分析如何激發初中生學習音樂的興趣

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，新課程推行后傳統的教學思想、方法和經驗受到嚴重的挑戰，因此積極改變傳統的教學模式，在師生共同努力下營造和諧、愉快的教學氛圍，激發初中學生學習音樂的濃厚興趣，將學習態度從被動轉為主動，從而達到較好的學習效果。

【關鍵詞】初中生 音樂 興趣 激發

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0215-02

興趣是學習的動力，這也是中學生和音樂之間保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，但是在實際工作中往往會遇到的對音樂不感興趣的學生，這對課堂教學質量和其他學生的學習造成一定的不良影響。如何有效激發初中學生學習音樂的興趣就顯得十分重要。

1.構建和諧的師生關系

教師在課堂上要和學生之間取得信任和支持，一般情況下在音樂課上表現活躍的大多數是有音樂天賦的學生，他們能夠在老師的帶動下充分的展現自己，取得老師和同學們的認可，但是也有一些同學缺乏學習音樂的信心，不認真聽講，學習，有的甚至放棄音樂課，對音樂產生自備的心理，對待后者更需要老師的激勵和信任，在教學期間老師要看到不同學生的長處，找到行為中的閃光點，多進行鼓勵和贊美，使其重拾學習音樂的信心，從而激發學習興趣。

2.用優秀的作品激發學生的興趣

在教學過程中老師要多利用現代化教學工具向學生展示優秀的音樂作品來提高學生的審美能力，同時可達到陶冶情操的目的，一般情況下初中生對音樂的興趣和他所接觸到的音樂作品有很大的關系，老師要選擇貼近初中生生活和欣賞水平的作品，尤其是同一作曲家的不同作品，這樣才能滿足大多數學生的口味和水平。老師展示美好的音樂作品，學生對不同作品的感受和對藝術境界的想象，技能提高創造力和表現力，同時能夠激發學生的表現欲和興趣，這也是學生自主學習音樂的動力。

3.發揮師愛的魅力

從學生的角度來看，老師的關愛顯得尤為重要，大多數學生都會因為喜歡某位老師而“愛屋及烏”的喜歡這位老師所教的學科，如果每個老師都具備這種魅力，那么學生就不會產生厭學、棄學的行為，由此可見老師在教學過程中要關愛、尊重每一個學生，善于發現每個孩子的點滴進步，用和藹的態度、熱情的贊語和親切的眼神縮短師生之間的差距。對于老師自身來說要具備豐富的知識和精湛的授課技藝吸引學生，使其對學習的內容充滿濃厚的興趣，此外，老師要喜歡和熱愛自己所教的學科，深入的研究教材和初中生的心理狀況，使準備的課堂內容成為激發學生興趣的中心。

4.發揮多媒體教學的優勢

在科技信息不斷發展的過程中，錄音、錄像、電視、電腦等多媒體和音像制品已經逐漸成為教學媒體的主流，也是現代音樂教學的主要手段。有資料顯示，多媒體教學手段能夠提高教師的教學質量和學生的學習效率，同時達到教育環節和社會融會貫通的作用，其具有普及性強、信息量大、形象直觀和較深感染力的特點[1]。多媒體教學過程中老師可以通過網絡搜集多種風格的各類作品進行分類，讓學生欣賞，可以充分的拓展視野，提高學習興趣。

5.轉變教學模式

初中生處在活潑好動的年齡階段，從表現欲、求知欲和競爭欲來說都比較強烈且旺盛，老師在課堂上可以通過比賽的方式，使學生在充分理解音樂作品內涵的基礎上進行自己再加工，用其他音樂或舞蹈形式充分展現自己的音樂才能和創新成果，經過實踐證實，這樣的小比賽會充分調動學生的熱情和積極性，提高學生自主創新的能力，尤其在分組比賽時更能提高同學之間的協作能力和凝聚力。

此外，器樂教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現音樂的重要手段，又是開發智力的重要途徑，因此在還可以在學習過程中增加器樂教學的內容，不僅能豐富課堂內容，還能在一定程度上調節、活躍課堂氣氛，便于直觀教學，尤其打擊樂器具有強烈的節奏感，豐富的表現手段深受廣大師生的喜愛[2]。

6.小結

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基提出“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣”。由此可見，興趣是學習音樂的基本動力，在初中生音樂課的教學過程中，老師要應用多種教學手段激發學生心靈深處的探索欲望，自己熱愛教學工作，努力發現、研究和探索，先將音樂變為自己的興趣中心，才能更好的激發學生的學習興趣，這樣才能進一步豐富和充實課堂教學質量，使初中生健康、快樂的學習和生活。

參考文獻：

[1]嚴文香.淺談初中教學中如何激發學生學習音樂的興趣[J].課程教育研究，2015（21）：227.

[2]馬鳳美.淺議如何在課堂教學中激發學生學習音樂的興趣[J].新教育時代電子雜志：學生版，2017（2）：59-60.

作者簡介：

蘇學禮（1984年11月-），男，漢族，中學二級教師，本科學歷，從事初中音樂教育教學工作。