行動(dòng)研究視域下高職蒙古族學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展路徑探析

劉榮

摘 要 在行動(dòng)研究視域下，教育部門(mén)對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加重視，從教育實(shí)踐來(lái)看，蒙古族學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中有著自身的特長(zhǎng)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在音標(biāo)和語(yǔ)法方面與蒙古語(yǔ)存在不少相似之處。對(duì)于學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)是必備的能力之一，這對(duì)提高教學(xué)效果與水平有很大的影響。因此，為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到很好的提高，本文討論了自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)涵，淺析了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性，并深刻探討了蒙古族在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。

關(guān)鍵詞 行動(dòng)研究 高職學(xué)校 蒙古族學(xué)生 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.023

Abstract In the field of action research， the education department pays more attention to the English learning of higher vocational students. From the perspective of educational practice， Mongolian students have their own special strengths in the process of learning English， because English has many similarities with Mongolian in phonetic and grammatical aspects. For students， autonomous learning ability should be one of the necessary abilities， which has a great impact on improving the teaching effect and level. Therefore， in order to improve the students' self-learning ability well， this paper discusses the main connotation of autonomous learning， analyzes the necessity of cultivating autonomous learning ability of higher vocational students in the process of English teaching， and deeply probes into the effectiveness of the Mongolian people in cultivating their autonomous learning ability in the process of Higher Vocational English teaching.

Keywords action research； vocational college； Mongolian students； English autonomous learning

在職業(yè)教育過(guò)程里，行動(dòng)研究應(yīng)屬于一個(gè)新的范疇，高職院校是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要構(gòu)成部分，承擔(dān)著為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的重任。英語(yǔ)課程是高職院校的重要科目，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的跨文化交際能力。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》強(qiáng)調(diào)，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，必須要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)教育理念十分符合現(xiàn)代教育理念，其不似傳統(tǒng)教育那般一味灌輸，而是以生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，達(dá)到樂(lè)學(xué)、善學(xué)的目的。

1 行動(dòng)研究?jī)?nèi)涵分析

行動(dòng)研究（action research）是 20 世紀(jì) 30 年代美國(guó)的K.Lewin 和J. Collier 等人提出的一種新型社會(huì)科學(xué)研究模式，從70 年代開(kāi)始便廣泛應(yīng)用到教育研究中，并逐漸受到教育研究工作者的喜愛(ài)，目前已成為眾多教育實(shí)踐者進(jìn)行教育研究的重要方式。關(guān)于行動(dòng)研究的定義有很多，目前得到廣泛接受的是 Mc Taggart 和Kemmis 提出的“行動(dòng)研究是一種自我反思的途徑，社會(huì)工作者與教育工作者通過(guò)這種途徑來(lái)提升他們對(duì)自身進(jìn)行的社會(huì)或教育事業(yè)、對(duì)自身工作過(guò)程、對(duì)自身工作環(huán)境的理性認(rèn)識(shí)及正確評(píng)價(jià)。”

2 自主學(xué)習(xí)的定義及其重要性

2.1 定義

自主學(xué)習(xí)是契合現(xiàn)代教育理念的一種學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教育規(guī)律。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)自主學(xué)習(xí)的解釋是：與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相對(duì)應(yīng)，屬于現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起到指導(dǎo)的作用，學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀、實(shí)踐等方式，來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入、全面的探究，從而獲得知識(shí)與技能提升，以及情感與價(jià)值升華。在自主學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含著豐富的教育哲學(xué)，在20世紀(jì)80年代，西方語(yǔ)言學(xué)家就已經(jīng)開(kāi)展了對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究，并從多個(gè)維度探討了其概念與內(nèi)涵，取得了豐富的研究成果。霍爾克第一個(gè)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生完全依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自身學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)責(zé)，如果遇到需要決策的問(wèn)題，需要己拿主意、做決策。在我國(guó)國(guó)內(nèi)，教育學(xué)者龐維國(guó)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生要有強(qiáng)烈的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，也就是“能學(xué)”；然后才是在內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行“想學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，其就會(huì)變得“會(huì)學(xué)”；如果這種學(xué)習(xí)意志一直保持下午，就會(huì)實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持學(xué)”。本文認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生以高度的主觀能動(dòng)性，去自覺(jué)、主動(dòng)、積極地探索知識(shí)，并以正確的學(xué)習(xí)方法獲得知識(shí)與能力的提升。

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與技能非常重要。高職院校的學(xué)生來(lái)源層次多，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，英語(yǔ)水平也存在很大不同，如果進(jìn)行“一刀切”的教學(xué)，將會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，制約全體學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)全面提升。

2.2 重要性

（1）可有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育目標(biāo)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，如今的高職英語(yǔ)教學(xué)也已不再是簡(jiǎn)單的灌輸教育，而是也開(kāi)始重視和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)、說(shuō)的能力。自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。學(xué)生只有具備靈活的英語(yǔ)運(yùn)用能力，在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，才能獲得良好的發(fā)展。

（2）解決了高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。隨著擴(kuò)展的不斷進(jìn)行，高職院校的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多。再加上高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)偏低，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不佳，因而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在畏難心理，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，甚至存在遲到、早退、曠課等現(xiàn)象。教師要深入了解學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性制定教學(xué)策略，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，從而有效解決英語(yǔ)教學(xué)中的負(fù)面問(wèn)題。所以，要想改變高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的要求越來(lái)越高。在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加強(qiáng)烈，人才作為企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。高職學(xué)生如果英語(yǔ)素質(zhì)比較高，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，從而能為企業(yè)發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，高職教師通過(guò)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，將能進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而盡快成長(zhǎng)為復(fù)合型人才，更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求。

3 培養(yǎng)蒙古族高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策

（1）充分利用多媒體，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。多媒體是一種有效教學(xué)手段，在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用，具有十分重要的作用。我國(guó)教育部在2004年提出，教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)，同時(shí)，要應(yīng)用信息科技手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的影響，學(xué)生可以在教師的幫助下，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。蒙古族學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，具有比較突出的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槊晒耪Z(yǔ)與英語(yǔ)存在很多相似點(diǎn)，例如音標(biāo)、發(fā)音以及語(yǔ)法上有些相似，教師可以利用多媒體，將漢語(yǔ)、蒙古語(yǔ)、英語(yǔ)三種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，這樣將能幫助學(xué)生更快地學(xué)好英語(yǔ)。

（2）教學(xué)過(guò)程中要做到以學(xué)生為主體。蒙古族高職學(xué)校的英語(yǔ)教師，要深入研究素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以生為本，以教師為主導(dǎo)，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)后，就會(huì)自覺(jué)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)探尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和方法，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)快速內(nèi)化。

（3）將蒙古語(yǔ)與英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)。從發(fā)音來(lái)看，蒙古語(yǔ)的元音與輔音、雙元音等，讀音相差不大，例如，{ai}{ei}等。而且，其構(gòu)成也與英語(yǔ)一樣，都是由音節(jié)組成的，英語(yǔ)教師可利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快捷地掌握英語(yǔ)元音、雙元音等的發(fā)音和應(yīng)用。在語(yǔ)法上，蒙古語(yǔ)和英語(yǔ)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)也比較相似，尤其是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)很接近，如果進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)非常容易地掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法。

（4）提高意識(shí)，培養(yǎng)興趣。要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，只有其思想上重視英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)探尋適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。只有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地背單詞，讀文章和練習(xí)聽(tīng)力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我管理，確保學(xué)習(xí)效果。

（5）利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，豐富學(xué)習(xí)途徑。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代上網(wǎng)十分方便，隨時(shí)可以獲取網(wǎng)絡(luò)資源，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻教程等，來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外，還可以幫助學(xué)生在不同社交平臺(tái)上，與國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)愛(ài)好者、母語(yǔ)為英語(yǔ)的用戶(hù)等進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。還可通過(guò)閱讀英文著作、觀看英文電影等，從原著中提高英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)量、英語(yǔ)語(yǔ)感、聽(tīng)力水平等，明確英語(yǔ)詞匯的具體應(yīng)用場(chǎng)景。

（6）教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。要想讓高職院校的學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)必備的英語(yǔ)知識(shí)，就要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有養(yǎng)成了這種習(xí)慣，才能讓學(xué)生在教學(xué)中沒(méi)有心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生不再膽怯，覺(jué)得英語(yǔ)簡(jiǎn)單，才會(huì)更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握知識(shí)。因此，教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，用英語(yǔ)描述這節(jié)課所學(xué)到的每一個(gè)知識(shí)，哪怕只有一個(gè)單詞的發(fā)音，也是可以的。這樣逐漸積累，學(xué)生就會(huì)擁有一個(gè)記錄詳細(xì)又全面的筆記，學(xué)生通過(guò)這個(gè)英語(yǔ)筆記可以更好地鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法，它顛覆了傳統(tǒng)教育里以知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸為主的應(yīng)試教育模式，對(duì)提高教學(xué)效果和質(zhì)量具有十分重要的影響。在行動(dòng)研究視域下，在課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施上，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)性地建構(gòu)有助于改善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模式，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有效性不斷提高。

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