高中英語聽力教學中存在的問題及改進策略

蘇薇

【摘要】目前，在高中的英語教學中，聽力已經越來越成為不可忽視的部分，聽力分數的高低直接影響著學生本身的英語成績。然而，目前的英語教學中，聽力的教學一直是相對薄弱的環節，這一現象直接導致了當下高中英語聽力教學出現了比較嚴重的問題。本文主要選擇高中英語聽力教學中出現的問題，提出相對應的策略進行討論。

【關鍵詞】高中英語 聽力教學 存在問題 改進策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0107-01

高中生在學習英語時，往往不夠重視英語聽力的學習和適應，同時教師在教學聽力時也沒有強調其重要性，再加上并未研究良好的教學方法，學生的聽力自然就成為英語學習過程中的絆腳石。一般來說，學習英語有四個基本的必備技能，即聽、說、讀、寫。然而聽力作為必備技能之一，首當其沖應該重視起來，采取正確的措施，最終減少聽力成績對學生英語成績及整體成績的影響，促進學生英語學習的全面發展。

一、高中英語聽力教學中存在的問題

當下，我國的外貿發展日益繁榮，這就不可避免的對人的英語素質有了更高的要求和標準。作為當今社會的高中生，對英語的學習正處于關鍵時期，而對英語教學及學習擁有正確的認識，在目前對教師及學生來說，是相對關鍵的問題。

從教師方面來說，首先，教師本身不足夠重視聽力的教學，作為一名高中英語教師，在教學心理方面，首先應該改正自身的心態，將聽力教學放在和讀寫教學同等的地位，才能保證，在教學過程中不會出現重視記憶、背誦和默寫的現象，才能讓學生對聽力更加重視。其次，在教學方式方面，許多教師對于聽力的教學，通常都是采用一些單調乏味的方式，例如課文朗讀或者試題分析等，而在具體的聽力教學方面，并沒有更近一步的措施，并且，學生經常訓練的聽力材料，基本上是教師自行尋找的材料，只對重點、難點進行著重講解，采用的方式通常是發放原文，進行對照，而這種聽力教學方式完全沒有體現教師的教學價值，反而枯燥無味，降低了學生對英語聽力的學習激情。最后，教師在進行英語訓練時，通常會采用壓迫式的訓練方式，例如，發放試卷進行聽力練習，但是在此過程中，會選擇部分同學進行答案公示，這無形中讓學生們產生一種壓力和緊張感，沒有輕松愉快的學習環境，并且使學生們心生不適，更何況選擇這種千篇一律的教學方式只會讓學生心生厭惡，最終導致學生英語學習中英語聽力成為最薄弱的環節。

從學生方面來說，首先，學生自身沒有足夠深厚的英語功底。在以往的英語學習中，高中學生由于課業壓力，往往采取的都是死記硬背的方式來背誦單詞或者語法，很少關注同等重要的聽力部分，對于英語的讀法幾乎沒有了解。并且，由于單詞語法的死記硬背，學生的詞匯量往往也是不夠的，再加上聽力中經常出現英語日常用語等等，導致學生在面對英語試卷上的聽力時，通常都是手忙腳亂，很難在有限的時間內對長難句進行分析理解，再加上，自身又沒有足夠的聽力技巧，對于英語聽力的學習更是難上加難。

二、高中英語聽力教學中存在問題的改進方法

1.教師應運用良好的教學方法營造氛圍

首先，教師應該對自己的聽力教學方式進行改進，為學生首先營造一個良好的聽力學習氛圍，從而從心理上減輕學生學習聽力時產生的緊張感，這個氛圍，通常應使學生放松且愉快。例如，教師可以一改以往試卷聽力的方式，改用競賽小游戲的方式，激發學生的興趣，讓課代表帶領將班級學生分成人數及能力都差不多的小組若干，隨即，公布競賽規則及獎品，隨后進入正題。良好氛圍的營造在減輕學生壓力的同時，激發了他們的斗志和興趣。

2.教師在突破自身心理局限的同時正確引導學生突破

除了營造氛圍減輕壓力，也要引領學生們進行心理的突破，逐步減少對英語聽力產生抗拒心理。例如，教師可以在日常的課間活動中與學生聊天，采用潛移默化的方式對學生們進行影響，向他們傳達聽力的學習是當今社會不可缺少的必備技能，并且傳授一定的聽力技巧，活學活用，使學生逐漸減少之前對英語聽力產生的偏見。同時，教師應該積極的鼓勵學生，是學生增加在學習聽力方面的信心，使學生在學習聽力的道路上不在受自卑的影響，再加上將重點語句的分析技巧進行教學傳授，對改變學生聽力學習現狀有相當大的幫助。

3.教師應拓展學生聽力教學資料的來源

互聯網如此發達的社會文化環境，教師可以尋找更為吸引學生聽力材料，例如，尋找較為流行的英文電影片段，將學生的目光吸引到聽力教學中，通過播放片段，讓學生討論該片段中的英文對話都有哪些，讓其依次進行敘述，甚至可以引導他們進行原文模仿，讓他們更深一層了解英語的語法及發音，抓住不同學生聽力學習的興趣。

三、總結

對于高中生的英語教學來說，聽力的學習有著至關重要的作用，教師必須改變自身聽力不重視的心理，并引導學生加強對這部分知識的認識。對于目前聽力教學中出現的問題，教師應該積極采取措施對現狀進行改變，解決各種心理及方法問題，最終讓學生能在心理上克服對英語聽力恐懼及抗拒的心理，并達成采用正確方法和技巧進行聽力訓練的目的。

參考文獻：

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