淺談小學英語有效課外語音作業的設計與實踐

高慧

摘 要：新課標要求英語教學不要僅僅局限于課堂，還要延伸到課外，開展課內外的聯動，實現教學質量的提升。英語課外作業設計是對學生知識應用的初步實踐，能提升和鞏固教學質量，激發學生興趣和思維，提升學生自主學習意識、能力。就小學英語有效課外語音作業的設計與實踐做一些討論。

關鍵詞：小學英語；課外語音作業；設計；實踐

小學英語教學應該根據小學生的特點設計作業教學，激發學生興趣，增強學習自信心，讓學生形成自主學習習慣和能力。為此，教學中我們英語教師應該設計具有提升學生學習和教學質量的課外作業。小學英語課外作業能讓教師更加了解教學效果，讓學生更加熟悉所學知識。語音教學是小學英語教學的重要部分，英語語言教學的關鍵，更是學好聽力的基礎，通過語音教學能正確教會學生英語發音，能讓學生認清人體發音器官具體如何發音，對不合適的能及時進行糾正。語音教學教師一般都是分為集中教學和分散教學。在日常的語音作業設計中，存在設計單一、語音作業設置不明確的問題，而課外語音作業可以有效彌補這種缺陷，設計具有很強趣味性的作業，并結合學生的學習情況和個性，設計更加具有針對性的作業，從而達到提升語音教學效率的目的。那么，具體實踐教學中如何有效設計課外語音作業呢？

一、結合學生實際特點設置作業

小學生思維活躍，課外時間比較多，思維處于開發塑造階段。為此教師在作業設計上，應盡量采用激發學生興趣的形式設置，可以采取趣味性強的，如配圖練習語音的形式，通過圖片的形式，讓學生練習發音，并可以配上口型讓學生理解上更加便利，這類形式更加適合低段學生的語音形式。再如可以采取模仿的形式，讓學生練習語音，首先是聽正規、規范的學習過的課文發音，自己跟讀或者模仿，并用手機或者電子設備錄音，直到朗讀達到自己認為的最佳的發音狀態，家長或者教師可以評價并做出指導。這樣經過學生自己錄音學習，不僅沒有很大的學習壓力，也能增加學生學習的自信心，讓學生在作業練習中提升自我。

二、設計靈活多樣的課外語音作業

小學英語課外語音作業設置上除了要考慮學生的特點外，更要在形式上與傳統的整齊劃一的作業相區別，傳統的作業具有鞏固課堂知識的特點，卻缺乏靈活性，最終很多作業都是為了完成而完成，實際效果不大，學生也不愿意完成。這樣我們在設計作業時就應該將知識學習與發展學生思維、提升學生能力相結合，讓學生真正地提升語言能力。具體我們可以設計以下幾種類型的課外作業。

1.設計小組互助型作業

在作業布置時，可以將座位較近的同學組成一個小組，每次選一名組長當小老師，組員一起學習發音，這樣學生們在一起沒有教師的約束，學習氛圍比較輕松，也能互幫互助，共同進步。但是這個作業設計要注意明確任務，并在課后監督、檢查學習情況，對表現好的學生表揚激勵。

2.設計動手型作業

在課外作業設計中，常見的就是制作卡片，使學生的手、眼、腦一起動起來，如在教學[e][ei]發音時，教師指導學習發音要領下，讓學生學習如何辨音，列出一些近似的單詞讓學生發音，如pen，bed等，制作卡片，并對比發音、練習發音。

3.設計活動型作業

有的教師認為課外作業就是家庭作業，這是存在誤區的，課外作業應該是課堂外的作業形式，可以是在學校完成，也可以在家里完成；可以學生獨立完成，也可以師生共同完成。學生本身具有很強的表演欲望，熱愛參與活動，為此教師可以設計一定的情境劇的課外活動作業，讓學生參與完成，既豐富了作業的形式，讓學生樂于參與學習，又能增加學生間團結與競爭意識，從而達到提升學生能力的目的。例如，可以每周空出一個時間設計一次英語朗讀比賽，選一些簡短的、精煉的、與學生課堂和實際生活相關的美文、句子，讓學生朗讀，看哪位同學朗讀更長、更準，還可以分組，形成競爭，激發學生學習。

4.課外實踐性作業

英語學習不是空中樓閣，只有大量的實踐才能讓學生得到鍛煉，所以語音作業應該積極讓學生參與實踐練習，如讓學生參與校園英語角，相互督促發音，還可以參與英語學習沙龍，提升學生的語音發音。同時英語學習不僅是單詞、句式、發音，同時也是英語文化的學習，在實踐中也能體會英語文化，如不少英語學習者在圣誕節到來之際，組織圣誕活動，和學生一起學習英語文化，讓學生愛上英語，增強自信。

總之，英語學習的關鍵就是“打開嘴巴說”，也就是要練好英語口語，練好英語發音。小學英語是英語學習的啟蒙階段，對于打好英語基礎，具有不可忽視的作用，為此設計好課外語音作業對于語音學習具有積極的意義。教師具體在實際作業設計中可以根據學生特點、自身學校情況，采取靈活多樣、具有實際意義的形式，讓學生既能鞏固知識，也能提升能力，最終達到學好英語的目的。

參考文獻：

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[2]方凌娟.淺談小學英語有效課外語音作業的設計及實踐[J].中外交流，2017（38）.

編輯 趙飛飛