小學班主任如何進行有效的班級管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0181-01

隨著課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。班級管理的實質是管理學生，而管理學生的本質核心是學生人格修養、習慣的培養，大多數家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為現在的學生越來越難教了，在平常工作中，我們多以苦口婆心的說教為主，盡管我們曉之以理，動之以情，教育效果往往不佳，是因為我們的教育沒有打動他們，即使他們把小學生守則背得滾瓜爛熟，他們也會出現問題。如何進行有效的班級管理呢？我從以下幾個方面做起：

一、發現閃光點及時表揚

每一個孩子身上都有這樣或那樣的缺點，然而就算一個孩子身上只有一個缺點也是讓老師十分頭疼的，比如有的孩子傾聽比較差，有的孩子比較好動，時時刻刻停不下來，有的孩子自控能力比較差，紀律比較松散。我想就算這些孩子身上有著這樣那樣的缺點，那么他們的身上肯定還是有著一些優點的，這就需要我們教師仔細觀察他們，愿意耐心地教育他們，善于發現他們身上的閃光點，并且鼓勵他們，改正自己的缺點，發揮自己的優勢。我班孫凱歌十分不愛學習，課后作業總不愛完成，在一次班會中我發現她唱歌十分好聽，然后我抓住她這一閃光點，及時對她表揚和鼓勵，幫助她樹立信心，現在她上課不但認真聽講，而且集體榮譽感特別強。

二、選好班干部

班干部是班主任的得力助手，是班級學生學習的榜樣，選好班干部對班級進行有效的管理很重要，推選具有一定的組織能力，大膽管事，品學兼優、能與同學搞好團結，不計較個人得失對同學不偏心，就像我培養我班的桂賓、趙厶旗、夏成軒、姜芷伊這四名同學成立四大部委，主管衛生、紀律、活動、學習，即使我外出培訓、學習，他們也會把班級管理得井井有條。

三、班主任要做到民主、尊重和理解學生

作為班主任我教你聽我管理你服從，教師和學生永遠會保持距離，對于犯錯誤的學生一味高聲訓斥、請家長這樣的做法我向來不贊同，因此，我采用民主方式對待學生，理解他們，尊重他們，引導他們進步，我班有位男生，因為在課堂上講話被科任老師批評，使得對教師不服頂撞起來，我知道后沒有馬上批評他，而是找他談話，講做人應該有禮貌，尤其是對待父母和師長，如果你對老師有意見，你可以課下找他談，沒有解決不了的問題，聽了我的一番說教，這個學生向老師道了歉，并保證下次不會犯類似的錯誤。

四、采用靈活多樣的積分形式，進行班級管理

小學生由于年齡小，自控能力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學，在我班我采用了“積分形式”來調動學生學習的積極性，這樣對于班級管理很有效，因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。所謂的“積分形式”就是把班級的全體學生分成小組，每組都有一個組長和三名組員，每組的組長是一號學生，他每回答一個問題就得一分，其他三名分為二號、三號、四號學生，你是幾號學生每回答一次就加幾分。每名學生可以在“上課回答問題”“作業”“測試”等方面得到積分，每到周五由組長統計本組這一周總體得分情況，評出得分最多的小組由老師頒發獎品，并且這周還可以免寫一項抄寫的作業，這樣一來我班的學生上課積極性特別高，爭著搶著回答老師提出的每一個問題。并且每次測試全對的學生的得分比每次還要多。這種調動學生積極性的方法很受學生歡迎，這樣不但激發他們主動學習而且把緊張的枯燥的學習過程變得輕松愉悅。在進行小組評比是既增強學生的集體榮譽感，又提高了學生的成績，這樣對班級管理也能起到事半功倍的效果。

當然，不同的班主任，不同的班級有著不同的管理方法，只要我們有愛心，有責任心，不斷去探索，以學生的健康成長去實施管理，就一定能將班級管理得更好，一定能讓班級成為學生成長的樂園。

作者簡介：

歷春輝（1980.04.11-），職務：教師，職稱：一級教師，研究方向：班級管理方面。