日常管理規章制度和學分計算體系；完善教師、學生參與科技活動的獎勵機制和考評標準，充分調動指導教師和學生的積極性和主動性。

2.加強實踐教學課程，激發學生的創新精神。創新是一個實踐的活動，創新應用人才的培養不能僅依靠課堂教學來完成，必須激發學生的好奇心，使學生產生興趣，激發學生去實現自己夢想的熱情。實踐教學課程是培養學生創新意識與應用能力的重要環節，要重視實踐教學環節，在培養計劃中要統籌安排，形成較完善的實踐教學體系。在傳統實驗教學中，實驗教師是傳授知識和技能的主體，而學生則被動地接受知識和技能。為激發學生創新精神，應該在實踐教學中加大創新設計實踐的比重，把學生推到實驗的主體位置，在實踐課中培養學生的創新能力、動手能力。在實驗教學過程中，逐步形成由學生自主選擇實驗題目、儀器設備、實驗步驟，獨立處理和分析實驗結果、實驗數據。實驗教師只為學生提供實驗資料，在學生遇到無法解決的難題時，給學生提供解答實驗問題的思路。

3.加強實驗室場地建設，為創新提供物質基礎。實驗室是培養高素質人才的實踐基地，是學科建設、科研活動的堅實基礎，是學校整體建設和發展的重要環節。良好的實驗室條件、寬松的實驗環境、加上老師的專門輔導，能提高學生的創新意識、激發學生的實踐熱情，進而涌現創新成果。實驗室建設可以從兩方面入手：一是充分利用現有實驗室資源，將一些實驗室建設成為開放型實驗室，推行開放式實踐教學，在實驗室空閑時間，鼓勵學生走進實驗室。二是可以建設專門的實驗室作為工程訓練中心，工程訓練中心是一個綜合的實訓中心，給學生提供計算機、常用的儀器設備、制作工具以及作品展示區。工程訓練中心對拓寬學生視野、提高能力、打開他們進入現代技術實踐之門起到良好的作用。

4.指導教師是學生參加各類科技競賽的重要保障條件。要有效提高學生科技競賽活動的層次和質量，必須選拔和培養一批理論知識雄厚、實踐能力強、技術水平高的教師，組成競賽指導小組指導教師團隊，為學生參與科技競賽提供強有力的指導。指導老師不但要利用自身的專業知識、專業技能、研究思路指導和啟發學生，還要對學生進行心理輔導，尤其在競賽中面對學生出現的畏難心理，指導老師的耐心勸導和積極鼓勵會堅定學生完成比賽的信念。因此，指導老師豐富的專業知識和循序漸進的引導是學生參加科技競賽取得成績的關鍵因素之一。

5.應用實踐型課程建設。在競賽的準備過程中，學生需要具備非常強的理論和動手能力，鑒于學時有限，和理論課配套的實驗課不能完全滿足學生的要求，應該開設更具有項目化的實踐課程。以我院工程訓練營為例，我們開設了《電子線路基本技能訓練》、《單片機應用技術與項目實踐》、《stm32嵌入式系統應用技術》、《模塊化機器人創新設計與實踐》、《虛擬現實技術開發實踐》及《機械基礎》等多門實踐課程。課程以培養“厚基礎、強能力、高素質”的創新應用型人才為目標，以“強化實驗教學，提高學生實踐能力”為手段，以項目驅動為核心，旨在通過介紹國內外先進的科技動態，培養學生的創新意識，通過講解基礎知識、開展實踐項目訓練，培育學生的實踐動手能力、發現問題解決問題的能力。課程采用項目化教學，課程內容為一系列的實踐項目，指導教師進行部分理論知識的講解，提出項目設計要求與驗收標準，學生在老師指導下完成各實踐項目的設計制作，并完成設計報告的撰寫，經考查合格后將取得相應課程的學分。

6.加強校企合作，經常培訓邀請資深老師和企業工程師到校進行講座和座談，給學生帶來最新的科技動態和經驗。還應當通過與公司企業合作，借助其先進完備的生產實驗設備開展實習、實訓等，搭建多元化的實踐平臺。

三、結束語

學院通過完善應用型人才培養教學體系，搭建大學生科技競賽活動平臺，健全科技競賽管理體系，積極開展大學生科技競賽活動，取得了顯著成績。多年來，我院參加全國電子設計大賽、全國大學生“恩智浦杯”智能汽車競賽、“畢昇杯”電子創新大賽，學院電子設計大賽等多層次的比賽，取得了不錯的成績。通過幾年的努力與探索，學生的創新意識逐步提高，創新能力不斷加強。

參考文獻：

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