大數據教育在生物教學中的應用實踐

金錦雙

【摘要】傳統初中生物教學教師只是照本宣科，對學生進行滿堂灌輸，學生缺乏學習積極性，更遑論素養的提升了。21世紀隨著互聯網技術的發展，大數據時代的到來，大數據技術向教育領域不斷滲透，給現代教育帶來了深刻變革。作為一名大數據時代的初中生物教師，應該充分利用大數據指導構建個性化的教學資源庫，為學生搭建智能教育平臺，讓學習不再枯燥乏味，而是成為學生的一種美好體驗，讓大數據助力學生核心素養的培養。

【關鍵詞】大數據教育 生物 教學 應用 實踐

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0149-01

我國傳統教育是依托學校、教師進行的應試教育。應試教育培養出的是整齊劃一的、缺乏個性和創新能力的應試人才。隨著改革開放后我國科技、經濟的快速發展，傳統教育的人才培養模式已經遠遠不能滿足現代社會需求。新課改和基于物聯網和云技術的基礎上產生的大數據技術為我國教育帶來了新的變革，大數據技術應用于教育當中讓教育為學生提供了更多個性化服務，加強了師生、生生之間的交往互動，讓針對不同學生的個性化培養成為可能，讓精英教育走下神壇，實現了教育的大眾化，真正做到了面向全體學生，對提升學生的綜合素養起著重要作用。初中生物是一門在現代社會各個領域廣泛應用的自然科學，學好生物對提升學生的科學素養，促進他們的全面發展具有重要作用。作為一名大數據教育下的初中生物教師，應該如何將大數據資源運用于自己的教學實踐，提高初中生物的教學效率呢？

一、大數據背景下的生物教學應該實現備課的信息化

有效的備課是上好課的前提，是提高初中生物教學質量的有效手段。初中生物備課經歷了個人備課到集體備課的發展過程，雖然集體備課相對個人備課而言效果更佳，但是由于時間、探究重點的差別，備課組不同教師之間的信息交流并不順暢。大數據教育下的生物教學應該實現備課的信息化，實現傳統備課與信息化備課的有機結合，教師可以將各自的教案、微課等相關教學資料上傳到網絡，例如學校的公共郵箱、備課組教師組建的QQ群、微信群等，供教師隨時查閱，教師不僅可以在網絡上實現信息的共享，還可以分享各自的教學經驗、備課當中遇到的難題、疑惑，通過大家的討論交流集思廣益，成功解決問題，信息化備課避免了備課組線下備課的種種弊端，大家可以隨時隨地進行線上交流，迅速獲取自己備課所需資料，進行個性化的制作。大數據教育下生物教學備課信息化體現了現代教學的先進性，實現了資源共享和個性化設計的統一，是對傳統工作方式的革命，更好地促進了教師的專業成長，提升了教學水平。

二、大數據背景下的生物教學應該轉變傳統教學模式，使用翻轉課堂式教學提高學生的學習主動性

我國傳統教學方式采用的是統一的教學內容、教師講授為主的單一教學手段，而初中生物學科重生活，教師枯燥乏味的知識講授既不利于學生理解，更不利于學生掌握。大數據教育給傳統生物教學帶來了改革的良好契機。教師要轉變傳統教學方式，使用翻轉課堂式教學實現線上線下學習的有效結合，提高學生的學習主動性。例如在生物圈部分內容教學時，教師就可以利用微課豐富自己的教學內容，讓這種基于互聯網技術和大數據平臺的信息化教學提高初中生的學習主動性。教師首先應該將生物圈部分的某個知識點采用講授式、問答式或者啟發式、討論式教學法錄制成十五分鐘內的微課視頻，同時將包括相關教學設計、教學素材以及練習測試等一同上傳到網絡平臺，學生可以自由選擇時間、地點、學習的頻次，這種碎片化、移動化的新的學習體驗提升了學生的參與度，學生更積極主動的參與到線上學習當中來，主動獲取知識，通過查閱資料、和其他同學進行交流以及進行線上咨詢等方法解決疑惑。學生在線上提前對知識有了一定程度的掌握，然后在課堂上教師的教學就更具針對性，可以和學生就重點問題進行探討，在探索問題、解決問題的過程當中，學生可以更好的領悟生物教學內容，并且可以逐步提升自己的綜合素養。

三、大數據背景下的生物實驗教學可以運用虛擬空間培養學生的科學探究能力

生物學科是在實驗的基礎上發展起來的，在初中生物教學當中，引導學生通過實驗對生物學事實進行驗證不僅可以提高學生的實驗操作技能，還能夠幫助學生提高科學素養。但是鑒于客觀條件的制約，如學校缺乏規范的實驗場地、實驗設施以及實驗材料，并且有的生物實驗是具有一定危險性的，如果將做實驗變成“講實驗”又會使理論變得空洞、枯燥乏味。大數據教育的出現讓生物實驗的順利實施成為可能。教師可以利用信息化技術輔助完成實驗教學，運用虛擬空間培養學生的科學探究能力。例如細胞分裂和成長過程由于肉眼不能觀測并且所需時間較長，教師就可以利用三維動畫對細胞的分裂和生長過程進行模擬，化抽象為具象，化繁為簡，不僅更易于為學生所接受，還培養了初中生的科學探究能力。

總而言之，我國教育經歷了由應試教育到素質教育的轉變，現代教育更注重對學生綜合素養的培養，大數據技術的出現并且和教育的融合給教育帶來了新的發展契機。初中生物教師應該進一步提高自己的信息化教學能力，充分利用現代化教學方式提高學生的學習主動性，培養他們的自學能力和科學探究能力，促進初中學生綜合素養的提升。

參考文獻：

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