合作學(xué)習思考與探索

【摘要】隨著課程改革的深入，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習方式的改變，合作學(xué)習越來越受到廣大教師的重視，成為新課程改革的一個亮點。所謂合作學(xué)習就是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的學(xué)習方式，它主要在于分工合作，協(xié)同作戰(zhàn)，用團隊精神面對困難，用構(gòu)建的群體力量去戰(zhàn)勝困難。讓學(xué)生在合作學(xué)習中充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習過程，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會的目的。那么，如何通過合作學(xué)習為數(shù)學(xué)課堂提高效率呢。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)效率

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0137-02

推動課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，落實高效課堂，是廣大教研員的主要任務(wù)。為此我們在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下教育科、教研室開展了幫扶活動。

2017年10月，在教育局的組織安排下，針對2017年我區(qū)中考相對滯后的10所學(xué)校進行了為期兩周的教學(xué)質(zhì)量幫扶活動，本次幫扶內(nèi)容全面，分析透徹，措施得當，收到了預(yù)期的效果。讓我更加深刻的體會到在課堂上老師們表現(xiàn)出良好的基本功，以及駕馭課堂的能力。教師精心的課堂教學(xué)設(shè)計、高超的授課藝術(shù)，讓幫扶組成員領(lǐng)略到了他們不同的風格。但是也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)上的不足。

一、合作學(xué)習活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣

在數(shù)學(xué)合作學(xué)習中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生在多方面進行參與，能充分體驗學(xué)習的快樂，對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習的動力。新課程理念認為教師不僅是知識的傳授者、教學(xué)的組織者，同時也是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者和合作者。教師要以平等的態(tài)度、尊重的語言去感染學(xué)生，使課堂充滿溫馨、祥和的氣氛。只有在這種輕松愉快的氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。才能讓每一個學(xué)生積極參與到探究、嘗試的過程中來，當他們在遇到個人學(xué)習、操作、論證無法完成時，教師要適時地誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主合作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生間團結(jié)協(xié)作的精神。例如：在《統(tǒng)計》教學(xué)時，當學(xué)生學(xué)會了初步的收集、整理數(shù)據(jù)的方法后，為了激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習的需要，我進行了如下設(shè)計：用你們自己喜歡的方法，統(tǒng)計商業(yè)大廈路口5分鐘內(nèi)各種車輛通過的數(shù)量。接著多媒體播放車輛通過情況。只見學(xué)生們立刻忙開了，有的聚精會神地抬頭數(shù)；有的嘴里不停的嘟嘟囔囔；有的手里邊不停的用圓形、方形、小豎、數(shù)字等方法進行記錄，忙得不亦樂乎，結(jié)果還是不能解決問題，得到的數(shù)據(jù)還是存在著很大的差別。這時學(xué)生從心理產(chǎn)生了合作學(xué)習的迫切希望，于是老師可以水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生通過適當?shù)姆椒▉硗瓿扇蝿?wù)。這時學(xué)生會很自然地想到幾個同學(xué)合作來完成任務(wù)。于是，同學(xué)們開始自發(fā)地結(jié)成小組，有數(shù)小轎車的、數(shù)大客車的、數(shù)卡車的、記載的，分工明確、有條不紊，一會兒就完成了預(yù)定任務(wù)。……當放完錄像后同學(xué)們圓滿地完成了任務(wù)，臉上露出了勝利的微笑，體驗了合作成功的喜悅。

由此可見掌握學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，不僅可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習的欲望，增強合作學(xué)習的意識，提高合作的效率，而且能使學(xué)生充分體驗學(xué)習的快樂，對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、合作學(xué)習學(xué)生體會參與樂趣，分享成功的喜悅

在合作學(xué)習過程中，學(xué)習群體成員之間相互信任、支持和配合，相互促進，相互理解，面對同一個目標，以積極的態(tài)度共同參與。在合作過程中，學(xué)生逐步明白在提高自己的同時也有利于他人的進步，在幫助他人的過程中也提高了自己。每個小組成員的作用和貢獻都不可替代，小組的成功不僅是一、兩個人的努力，而是全體成員齊心協(xié)力的結(jié)果，從而激發(fā)了學(xué)生合作交流的心理需求。在合作學(xué)習中教師要精心設(shè)計問題，組織學(xué)生分組討論或合作交流，形成良好的學(xué)習氛圍。在這種氛圍中，逐步形成了優(yōu)等生幫扶學(xué)困生，在小組內(nèi)互幫互學(xué)、共同提高。學(xué)困生由于得到優(yōu)等生的幫助，獲得了學(xué)習成功的體驗，克服了自卑的心理。在這樣的合作學(xué)習過程中，優(yōu)等生的潛能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到提高。這樣的教學(xué)可以使每個學(xué)生體驗到交流合作的效益。所以針對課堂教學(xué)實際，依據(jù)數(shù)學(xué)知識生成點及學(xué)生年齡特征與認知水平，在課堂教學(xué)的不同階段，巧妙地安排小組合作學(xué)習，使每位學(xué)生都能在課堂上有不同程度的提高，在不同階段都積極參與，從而體會參與樂趣，分享成功。例如在教學(xué)《平行線》時，要探求三條直線的位置關(guān)系，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，設(shè)置這樣一個情境：藝術(shù)節(jié)快到了，班里要編排一個舞蹈，規(guī)定排成三行，然后變換各種隊形。你能利用我們剛學(xué)過的知識來幫老師進行設(shè)計嗎？學(xué)生立刻投入到問題設(shè)計中，但在動手操作的過程中，他們發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的隊形不夠，考慮的問題不夠全面，于是就主動和他人合作，一起探討設(shè)計，最終得出滿意的答案。此時，每一名學(xué)生都會覺得自己好偉大，他們獲得了成功的體驗，享受到了成功的樂趣。

三、合作學(xué)習提高學(xué)生的活動交流能力

合作學(xué)習在學(xué)生個體解決某個數(shù)學(xué)問題遇到障礙，苦思而不得其解時進行合作學(xué)習才有價值，才有成效。每次的合作學(xué)習，我都會讓學(xué)生帶著問題自主探究后再開展合作交流，要求人人都發(fā)表意見，每個人都要傾聽別人的意見，同學(xué)們有了自己的想法，討論交流一定會很主動、氣氛很活躍。進而各小組選派代表匯報交流情況。在小組匯報時，教師點撥“某某同學(xué)發(fā)言時是怎么說的？”這樣利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，因為學(xué)會傾聽是合作的前提，小組成員必須清楚小組分工要求后，聽清教師的提問，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容，同時既要聽得了激勵表揚之詞也要聽得進誠懇批評之言。通過傾聽別人的觀點，學(xué)生還能不斷發(fā)現(xiàn)自己認識中的不足并及時糾正，實現(xiàn)知識的同化和異構(gòu)，重新組合和發(fā)展。然而，僅僅學(xué)會傾聽是不夠的，每個學(xué)生都必須學(xué)會表達。在表述自己觀點的過程中，會使新舊知識更加融合，理解能力、思維能力獲得提高，口才也得到鍛煉。在實際教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生發(fā)言的機會較多，而有些同學(xué)發(fā)言機會少，為此教師要深入到小組中，調(diào)動這些學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢于表達的勇氣，把一些簡單易懂的問題讓他們說，并給予肯定和鼓勵，使一些基礎(chǔ)知識較差，思維能力較弱，不擅言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。在合作學(xué)習中，由于同伴的想法、觀點不一，常會導(dǎo)致相互間的討論或爭論。這時適時的辯論就顯得十分必要，而且學(xué)生要展示自己的觀點，試圖說服別人，對知識的鉆研就更加深入。此時，教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辯論并掌握辯論的基本技巧。但要注意避免無意義的爭辯，必要時教師就要進行正確引導(dǎo)及時參與。同時，要求學(xué)生使用積極文明恰當?shù)恼Z言進行辯論，以理服人，避免出現(xiàn)語言過激。辯論失敗了要坦誠面對，勝利了也不可驕傲自滿。

這樣，充分調(diào)動了每個學(xué)生學(xué)習的積極性；發(fā)揮了學(xué)習的主動性；活躍了學(xué)生的思維。同時也提高了學(xué)生的活動交流能力。

四、合作學(xué)習提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

“學(xué)習數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來?！焙献鲗W(xué)習為學(xué)習數(shù)學(xué)提供了有利的條件。它打破了課堂上學(xué)生之間的沉寂，給予他們合作、交流的機會，有利于學(xué)生更好地學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而在親身經(jīng)歷知識的形成過程中體驗數(shù)學(xué)的價值。

我相信隨著新課程改革的不斷深入，隨著思想意識的不斷提高，廣大教師對合作學(xué)習會有更深入的理解。我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的合作精神，這就要求我們在課堂教學(xué)的過程中合理地運用合作學(xué)習這一形式，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。讓我們的課堂更精彩。

參考文獻：

[1]盛建武《新課程數(shù)學(xué)問題解決實踐研究》

[2]王敏勤《明明白白搞課改》

作者簡介：

郭福生（1964.10-），男，漢族，天津市薊州區(qū)人，中學(xué)高級教師，主要從事初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究。