大數(shù)據(jù)視角下高職院校思政教育的轉(zhuǎn)向與發(fā)展路徑研究

董長貴

【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，不同行業(yè)領(lǐng)域之中都充斥著各式各樣的數(shù)據(jù)與資源，尤其對于高職教育領(lǐng)域來講，為了更好地完成思政教育工作，必須一改傳統(tǒng)的機(jī)械式灌輸習(xí)慣，選擇基于數(shù)據(jù)和信息資源分析途徑，進(jìn)一步釋放出思政教育的核心作用。本文在客觀闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代的內(nèi)涵、當(dāng)前高職院校思政教育面臨的一系列挑戰(zhàn)困境基礎(chǔ)上，探討高職思政教育合理性的轉(zhuǎn)向與發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高職院校 思政教育 挑戰(zhàn)困境 發(fā)展路徑

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0076-01

在教育國際化趨勢愈來愈深入的過程中，許多高職院校都開始積極引入大數(shù)據(jù)技術(shù)來組織思政等教育活動(dòng)，希望借此賦予思政課程更多的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)欲望，營造和諧愉悅的課堂實(shí)踐交流氛圍。長期下去，順利改造高職生群體的思想政治素養(yǎng)，令其朝著國家所需的復(fù)合型人才方向持續(xù)性過渡轉(zhuǎn)變。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的內(nèi)涵與特征

所謂大數(shù)據(jù)，就是那些暫且不能利用傳統(tǒng)信息技術(shù)和程序進(jìn)行管理的數(shù)據(jù)集合，其可以說在日漸完善與發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持作用下衍生，同時(shí)呈現(xiàn)出向不同行業(yè)領(lǐng)域中全面滲透的趨勢。大數(shù)據(jù)的核心思想，便是借助信息高效率獲取與解析途徑，釋放出更多的應(yīng)用價(jià)值。歸根結(jié)底，大數(shù)據(jù)屬于一類過程論與方法論，特別是在不同類型信息接連衍生之后，出現(xiàn)一系列的虛假亦或是價(jià)值不高的信息，究竟怎樣將這部分冗余因素順利排除，進(jìn)而高效率挖掘研究范圍中價(jià)值和意義深刻的數(shù)據(jù)資源，這便是大數(shù)據(jù)研究工作中的主要指標(biāo)。如目前移動(dòng)終端已經(jīng)成為廣大高職生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、娛樂、新聞等信息檢索，彼此互動(dòng)交流、情感觀點(diǎn)發(fā)表的主要支持性媒介，而經(jīng)由這部分終端、網(wǎng)絡(luò)傳播的不同類型信息資源，也都會(huì)同步對高職生自身思想與行為習(xí)慣造成深入性影響，嚴(yán)重情況下將令整個(gè)高職思政教育環(huán)境、氛圍發(fā)生變動(dòng)，最終令高職思政教育水平變得更為低下。

二、當(dāng)前我國高職思政教育工作中出現(xiàn)的各類挑戰(zhàn)困境

（一）師生信息技術(shù)知識的掌握和應(yīng)用水平著實(shí)不高

事實(shí)上，高職院校中較大多數(shù)師師生都沒能熟練化地掌握和應(yīng)用信息技術(shù)，主要原因就是這類院校長期集中性建設(shè)和開展實(shí)踐類課程，對于學(xué)生思政教育不夠上心，經(jīng)常選擇沿用單調(diào)乏味的形式進(jìn)行思政教學(xué)，且不能及時(shí)贏得實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新突破。但是如今思政教育環(huán)境已然變得愈來愈復(fù)雜，不管是高職院校內(nèi)的各科教師亦或是不同專業(yè)學(xué)生，都有必要及時(shí)學(xué)習(xí)掌握適當(dāng)數(shù)量的信息化知識和操作技能，這樣才不會(huì)輕易地被時(shí)代、社會(huì)所淘汰。

（二）思政教育過程中的信息獲取和共享模式過于陳舊

盡管說現(xiàn)階段我國各類高職院校都開始逐步加大對思政教育的關(guān)注度，并且接連開發(fā)引入一系列高端技術(shù)設(shè)備，但是一些思政教育工作人員卻習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)單調(diào)的指導(dǎo)模式，包括調(diào)查問卷亦或是半結(jié)構(gòu)訪談等。全程根本沒有滲透全新的大數(shù)據(jù)思維意識。長期延續(xù)下去，則必然會(huì)嚴(yán)重削減思政教育效率和水平，令學(xué)生出現(xiàn)思想態(tài)度不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，甚至和社會(huì)外界脫軌的消極現(xiàn)象。

（三）思政教育期間各類學(xué)科的互動(dòng)和綜合效果不佳

許多高職院校開展思政教育時(shí)基本上是處于孤立的狀態(tài)，就是說各類思政教育人員長期鉆研于本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識，不能及時(shí)聯(lián)系其余學(xué)科進(jìn)行深入性借鑒參考，更無法將大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮。這類教育環(huán)境的長時(shí)間閉塞狀況，也是造成高職思政教育發(fā)展進(jìn)度緩慢的重要原因。

三、大數(shù)據(jù)視角之下高職院校思政教育的妥善性轉(zhuǎn)向與發(fā)展路徑

處于大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境之下，尤其是作為高職院校的思政教育人員，要及時(shí)掌握最新、正確且有效的信息技術(shù)知識和操作技巧，進(jìn)一步透過海量信息資源中挖掘出巨大的價(jià)值，為日后高職院校思政教育工作合力轉(zhuǎn)型與發(fā)展，提供豐富且有效的支持服務(wù)條件。

（一）集中性強(qiáng)化高職教育職員的信息數(shù)據(jù)應(yīng)用意識和技能

處于大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境下，最常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞莫過于信息、數(shù)據(jù)和資源，所以說，想要緊跟時(shí)代和社會(huì)發(fā)展趨勢，作為高職思政教育工作人員，必須熟練掌握各項(xiàng)數(shù)據(jù)和信息資源的獲取、分析、應(yīng)用等技能。須知高職生每天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中都會(huì)滋生出批量化的數(shù)據(jù)，涉及到作息時(shí)間、實(shí)踐活動(dòng)方式等多個(gè)層面，經(jīng)過這部分信息系統(tǒng)化分析認(rèn)證過后，可以輔助思政人員更加精確性地把握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、了解他們內(nèi)心的思維意識。基于此，高職思政工作人員須努力接受相關(guān)培訓(xùn)，保證熟練掌握全新的信息和數(shù)據(jù)分析技能之后，輔助院校領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建起標(biāo)準(zhǔn)化的信息數(shù)據(jù)管理機(jī)制和對應(yīng)的數(shù)據(jù)隱私保護(hù)體制，確保結(jié)合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化操作和大數(shù)據(jù)視角挖掘出更加有價(jià)值的信息之余，規(guī)避一些不良信息的傳播和社會(huì)矛盾沖突的產(chǎn)生。

（二）實(shí)時(shí)性設(shè)計(jì)開發(fā)科學(xué)且人性化的思政教育方式

想要令高職思政教育變得更加個(gè)性化與定制化，就必須實(shí)時(shí)性地予以創(chuàng)新探索。以往線上教育模式還沒能得到全方位實(shí)施，主要原因就是數(shù)據(jù)技術(shù)尚未發(fā)展完善，截止至今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已然足夠發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開始滲透并直接影響到高職院校諸多層面。對于思政教育來講，高職院校必須盡快創(chuàng)建完善的線上教育服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步做好和國內(nèi)外名校優(yōu)質(zhì)化思政教育資源的對接工作，這樣才能令高職生擺脫以往諸多時(shí)間和空間約束，自由地利用線上平臺(tái)分享與獲取所需的思政課程內(nèi)容，并且一改以往高職思政教育的枯燥隱患。

（三）長期性培養(yǎng)足夠?qū)I(yè)的大數(shù)據(jù)人才

選擇在大數(shù)據(jù)時(shí)代之下進(jìn)行高職思政課程教學(xué)優(yōu)勢全方位地發(fā)揮，必須要依靠于數(shù)量、專業(yè)素質(zhì)合理的人才團(tuán)隊(duì)支持。縱觀如今我國各類高職院校的思政教育動(dòng)態(tài)，基本上長期集中于文科教育領(lǐng)域范疇之中，沒能兼顧學(xué)生數(shù)據(jù)分析和處理能力的鍛煉。基于此，高職思政教育在日后創(chuàng)新改革中須盡量多地向數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面靠攏，確保將兩類不同學(xué)科的要點(diǎn)與優(yōu)勢融會(huì)貫通之后，引導(dǎo)師生進(jìn)行多學(xué)科和跨領(lǐng)域探索；還有則是設(shè)置一系列綜合性研究平臺(tái)，努力提升對大數(shù)據(jù)人才的挖掘力度。

綜上所述，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高職院校要賦予學(xué)生更多的樂趣與知識，實(shí)時(shí)性鍛煉教師的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，并強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流實(shí)效，就必須把握互聯(lián)網(wǎng)這類技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)建更加科學(xué)人性化和健全完善的教學(xué)引導(dǎo)體系。令學(xué)生不斷觀察和反思不同階段的社會(huì)動(dòng)態(tài)，汲取更為豐富的思政內(nèi)容并融入到崗位實(shí)踐中，在大數(shù)據(jù)視角下不斷提高高職院校思政教育的發(fā)展路徑，從而為社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)勁的支持服務(wù)動(dòng)力。

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