關于加強高職語文教學實用性的探討

【摘要】隨著我國教育改革的深入推進，高職院校的教育也發生了可喜的改變，比如師資力量更加雄厚，教學方法更加豐富，等等。然而，高職教育的發展時間尚短，一些問題仍然存在。在高職語文教學中，一些問題的存在導致語文教學的實用性不突出，學生的全面性發展受阻。本文就高職語文教學中存在的問題以及如何提高教學實用性做了分析與探討，現表述如下。

【關鍵詞】高職語文 教學 實用性

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0042-01

引言

我國教育事業在近年來得到飛速的發展，高校招生人數逐年上升。在這個背景下，高職教育也得到迅猛的發展，并成為我國職業教育的第一陣地。然而，在教育轉型以及教育結構調整過程中，一些高職院校沒能跟上時代發展的步伐，導致教育體系難以適應時代的發展需求[1]。若要優化高職教育體系，則需構建一個具有特色的教育模式。在高職語文教學的改革過程中，這一點尤為重要，教師應致力于提升語文教學的實用性，使語文教學能夠發揮培養實用型人才的作用。下面，筆者根據自己的教學經驗，對高職語文教學中存在的問題以及如何增強語文教學的實用性進行分析與探討。

1.高職語文教學存在的問題

第一，生源質量不斷下滑，學生的語文基礎較差。高職院校招收的學生一般來源于普通高中、中專和技術院校，少部分來自初中。從學習能力和學習水平的角度來看，這些生源均不具備較高的知識水平，生源質量較差。同時，高職語文的地位較低，很多學生自己不重視語文課程，以混學分的態度上課，經常遲到、早退，整體素質較低。

第二，課堂教學偏重技能培養，忽視了人文素養的培養。職業教育的本質是幫助學生從稚嫩的青少年成長為獨立的社會人，若要達到這一目標，則教師不能只重視提高學生的專業性。然而，從現實情況來看，很多高職語文教師的課堂教學內容偏重于專業知識的傳授以及動手操作能力的培養。這樣一來，學生在進入企業就職之后，雖然具有很強的動手操作能力，但是人文素質較低，不善于與企業領導、同事溝通交流，不善于調節自己的情緒，因而很難得到企業管理者的青睞[2]。

2.提高高職語文教學實用性的途徑

第一，增進語文教學與學生的專業之間的聯系。高職教育的目標是培養應用型專門人才，專業能力的培養非常重要。為了避免語文教學脫離實際，則語文教師應對課堂教學方案進行改進，使語文教學與學生的專業緊密聯系起來。

第二，重視綜合能力的培養。前文已述，高職教育偏重于培養學生的專業技能，這就導致學生的個人能力發展不夠全面。在實用性語文課堂上，教師應重視學生綜合能力的培養，提高學生的個人素質。首先，高職語文教學要培養學生的口頭表達能力。為此，教師可經常組織學生進行小組討論，組員輪流發言，通過這種方式來提高口頭表達能力。其次，高職語文教學要培養學生參與競爭的能力。例如，教師可以在課上舉辦辯論賽，設立獎勵機制，辯論勝利方可得到表揚和獎勵。最后，高職語文教學應培養學生的動手能力。語文課上，學生不應該僅僅是一個被動的信息接收者，而應是一個積極的參與者，比如參加社會調研、編寫班級期刊或校內期刊、加入大學生記者協會等。通過這些方式，盡可能多的接觸到社會實際工作，提高實際動手能力。

第三，培養學生的人文精神。現階段，無論是教師還是學生，都對智力因素在職業生涯中的作用推崇備至，但是卻忽視了非智力因素的作用和影響。在語文教學中，這一點應被糾正。教師和學生應正視專業技能等非智力因素的重要性，尤其是語文教師，應在課堂上向學生強調興趣愛好、意志力、熱情等諸多非智力因素對職業生涯發展的重要作用。通過這種方式，告訴學生要形成良好健全的人格，做一個具有人文精神的人。

第四，培養學生的社會適應能力。高職語文教育的一個重要目標就是提高學生的社會適應能力。因此，在語文教學過程中，教師應將社會對人才的需求作為依據，確立人才培養目標，使學生能夠適應社會的競爭壓力。具體而言，培養目標如下：增強學生的學習能力、應變能力、溝通協調能力以及心理抗壓能力。

結語

高職語文教學與學生的職業生涯發展有著緊密的聯系，但是這種聯系還需通過合理的教學行為體現出來。因此，高職語文教師應重視教學的實用性，掌握語文教學實用性的實現途徑，進而培養出實用型人才。

參考文獻：

[1]汪艷.加強高職語文教學實用性的探討[J].企業導報， 2014（22）：169.

[2]秦艷紅.高職語文實用性教學現狀及優化策略[J].西部素質教育，2016（20）：67-68.

作者簡介：

彭佳（1984年1月-），女，漢族，江西萍鄉人，本科學歷，講師，研究方向：語文教育。