巧妙導入，構建小學語文精彩課堂

伍洲 趙冬梅

摘 要：小學語文課堂教學中，最直接也是最主要的環節就是導入。教師能夠了解和熟練掌握課堂導入的相關方法，并能根據學情巧妙地調動和啟發學生的內心體驗，激活學生原有的知識和經驗，就能實現知識增長與情感升華，從而進一步提高學生的學習積極性，激發他們的求知欲，養成良好的語文素養。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；導入

課堂導入是在上課之始或開展某項活動之前，教師引導學生快速進入學習狀態的教學活動方式。課堂導入就像一場精彩戲劇的“序幕”，它在小學課堂教學中起著非常重要的作用。好的課堂導入能夠引起小學生的興趣，激起他們求知和探索的欲望，因此，有經驗的小學教師都十分重視課堂導入。引人入勝的小學語文課堂導入，應該注重小學生的心理特征和語文的學科特色兩方面內容，集中小學生的注意力，指明學習方向，為新的教學鋪路搭橋。本文主要探討小學語文課堂的導入藝術。

一、溫故知新導入

溫故知新導入法是通過對舊知識的回顧與復習，過渡到對新知識的講授。孔子云：“溫故而知新。”溫故知新導入法是教學中教師最常用的方法，通過溫習以前學過的知識，進而引進新知識，其目的在于：鞏固學生舊的知識，進而學習新知識。教師在運用這個導入法時可以將新舊知識結合起來，培養學生的思考能力，讓學生從舊的知識里得出新的結論，從新的知識中去尋找和追溯舊的知識，新舊結合啟發學生。此導入法可以強化學生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻、印象更強烈。形異質同的題目，教師要引導學生舉一反三，多角度、全方位思考問題；形同質異的題目，教師要引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。這樣既發展了學生的思維能力，也培養了學生的自主學習能力。

二、設疑導入

小學語文課堂教學中，教師常用的一種導入方法就是疑問設置法，通過設置幾個針對課文內容、準確精當的問題來導入新課，不僅可以集中小學生的注意力，還可以使學生提前對課文重點知識有所了解。心理學相關觀點認為：人的思維源于問題。利用這個理論，教師在課堂導入時，要通過有意識地設置幾個既能凸顯教學重難點又比較有趣的問題，來創設探索未知的情境，打開小學生的思維之門，誘發他們學習知識的欲望。

如筆者在講解《驚弓之鳥》一課時，采取了這樣的教學導入方式：

教師：同學們請認真聽清我提出的問題，并認真思考作答，加入你看到頭上有一只鳥飛過，你如何能夠將它擊落下來？

學生：可以用弓箭把鳥射落、可以用氣槍把鳥射落

教師：大家的想法都非常好。不過，有位弓箭手能夠不用箭，只用手中的弓便將天上的鳥擊落，想知道他是怎樣做到的嗎？現在請同學們打開課本尋找答案。

筆者話音剛落，課堂上便想起了一片翻書聲，學生們爭前恐后地翻開教材從課文中尋求答案。

三、情境導入

《新課程標準》中明確指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。情境導入法是指教師通過語言來描繪情境，同時伴隨音樂、影像等現代化手段來渲染情境。通過畫面再現情境，通過表演體驗情境，使學生產生豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，喚起學生強烈的情緒體驗和反應，情不自禁地進入學習狀態。語文是一門綜合性學科，思想性很強，情感也很強烈，因此，教師應該善于把形、情、境熔于一爐，渲染氣氛，為學生感悟文本創設情感的磁場，以境激情。情境導入是新課改提倡的一種新型教學思想。它以一定的教學情境為切入點，使學生在一個真實或虛擬的情境中交際、交流，培養開放型思維。

比如針對《草原》這一課，面對草原，更多的學生無法理解那種一望無際的畫面，自然對于課堂文字也缺少一種更深層次的理解。對此筆者在課間就播放《美麗的草原我的家》，高亢的歌聲，清澈的畫面，很快就把學生的注意力給吸引過來；課堂上，教師也沒有直接講解，而是播放草原風情的視頻，這樣一下子就把學生帶入到那種一望無際、一碧千里的草原，自然也激發了他們進一步探究的熱情。

四、多媒體導入

葉圣陶曾說過：“圖畫不單是簡單的文字說明，且可以拓展兒童的想象力，涵養兒童的美感。”從兒童心理發展的角度來說，視覺上的直觀感受往往比文字來的更強烈一些。在圖片的展示過程中，學生不僅能逐漸學會以文本為依托，理解語言文字的意境，還能把學生帶到原本離他們生活很遙遠的地方，使得距離日常生活很遙遠的課文內容變得親近，更加深他們對課文內容的理解、體驗和情感上的陶治。因此，用圖片導入新課，也是快樂教學的一種有效方式。

如教師在講《詹天佑》一課時，可采用現成的投影材料導入，可在多媒體上出示關于詹天佑的視頻、圖片和簡介，而后請學生根據投影來向大家介紹詹天佑，經過爭先恐后的精彩介紹后，學生對詹天佑有了一個大致印象，思考他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？使用多媒體課件導入新課，不僅能增強學生的學習興趣，同時也提升了小學生的學習效果。小學生思維比較直觀，案例中通過音樂、畫面等方式創設情境，以便喚醒學生內在激情，通過換位思考的方式，推促他們入情入境，繼而讓他們主動參與課堂活動之中，以便愉快地享受學習。

總之，高質量的課堂導入直接影響著整個教學過程，要求教師精準把握教學的內容及重點、難點。所以語文導入一定要精準，要有藝術性，這樣才能使課堂導入在教學環節中發揮有效的作用。

參考文獻

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