淺談如何優化小學美術興趣小組活動

陳麗

【摘要】《美術課程標準》指出，要充分利用第二課堂，培養學生的美術學習興趣，發揮學生的美術潛能，展示學生的才藝，使學生學有所長；本文分別從培養學習興趣，組織書畫訓練，提高美術素養三個方面進行闡述，倡導快樂學習，強調知識拓展，促進健康成長，為小學生營造一個良好的美術環境創造條件。

【關鍵詞】小學 美術 課外活動

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0231-02

素質教育背景下，美術教育得到了空前的重視，許多學校開設第二課堂興趣小組活動。因為是課外活動下的美術教育，區別于常規的美術課堂教學，雖則是在同一個教室、同一所學校，但由于學生態度、教師成分和教學方法的不同，教學成效自然也就不同。對此，課外美術活動，要時刻把握好教育目標，運用科學的教育理念和先進的教學方法，優化小學美術課外活動。

一、小學美術興趣小組活動現狀

針對小學美術興趣小組的活動狀況，我校做了一個問卷調查，調查情況如下：

①你在小學階段接觸過美術學習嗎？

接觸過67.7%；沒有接觸過32.6%。

②你喜歡參加美術興趣小組活動嗎？

非常喜歡23%；喜歡45.8%；不喜歡31.2%。

③你有時也會不喜歡美術興趣小組活動，原因是什么？

沒有繪畫工具28%；覺得自己不會畫47.4%；不喜歡畫畫24.3%。

④你有哪些繪畫體驗呢？

油棒畫23%；簡筆畫34.6%；彩鉛筆畫26.2%；沒有畫過畫40.7%。

⑤你喜歡哪種類型的美術課外活動？

喜歡上手工課32%；喜歡上欣賞課10%；喜歡上繪畫課35%；喜歡上綜合創作課的23%。

⑥你認為美術興趣小組活動重要嗎？

認為美術興趣小組活動不重要的74.5%；認為美術興趣小組活動可參加可不參加的78.1%；認為參加美術興趣小組活動就是玩玩的84.6%。

⑦你經常參加學校組織的美術比賽或者經常參與班內黑板報的設計制作嗎？

能參與學校美術活動的25.4%；能參與布置教室等美術活動的49.2%。

⑧你的家長支持你參加美術興趣小組活動嗎？

支持31.9%；不管64.1%；反對4%。

⑨參加美術課外活動之前，你能將學習用具準備好嗎？

總能充分準備40.9%；一般能準備55.4%；從不準備2%。

⑩你希望美術興趣小組活動多學習哪方面的內容？

課本上的內容35%；希望增加自己熟悉的本地鄉土美術43.5%；專業素描、色彩知識21.3%。

從以上調查來看，學生還是比較喜歡美術興趣小組活動的，但是由于缺乏相應的美術技能，加上長期受應試教育思想的影響，學生對參加美術興趣小組活動的重要性和必要性沒能正確認識，使得學生參與美術學習和美術活動的積極性、主動性較差，在學校組織的美術活動中只有少數學生能夠積極參與。同時，從“家長是否支持你學習美術”的調查可以看出家長在學生審美能力的培養上缺乏更為明確的理性認識。從“你希望美術興趣小組活動多學習哪方面的內容”的調查可以看出學生渴望了解身邊的鄉土文化藝術，他們更喜歡學習帶有本地特色的多樣的美術教學內容。

二、優化小學美術興趣小組活動的對策

（一）培養學習興趣，快樂學習

教師要重點培養學生們的學習興趣，確保每一個參加活動小組的學生都是帶著快樂的心情來學習的。例如，學生生活在城市的話，對都市一定都非常熟悉，肯定也能在市區見到一些高樓大廈和公園、古鎮老街。而四、五年級學生的認知能力和表現能力都比較強，他們喜歡眼前這些美景，急于想表現在畫紙上。教師如能引導他們畫一些有透視感的風景寫生對他們既是一種挑戰又是一種自我能力的肯定，能讓他們產生一種成就感的快樂。

在快樂學習的過程中，教師要特別注意原材料的選擇，從而確保學習的安全性和有效性。例如許多學生都喜歡超輕粘土和線描寫生，因為這些學習材料和主題內容非常新奇，并貼近學生生活，之所以沒有選擇橡皮泥作為手工材料是因為超輕粘土特性很好。它們超輕、超柔、超干凈，不管是紙張、玻璃、金屬、還是珠片都有極佳的密合度；作品完成后可以保存4到5年不變質不發霉等特性；學生在制作超輕土作品時，很容易被這些鮮艷的色彩和生動的造型吸引住，從而開心地捏玩起來，即豐富了學生的課余生活，也讓他們意識到學習的樂趣，從而更有興趣學習了。

（二）組織書畫訓練，拓展知識

為提高學生們的訓練積極性和持續性，我們利用每周二、四的下午第二課堂興趣小組活動，指導三到六年級學生參加美術興趣小組活動，主要開設了美術基礎課程：兒童素描，手工制作等，同時加以一些圖案設計，花鳥寫意國畫等等，學生在興趣小組中不但學習美術的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。

在組織美術課外活動的過程中，不難發現，學生的知識水平參差不齊，存在著不同程度上的知識技能缺陷，對此，教師應當定期組織書畫訓練，從而拓展學生們的知識面，提高美術素養。首先，在泥工技法上，通過觀察，我發現90%的學生觀察能力都很強，對色彩的敏感度也很好，但是動手能力有些差，看到一個喜歡的事物卻很難表達出來。所以在練習階段，我給每個學生發放了超輕粘土，對照步驟進行了制作，加強了按、壓、搓、團、疊加等技法的練習。其次，在構圖上，一些學生剛開始作畫時，把握不好構圖比例關系，畫面總是偏上、偏下或者在某一個角落。為了體現構圖要突出主題，取景時不能過于雜亂，主次分明，等構圖要領。我單獨抽取一節課進行了構圖的講解和不同構圖畫面的辨別，及練習時進行矯正。在講授和演示畫法時，首先確定平行于畫面的建筑形狀，再確定視平線和視點，然后確定主要的前后關系，最后添加細節，并要求學生多做練習。

（三）提高美術素養，促進成長

許多家長甚至教師認為，美術組活動就應該以繪畫為主，培養學生繪畫能力和技巧。其實不然，美術課外活動應該在尊重學生的個性發展基礎上，經過教師的適當指導與培養，充分發揮每個學生的優點，使其形成自身的特點。要讓學生們覺得在每次活動中都很開心，都有收獲，例如，兒童素描興趣小組成立初，我就決定在成員中選拔幾位有一定繪畫才能的學生，讓他們從小接受繪畫的系統訓練；而大部分的學生則注重培養他們在繪畫上的創造能力和想象能力，注意以興趣引導他們漸漸對繪畫有一定的認識和了解。然后，我會定期舉辦形式多樣的美術知識講座，采取“請進來”“送出去”的模式，爭取在形式各異的美術知識交流中使小組學員能夠形成扎實的基礎美術知識，在審美知識涵養層面達到較高的水平。例如：專家問答式的、互動交流型的、展覽品評式的，以及現場指導型的等等。在興趣小組的活動中，我特別注意保護學生的個性發展，尊重他們的個人創意，發揮繪畫特有的魅力，使學生們在自己原有的基礎上有了長足進步和發展。

美術課外活動是美術課堂的有效補充，其存在是很有意義的，它為許多喜歡美術的同學深入學習美術創造了一個平臺，讓他們從小接受比較正統的美術教育，培養他們的美術素養，從而激發他們對美術學習的信心和決心。因此，教師要認真對待美術課外活動，克服學生的各種不良心理，激發他們的學習興趣，訓練他們的美術技能，并最終提高其美術素養，培養高尚的審美情操，從而促進小學生德智體美全面發展。

參考文獻：

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