開放性實驗教學在體育保健學中的應用

關懷志

摘 要：為提高高校課程的整體教學質量，很多更先進的教學方法被充分采用，并取得了非常不錯的教學效果。以體育保健學來說，開放性實驗教學在實際教學過程中的充分采用，通過增加學生動手操作的時間和機會，有效提升了課程教學質量，在豐富并完善教學內容的基礎上，對教學方法的創新嘗試也有著關鍵的推動作用。本文針對傳統實驗教學中存在的普遍問題，深入探討了高校開放性實驗教學在體育保健學中的有效應用，有很好的針對性和現實意義。

關鍵詞：開放性實驗教學；體育保健學；應用

開放性實驗教學在目前教改的大背景下，是我國高校進行整體推進的主要發展趨勢，對提高高校的整體教學質量，培養更優秀全面的高素質人才有著非常重要的價值和意義。就體育保健學這一門課程來說，主要是以動手操作為教學內容，而培養學生的動手能力則需要很多時間來保證。就目前的高校教學現狀來看，課堂時間非常有限，學生缺乏實驗教學的時間保障，就難以鍛煉出更高標準的操作技能。而開放性實驗教學的引入，可以很好地解決這個問題。

1 傳統體育保健學實驗教學的問題

采用傳統教學方法進行體育保健學的實驗教學，如果想要取得預期的教學效果，在時間安排上通常會不夠。為此，教師為完成教學任務，只能刪繁就簡，將必要的教學內容交待清楚。在具體的教學過程中，多采用教師對實驗涉及的內容和步驟進行總體講解，學生再根據教師的講解內容進行具體操作。為確保實驗有效進行，教師會講解得盡量細致一些，這就會占去很多課堂時間。因此留給學生動手操作的時間會很少。教學基本處于這樣的一種不正常狀態：老師講到了，學生聽到了，至于會不會操作，就不知道了。授課教師主導了整個實驗課程的教學過程，學生根據自己的理解進行動手操作的機會很少，只能有很短的時間對老師講解的內容進行簡單重復。對課堂內容進行消化理解已經被打了折扣，就更談不上拓展學習和深入研究的問題。學生們認真背記老師講授的內容，只是為了滿足考試的需要。對于具體的實踐操作，則只能是盡力而為，其教學質量難以從根本上得到有效的保障。

2 開放性實驗教學在體育保健學中的具體運用

為克服傳統實驗教學在體育保健學教學中存在的問題，高校積極研究并引入新的教學方法，開放性實驗教學就是一種非常有益的教學嘗試。對于實踐性的課程，就是要強化對實踐操作的教學，在動手中學習，在動手中提高，這才是教育的根本目的。就開放性實驗教學在目前體育保健學中的具體應用來說，有著如下一些顯而易見的功能以及特點：

2.1強化了實驗教學的設計性和綜合性

借助實驗室全面開放的有利機會，反復進行與課堂內容相關的具體操作，并充分認識和理解實驗的具體原理和實際影響，提高開放性實驗教學的整體效果，強化學習中具體操作步驟的掌握。開放性實驗教學作出了很多有益的嘗試，包括引入一些與科學研究和臨床應用相關的內容。包括心功指數測定、肺功能檢查實驗、臺階實驗、運動神經系統機能檢查等以心肺功能測試為主的實驗內容。通過開放實驗教學，使得學生有了更多的學習時間保障，可以進行一些有針對性的設計和綜合操作。這對于培養學生的綜合素質，鍛煉學生的動手能力，有著直接的影響。而設計性和綜合性動手能力的培養使得學生可以在課本知識的基礎上，研究一些更有實際價值的處置操作辦法。比如對一些運動中突發情況的處理，并不是所有的處置辦法都能在課本中找到正確的操作程序。要根據具體的情況，研究實際的處置辦法。而要正確處置這些問題，還要從課本的基礎知識里面找相關的操作根據，經過對整個過程進行系統的分析和梳理，學生可以自己找到解決問題的思路和方法。

2.2支持學生進行創新研究活動

高校學生的自主科研創新能力一直都是國家重點關注的內容，也是學校進行學生培養教育活動追求的主要目標之一。開放性實驗教學可以看作是具體的行動措施，對于學生的自主科研創新培養有巨大的基礎性作用。這是一個非常好的科研能力鍛煉平臺，通過充分使用這個平臺，任課教師可以指導學生進行有針對性的科研創新。任課教師可以將自己的一些課題提供給學生，讓學生分析研究具體的解決辦法。比如運動減肥、體質測試、運動處方等，每個學生都有自己的思路，將這些思路綜合整理，就有可能找到更好的問題解決途徑。如果只是通過查找資料進行相關的研究，這種研究對于體育保健學來說，是缺乏實踐性基礎的，其可行性也會受到質疑。開放性的實驗教學可以通過具體操作來驗證設計的思路，對提高學生解決實際問題能力有直接的影響。

2.3強化第二課堂的充分利用

開放性實驗教學也可以作為學校的第二課堂來使用，作為第二課堂，就可以有更多理論聯系實際的操作性。組織學生更多參與到社會實踐中去，用所學的保健知識，服務社區老年人，為體育鍛煉者演示具體的保健操作要領，包括一些運動損傷的處理等，通過第二課堂的有效開展，使學生的所學能夠在實際的生活中找到用武之地，這對于提高學習質量有非常重要的影響。在第二課堂上，開放實驗室能夠提供必要的儀器設備，對體育保健的運動損傷和處方效果有科學的測試衡量，有助于學生積累豐富的實踐經驗。再將這些經驗用于社會實踐過程中，不但提升學生解決問題的思路，還鍛煉了學生的操作手法，對第二課堂的有力推動，產生巨大助力。

2.4堅持學以致用的原則

對于參與體育保健學學習的學生來說，這是一門注重實踐的課程，學生們畢業之后如果從事相關的專業，就必須打牢實踐動手操作能力。堅持學以致用，這也是高等院校對學生培養的重要目標，有優秀動手能力的學生將是最受歡迎的畢業生。其畢業后的職業起點更高，也更容易在行業內取得更好的成績。開放性實驗教學，不但有效提高學生的動手操作能力，還可以幫助學生將所學的知識，進行系統化實用化，對具體的體育保健問題有相應針對性的解決辦法。這種鍛煉是學生今后走上工作崗位所需要的關鍵能力，也是學校教學取得實際效果的根本保障。

3 結束語

綜上所述，開放性實驗教學對于大學體育保健學教育有著非常重要的推動作用，其最主要的體現，就在于實驗室開放后對學習時間的充分保證。有了時間的保證，學生的學習就可以有更大的空間進行拓展，包括一些相關的學習內容，通過具體的操作實踐，串聯成系統的知識和技能體系。為后繼的科研和創新奠定堅實的基礎。從高校的角度來說，這種教學方法提高了學習的質量，對學校第二課堂的開展，以及學生就業等都有很大幫助，這也促使學校投入更多的資源在開放性實驗教學的嘗試中。

參考文獻

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