高職思想政治課程重要性研究

【摘要】隨著我國改革開放的持續深入，不同思潮開始在社會上涌現出來，其對于高職學生的道德素養以及思想水平都會產生一定的影響。在這種情況下，提升高職院校思想政治教學工作就顯得尤為重要。本文針對高職院校思政工作的實際開展情況展開論述，分析了思政工作的重要性，并針對高職思想政治教學工作進行了反思。

【關鍵詞】高職 思想政治課程 重要性

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0074-01

一、高職政治課程現狀

（一）學生認識不足

現在高職院校學生普遍對于思想政治課程存在認知不足的情況。因為隨著經濟與社會的發展，高職生價值取向呈現出多元化的態勢，使得高職生在思政課程統一化的目標要求下會產生逆反心理，再加上本身高職生存在著較大的就業壓力，學生的憂患意識會不斷加強，學生更加注重按照社會需求來選擇技能課程以及轉課程，對于思想政治課程的興趣會隨之降低。

（二）教師師資力量不足

因為學生對于思政課程的接受程度普遍偏低，很多教師認為自身無法獲得重視，所以會產生自暴自棄的想法，在授課的時候依然采用傳統的教學模式，照本宣科，不會嘗試新的教學方法。最終造成了教學內容單一而又死板，課堂創新性較低。很多教師知識結構難以滿足當前政治教學工作的需要，可是并沒有及時的發現自身的不足，高職院校也沒有能夠針對教師所出現的這些問題，開展相關的培訓課程。

（三）高職院校重視程度不高

部分高職院校思想政治課程主要是理論教學，缺少實踐教學的內容，即便是涉及到了實踐教學的內容，通常也是徒有其名，在教學上大行形式主義，嚴重的脫離了學生的生活以及社會，這種教學方法難以激發起學生的學習積極性。還有部分高職院校將節約成本作為理由，政治教育活動中實行大班授課的形式，學生通常都在忙各自的事情，導致課堂上很少會出現師生活動的情況。

二、高職開設思想政治課程的重要性

（一）有助于學生全面發展

相較于普通高校學生而言，高職院校學生在學習方法以及學習能力等方面都會存在較大的差別，同時高職院校自身的學生之間也會在心理素質、學習能力以及知識層面上體現出較大的差異性。高職生因為自身專業素養、能力水平、就業形勢等多種因素的共同影響，而存在著較大的心理壓力，這些特征以及問題都會對高職教育工作產生全新的挑戰。高職思想政治教育工作需要體現出職業教育的基本特征以及學生的發展需求。由于高職生學生成績相對較差，因此他們相較于普通高校學生而言會表現出一定的自卑感，喪失學習的自信心，最終會自我放棄。高職思想政治課程教學工作以馬列主義為指導，高舉毛澤東思想和鄧小平理論，踐行科學發展觀，這些重要的理論思想對于高職生都會產生重要的影響，有效提升學生道德素養，體現出以人為本的教育理念，有助于推動高職生全面而又健康的發展。

（二）有助于提升學生問題解決的能力

1.提供理論和實踐平臺

高職教育的特征以及人才培養基本目標要求學生具備問題解決的能力以及正確的人生觀。高職思想政治課程能夠成為培養學生確立正確人生觀的途徑以及平臺，提升高職學生問題解決的能力需要有理論知識作為保障。思想政治課程能夠成為高職生獲得厚重理論基礎的重要手段。同時，我國思想政治課程需要理論與實踐的有效融合，高職學生在實踐以及工作的過程中，能夠從思想政治課程當中獲得實踐方法的指導，有助于培養他們問題解決的能力。

2.提升判斷能力的途徑

敏銳的判斷力是及時發現工作中實踐問題的基本前提。高職生所具備的判斷力主要指的是在實踐以及學習的過程中，可以及時的判斷行為是否正確，分辨事件重要程度，從眾多的問題中探尋亟待解決問題的能力。高職思想政治課程可以將課程教學內容與學生實際情況有效結合在一起，充分培養學生判斷能力。現在經濟全球化背景下，我國經濟在與世界經濟接軌的過程中會對國民的素質提出較高的要求。高職思想政治課程可以為學生提供必備的理論知識，可以培養學生產生超然的素質、廣闊的胸懷以及良好的道德修養。除此之外，高職生面對社會變化、工作以及生活壓力等相關問題，學生需要具備自制力，從而冷靜的分析和解決問題。思想政治課程可以培養學生思想道德素養，提升學生綜合能力，提升學生自控能力以及判斷能力。

三、高職思想政治課程教學反思

（一）提升教師素質

教師作為教學活動的重要引導者以及組織者，需要提升教師的教學能力、思想政治素養以及文化素養，思想政治課程不能一味的說教，要和學生實際生活聯系在一起，教學內容上要選擇和生活貼近的素材，學生會感覺到思想政治課程就在身邊。轉變傳統填鴨式的教學模式，師生之間要加強互動，使得學生能夠參與到教學中來。同時，學校還要強化網絡建設，構建一些教學能力與思想水平都比較高的師資隊伍，掌握網絡思政教育主動權。豐富網絡教學資源，構建網絡教學平臺。

（二）培養學生綜合素質

目前，高職思政教育工作中，盡管教學方法已經得到了極大的改善，使用了現代化的教學技術，添加了實踐課程，可是依然有形式主義的弊端，實踐性、針對性等存在一定的不足，無法幫助學生提升綜合素質以及就業。經常會出現學生的出勤率相對較低，學生學習熱情低下的實際問題。所以，學校需要將思想政治課程和學生的綜合素質教育工作結合在一起，提升學生學習熱情以及積極性，提升學習的效率，充分發揮思政教育課程的實際功能。

四、結語

當今社會，由于工作壓力不斷提升，社會合作日益增多。所以，社會對于人才也提出了更高的要求，不單單需要他們具備堅定的信念、優秀的人格，出色的職業素養，同時還需要他們具備創新精神與健康心理。因此，高職院校需要關注學生思政教育工作，有效提升學生綜合素質。

參考文獻：

[1]王芬. 高職高專院校思想政治理論課教學實效性研究[J]. 科技風， 2016（10）：80.

[2]孫琳. 提升高職思想政治理論課德育效能最優化的策略分析研究[J]. 佳木斯職業學院學報， 2016（7）.

作者簡介：

鄧雅琪（1990.6-），女，貴州貴陽人，本科，助教，主要研究方向：思政課的重要性。