初中語文綜合實踐活動課程引入流行文化的實踐

周建奇

【摘要】在經濟全球化和傳播媒介不斷發展下，流行文化充溢著人們的生活。通過對初中生進行分析，可以發現大部分學生對流行文化有著較強的接受能力。在當前的教育改革背景下，不少一線教育工作者正在試著探究出一種能將流行文化引入到語文教學中的有效方式。其中，在語文綜合實踐活動課程開展中，將流行文化引入其中，不但符合流行文化本身通俗易懂的特點，還可以使學生在自主合作探究下學會甄別文化，提高其文化鑒賞能力。

【關鍵詞】初中語文 綜合實踐活動 流行文化 引入方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0058-02

在我國著名教育家陶行知先生的生活教育理論的指導下，我們在組織教育教學活動的時候，需要將學生的生活內容引入到課堂之中，借助生活中豐富多彩的語文內容來豐富語文課堂教學，使學生在生活中的感知下，自主地發現問題、解決問題。在現代傳播媒介的不斷發展下，流行文化逐漸地充斥了學生的日常生活，且受到了廣大學生的歡迎。既然綜合實踐活動的活動內容也是從生活中選取的，那么，我們不妨將貼近學生生活的流行文化作為活動內容，借此來吸引學生的注意力，并使學生在多樣的活動參與中學習甄別文化，為其文化素養的提升打下堅實的基礎。

1.將流行歌曲引入初中語文綜合實踐活動

流行文化包含的內容多種多樣，其中流行歌曲其在學生的日常生活中發揮著重要的作用。通過對當前的流行歌曲進行分析，我們可以發現，歌曲內容大都選自生活內容，其主題包括親情、友情、愛情等，這些歌曲對初中生有著極大的吸引力，將其引入到語文綜合實踐活動之中是切實可行的。尤其是最近央視所播出的《經典詠流傳》節目，借助歌唱的形式將古詩詞演唱出來，為我們的古詩詞教學提供了一個很好的借鑒。我在古詩詞教學活動開展中，會借助極具古典意蘊的流行歌曲來引導學生自主地感知古詩詞的意蘊，感知其中所描繪的意境。

在“流行歌曲與古代詩詞賞析”這一綜合實踐活動開展中，我借助流行歌曲來引導學生以小組為形式來演唱古詩詞，借此激發學生古詩詞學習興趣。在課前，我鼓勵學生在小組合作下，借助多樣化的方式來搜集一些可以為古詩詞配樂的流行音樂，并將其制作成PPT。在課堂活動開展中，學生在播放歌曲的時候，需要展示相應的歌詞。在課堂教學活動開展中，學生在展示本組所選擇的歌曲和古詩詞的時候，我會引導全體學生進行賞析。以第五組學生所選擇的周杰倫的《蘭亭序》為例。在樂曲的播放過程中，我引導學生傾聽，發現該首樂曲所運用的意象是什么，學生在朗朗上口的樂曲播放中自然而然地會發現，月、花、朱砂等意象，而且其在大腦中會不自覺地產生一幅生動美妙的畫面，在古色古香的韻調下品味出了對愛情的追尋這一主題。如此方式可以為學生賞析古詩詞打下堅實的基礎。在帶領學生賞析之后，我會引導本組的學生立足《蘭亭序》這首歌曲，選擇一首我們所學過的古詩詞，借此樂調將其唱出來。如此，在古詩詞改編和再創造的過程中加深了學生對古詩詞的理解。

2.將廣告語引入初中語文綜合實踐活動

在商品經濟的持續發展下，各大商家為了擴大其知名度，吸引更多的顧客，大都采取廣告的方式來進行產品宣傳。在對這些廣告分析的時候，我們可以發現，其中所使用的廣告語對于我們的語文教學有著積極的作用。在語文綜合實踐活動開展中，我會將流行文化中的廣告語引入活動之中，引導學生對這些廣告語從修辭角度來進行分析，在分析的基礎上，學會如何用簡短但具有新穎性的語言來進行自我表達。

我設計了以“我是小小廣告人”為主題的綜合實踐活動，借此將廣告引入其中。在活動開展之初，我借助多媒體向學生呈現了一則耳熟能詳的廣告片，為整個活動開展營造出一個濃濃的廣告氛圍，并借此來吸引學生的注意力。在情境創設的過程中，我會向學生提出一個問題：在生活中我們會看到各種各樣的廣告，我們有沒有認真的研究過這些廣告中所包含的語文性呢？借此在將廣告與語文聯系的基礎上，調動學生的課堂參與積極性。然后，我讓學生以小組形式將課前所搜集到的廣告語借助PPT的形式展現出來。學生所搜集到的廣告語多種多樣，諸如，因特爾——無線你的無限；康師傅——好吃看得見；佳能照相機——佳能，我們看得見你想表達什么……接著我讓學生對這些廣告語進行分析，發現他們的特點所在。學生在朗讀和觀察的過程總會發現，這些廣告語都很簡短，而且表達得很準確，一說出來就會自然而然地聯想到該產品的特性。在廣告特點的分析基礎上，我會延伸到語文方面，引導學生分析其中的語文性。比如說，其結構特點、修辭方法等，借此實現廣告與語文的結合。在如此的形式下，學生不僅可以有效地掌握廣告的特點，還可以與語文聯系起來，體會到語言文字的精妙所在，為其今后靈活地運用語言文字打下了堅實的基礎。在廣告分析結束之后，我會以霧霾為主題來引導學生自主地根據本次活動所學到的內容和來設計一則公益廣告，實現學以致用。

除了以上所提出兩種方式之外，教師在將流行其文化引入到初中語文綜合與實踐活動的時候，還可以將網絡閱讀引入其中。因為在手機普及的今天，幾乎人手一個。無論是在公交上還是在家里，越來越多的學生借助手機來進行網絡閱讀。如此不僅豐富了閱讀素材，還轉變了閱讀方式。但是網絡閱讀材料紛繁復雜，為了使學生對網絡閱讀有一個較為理性的認識，我開設了以“網路閱讀的利弊”為主題的綜合實踐活動。在這不做過多說明。

總之，在初中語文綜合與實踐教學活動開展中，教師可以借助豐富的流行文化來豐富活動內容，使學生在豐富多彩的流行文化中學習語文知識，并學會鑒別文化，從而在促進學生語文技能、素養提升的過程中，提高其文化意識。

參考文獻：

[1]任一萌.初中語文綜合實踐活動課程引入流行文化的實踐研究[D].云南師范大學，2015.

[2]馬繼開.初中語文教學如何開展綜合實踐活動[J].語文教學與研究，2014（23）：32.