初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

陳維寧

【摘要】 “德高為師，學(xué)高為范”，德在學(xué)先。德育教育對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展、思想品格的形成有著非常重要的影響和作用。數(shù)學(xué)是貫穿了整個(gè)中小學(xué)的重要科目，將德育教育很好地滲透在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使得這個(gè)時(shí)期的學(xué)生形成較好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。本文對(duì)在初中數(shù)學(xué)課堂上將德育滲透進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué) 德育 滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-008-01

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一、德育的重要性

首先，德育教育是教育的組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)是教育活動(dòng)的一部分，必須滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也有明確的能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。其次，數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容編排和知識(shí)體系蘊(yùn)含德育因素。再次，每個(gè)教師不但要教書(shū)還要育人，在教學(xué)時(shí)相機(jī)進(jìn)行德育教育是教師的職責(zé)。最后，數(shù)學(xué)教師為完成知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛(ài)國(guó)主義教育也是必要的。

二、數(shù)學(xué)德育的特性

1.增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

中國(guó)是數(shù)學(xué)大國(guó)，我國(guó)古代在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有許多輝煌的成，如負(fù)數(shù)的使用、方程組的解法都比歐洲早1000多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其他國(guó)家400多年；等等，這些都是令世界數(shù)學(xué)界贊嘆的。學(xué)生了解中國(guó)數(shù)學(xué)史上的輝煌成就，不但長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)志氣，還增強(qiáng)民族自豪感。現(xiàn)代，如著名的優(yōu)選法就是我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的。這種方法創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)。這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立心中的目標(biāo)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

數(shù)學(xué)學(xué)科的概念的內(nèi)涵與外延、定理之間的交叉聯(lián)系、發(fā)展變化是無(wú)窮的。中學(xué)生特有的可塑性強(qiáng)、思維活躍，求知欲旺盛。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用知識(shí)內(nèi)容的層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)是門(mén)任何自然科學(xué)都離不開(kāi)基礎(chǔ)學(xué)科。許多杰出的科學(xué)家本身就是數(shù)學(xué)家。數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)計(jì)算涉及到人類(lèi)生活的方方面面，甚至可以說(shuō)無(wú)處不存在數(shù)學(xué)。通過(guò)介紹數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。激發(fā)學(xué)生積極求學(xué)。

3.進(jìn)行辯證唯物主義教育

數(shù)學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)就是蘊(yùn)含著極其豐富的辯證思想。這是如多邊形的內(nèi)角和、方程、函數(shù)等等都是在數(shù)學(xué)中具體體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)和變化的思想；數(shù)的正和負(fù)，整與分，有理與無(wú)理、運(yùn)算法則的加與減，乘與除，乘方與開(kāi)方都是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；定理之間相互關(guān)聯(lián)，定義、公式逐步推進(jìn)、法則間相互證明，反映了普遍聯(lián)系規(guī)律；數(shù)學(xué)反證法，展現(xiàn)了矛盾中否定之否定規(guī)律。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，教師有意識(shí)地用辯證統(tǒng)一的方式闡述教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)謹(jǐn)周密的論證方法。辯證唯物主義的教育不但有利于學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)方法的熟練掌握，這對(duì)于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀起著十分重要的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取，艱苦奮斗的精神

數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性特別強(qiáng)，就如鐵鏈環(huán)環(huán)相扣，哪怕有一環(huán)脫節(jié)，就會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，給學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成相當(dāng)?shù)碾y度。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)老師教育學(xué)生，幫助學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的耐心、毅力堅(jiān)持下去，認(rèn)真仔細(xì)，不怕麻煩不怕犯錯(cuò)，長(zhǎng)期不懈，經(jīng)過(guò)縝密的邏輯推理做出題目，學(xué)生就能夠克服粗心大意的毛病，就能夠很好地形成自信心，以及增強(qiáng)克服困難的勇氣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這就培養(yǎng)了學(xué)生不畏挫折，勇于進(jìn)取，艱苦奮斗的精神。

三、數(shù)學(xué)德育方式的多樣性

數(shù)學(xué)的德育是滲透性的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，方式靈活多樣。

1.閱讀教材素材——潛移默化

綜觀數(shù)學(xué)教材，安排了許多閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《海倫-秦九韶公式》、《中國(guó)人最先使用負(fù)數(shù)》、《容器中的水能倒完嗎》、《楊輝三角》、《我國(guó)古代的一元二次方程》一些涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事、實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景等，不但擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與應(yīng)用意識(shí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和人文精神的教育。

2.綜合與實(shí)踐——應(yīng)用知識(shí)

數(shù)學(xué)的綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的內(nèi)容，以課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)等形式分散在各章的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生觀察，分析，猜想，試驗(yàn)，推理，反思，交流。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的綜合性，實(shí)踐性，開(kāi)放性培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神，應(yīng)用實(shí)干的能力。

3.課堂形式培養(yǎng)合作觀念

數(shù)學(xué)課堂中，常常采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行分組合作討論。教師引導(dǎo)學(xué)生在小組里進(jìn)行討論，大家共同思考與總結(jié)。這樣，學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以說(shuō)是人人為我，我為人人。學(xué)生在小組中處于既利于自己又有利于他人的前提下學(xué)習(xí)，也因此讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。這不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

4.言傳身教進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師的職業(yè)形成了特有的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，做事蘊(yùn)含著思想方法。比如說(shuō)話(huà)嚴(yán)謹(jǐn)，考慮問(wèn)題細(xì)致周密，做事有條不紊；講究規(guī)矩，時(shí)間觀念強(qiáng)，沉穩(wěn)中閃現(xiàn)智慧，樸實(shí)里蘊(yùn)含風(fēng)趣幽默。數(shù)學(xué)課上教師對(duì)學(xué)生的示范作用，以及對(duì)學(xué)生解題步驟的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。數(shù)學(xué)教師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生起著示范作用，用自己的一言一行來(lái)影響學(xué)生，把這些終身受益的好習(xí)慣教給學(xué)生。

正處于青少年時(shí)期的初中生，他們無(wú)論在生理上或心理上都處于高速發(fā)展，由少年向青年轉(zhuǎn)變。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要把德育教育貫穿于當(dāng)中，這是教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)踐的共同需要。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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