課程教學改革視角下的英美文學課程教學研究

婁德平

【摘要】作為英語語言文學專業的立業之本，英美文學課程是英語專業學生所要重點學習的一門課程，是關系到英語專業人才培養的重要課程，隨著環境的發展和課程改革的深入，音美文學課程教學逐漸暴露出去缺點，改革勢在必行。本文基于英美文學課程教學的重要性和改革的必要性進行分析，提出課程改革視角下英美文學課程改革的幾點建議，希望能輔助英美文學教學。

【關鍵詞】英美文學 教學改革 教學研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0021-01

一、英美文學課程教學的重要性

在我國高等教育階段英語專業學生所學習的各科課程中，英美文學課程是一門主要課程。英語語言文學專業的命名即體現了這一專業課程的主要地位。英美文學課程是英語語言文學專業學生的一門基礎課程，也是英語專業學生本科階段四年學習過程中貫穿始終的重點課程其中英美文學作品以課文、聽力資料、閱讀選文等內容出現既方便了文學教學，也符合英語基礎教學要求，更是本科學習階段結束后研究生學習階段的主要學科研究方向之一。即使是其他方向的學習和研究，也往往以英美文學為研究文本。這一課程的主要教學目的是向英語專業學生介紹主要的英美文學作品，使學生具備一定的文學素質，對主要英美文學有一定的了解，在此基礎上對西方歷史和文化有初步的認識。

而這門課程本身也具有不同于其他專業課程的特點：它既是重要的基礎課程，又是需要一定專業知識和專業技能的提高性課程。說它是基礎課，是由于它所需要的和所訓練的基本技能包含甚廣，比如對于戲劇的欣賞、對于詩歌的朗讀、對于小說的評論，分別是對于聽、說、讀、寫等項能力的重點訓練。說它是提高性課程，則表現在本課程的教學目標并不停留在對于以上基本能力的訓練上，而要求在較好掌握這些基本技能的基礎上，進一步提高文學欣賞水平。

二、英美文學課程改革的必要性

我國現行的本科英美文學課程結構過于單一，即文學史加上選讀，主要偏重于第二層次，即對英美文學知識的系統傳授。文學史教材編寫得面面俱到，知識點過于細瑣和龐雜。文學選讀課程往往從古典作品開始，學生還不具備閱讀英語古典作品的語言能力，加上課時和古典文學參考書的限制，學生自學能力有限，教師只能解讀經書式地逐詞、逐句講解。文學作品被解析得支離破碎，失去了文學作品應有的藝術魅力。這種知識灌輸式的教學模式，忽視了學生對文學作品閱讀、闡釋和評價的參與，學生成為文學知識和作品分析的被動接受者和學習者。英美文學必須順應課程教學改革的需求完善自己實現改革為挺美文學教學培養更多高素質的英語人才服務。

三、課程教學改革視角下的英美文學課程教學建議

1.與其他英語專業課程相結合

長期以來，英語專業的教學有一種分工趨勢，按學生學習的不同程度和階段一般分為基礎課和專業課，按所學課程的方向又可以分為文學方向（英國文學、美國文學等）、語言學方向（語音、語法、語言學等）、翻譯實踐方向（聽力、筆譯、口譯等）、文化研究，方向（英美國家概況等）。這些分工可以使任課教師，更加明確自己的教學目標和授課任務，從而使備課、授課等教學實踐活動更有針對性。但同時由于分工的存在，往往導致一門課程的授課與其他課程相脫離，無法實現資源共享和信息共享，這實際上是一種令人惋惜的浪費。實際上，作為英語專業核心課程的英美文學課程，可以與多門英語專業課程教學相結合。以英美文學史為例，其實其主要內容就是英美概況課程中的一個重要部分，二者有著重要的關系。比如能在英美文學課程教學中結合英美概況課程，對于歷史背景和文學創作進行有效的結合，向學生介紹這樣的歷史知識，則教學就不會僅限于文學領域，而會實現向歷史學、社會學等領域研究的擴充。

2.綜合運用多種授課方式

英美文學課程中的經典作品一般篇幅較長，很難在課堂授課時間內充分完成有關文學作品所有內容的講授。因此，學生的課下閱讀活動就顯得尤為重要。課下的延伸性閱讀和自主性學習對于提高學生閱讀和欣賞文學作品的能力有重要的意義。教師可以運用網上授課或者網上論壇交流的方式，為學生提供文本、視頻及音頻等相關資源，實現對學生課下文學作品閱讀及評論的監督，同時積極鼓勵學生進行針對作品的評論交流，為將來學生進行文學批評實踐打下基礎。對于一些篇幅較長的文學作品，可以采取閱讀與觀看影視作品相結合的方式，使學生粗略掌握作品主要人物、時代背景、故事情節等內容。值得注意的是，觀看影視作品不能代替文學作品閱讀的學習方式。

3.借助網絡資源實現以學生為中心的英美文學教學

如果承認學生的智能作用，就應該充分發揮學生的主動性，培養他們的學習態度，增強學習信心，開發學生的智力，促使學習興趣，讓學生有足夠的時間自己參加語言運用。教師不僅傳授知識，給予指導，更重要的是教給學生自學的方法，培養他們自學的能力。因此要發揮學生學習的主體性作用，引導學生利用網絡資源。教師可以根據教學進度結合教材的內容確立主題。

4.注重論文式考核方式的高效性

對于現存的兩種英美文學課程的考核方式（試卷式和論文式），我們應該看到各自的利弊。應結合課程講授的現狀和學生學習的情況采取靈活的考核方式。筆者認為，可以在考核過程中進行試卷式和論文式的結合，使學生既掌握基本的文學知識，記住必備的相關信息，又有機會表述自己對于文學作品的看法。可以采取一次考試中既有試卷又有論文的方式，或者采取期中試卷考試、期末論文考試的方法，使學生的基礎知識和理解能力都得到考核。

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