高中語文新材料作文審題立意教學策略分析

鄒嬌艷

【摘要】 隨著我國素質教育的推出，新材料作文已經逐漸取代了傳統的命題作文被廣泛的應用到高中語文考試作文中，重點考察學生的審題能力與中心主旨的理解能力。但是從實際情況來看，面對這種形式的作文時，學生往往抓不住材料的重點，出現偏題、跑題的現象，所以就需要教學工作者在作文的教學活動中，重視培養學生的審題立意能力。

【關鍵詞】 高中語文 新材料作文 審題立意 教學策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-147-01

0

以往的作文教學過程中，學生們大部分接觸的都是命題類作文，在寫作時只需要根據相應的題目寫出相關的內容。但是隨著新課改的不斷施行，新材料作文已經逐漸的出現在學生的作文考察中，與傳統的命題作文不同的是，新材料作文沒有規定題目和話題，只是讓學生通過一段材料自己進行題目與內容的設定，通過有效的寫作時間來檢測學生的理解與表達能力。所以本文結合筆者多年教學經驗，針對高中語文新材料作文審題立意教學策略做出以下分析。

一、把握關鍵信息

在新材料作文中，大多數的材料都是富有一定的教學意義，所以就需要學生在閱讀材料時，首先要全面了解材料的大致意思，然后在此基礎上進行深入性的閱讀，研究材料的內在含義與所要表達的思想情感。這些都是新材料作文要考察學生能力的關鍵點，同時也是學生審題、立意，更好的書寫作文的基礎。但是在實際的高中寫作教學中，學生往往很難把握材料的主旨意思，經常在還沒有讀懂材料或者對材料的理解模棱兩可的狀態下就要進行寫作，這樣往往會導致學生寫出的作文偏題，也阻礙了學生對新材料作文的立意。所以在新材料作文教學中，教師要正確引導學生學會挖掘材料的重要內容，把握材料的關鍵信息。只有學生找到了信息的關鍵點，才能更好的確立寫作的出發點，更好的把握作文的主題，在寫作中更加順利。

例如，以《著名球星貝利接受記者采訪》為參考資料對高中學生進行新材料作文的審題立意教學時，剛開始讓學生接觸材料的時候，大多數學生都無法理解，也不知道如何在這段資料里提取關鍵的信息，導致寫作無從下手。所以教師要對學生進行正確的引導，將資料中想要表達的情感為大家進行詳細的解讀，進而讓學生意識到這篇材料所要表達的就是要不斷超越自己、永無止境的努力等一系列情感。許多學生在老師講解后都受到了一定的啟發，在寫作中找準了切入點，抓住了主題，對關鍵信息展開了描述。通過這種把握資料關鍵信息的教學方法，可以讓學生更好的掌握新材料作文里審題立意方式，提高了審題立意的能力，更好的提高了語文作文的成績。

二、運用聯想與想象

新材料作文中的材料展示也是多樣性的，有的材料會將中心意思與表達情感直觀的展現出來，而有的材料主要中心思想是沒有被展現出來的，所以學生在讀完以后無法將材料中的核心信息轉換為自己家的立意，從而缺乏對寫作的思路，無從下手。在面對這樣的材料，教學工作者就要正確的引導學生，讓他們在閱讀時，適當的運用自己的想象思維，發揮自己的想象力，將材料中的中心思想進行延續，從而寫出更加新穎，更富有創新性的作文。

例如，將“蜜蜂和蒼蠅在進入瓶底后出現的不同現象”為高中作文審題立意教學中的參考材料時，學生在開始閱讀的時候會覺得材料比較有趣，能夠吸引學生的注意力，同時也能夠讓學生認識到，在遇到同一件事情同一種境遇的時候，蜜蜂和蒼蠅的處事方式是有區別的。但是，只認識到這一點是十分片面的，如果只是憑這一點就設定作文題目與中心也是是十分淺顯的。所以這是教學工作者就要正確引導學生，讓他們對材料進行深入性的閱讀，進行延伸性的理解。并鼓勵學生大膽的發揮自己的想象力，與自己的生活實際相結合，從而設定更含義更準確的題目與中心。

三、善于尋找因果關系

在我們的生活中每件事情都會存在著因果關系，高中的新材料作文也如此，在新材料作文中，經常會出現寓言故事或者是一些具體事例來給我們陳述一些事情的結果，用來考查高中學生通過材料表面進而掌握文章內在含義與文章的整體脈絡的學習能力。所以，在高中語文新材料作文審題立意教學過程中，面對這種類型的作文材料，教師就要通過大量的練習來培養學生由因求果的學習能力，讓學生能夠透過資料的結果，尋找出其中的原因，領悟其中的因果關系，從而讓學生在面對這種新材料作文時，能夠正確的找到寫作的主題，使寫出來的作文更加有內涵、有深度。例如，教師在平時的教學工作中，可以多搜集一些這類的寫作資料，將資料中故事你向同學們進行詳細的描述。當學生聽完這篇故事以后，會覺得故事很有趣，但是卻無法從中提煉出比較關鍵的信息，無法進行作文的書寫。在這個時候作為教學工作者就要在材料分析中有意識的培養學生的理解能力，開發學生的學習思維，讓學生大膽想象是什么樣的原因會造成材料中的這種結果，而這些原因又會給我們帶來什么樣的啟示，你能從中學習到什么東西。通過教學工作者正確的引導，學生可以將大腦思維充分的發揮出來，使學生的寫作思維被打開，更好在新材料作文審題立意，提高自己的寫作能力。

四、結束語

總而言之，新材料作文對學生的寫作是一種很好的訓練形式，可以使學生的綜合學習能力得到有效的開發，所以教學工作者要將新材料作文審題立意教學作為重點教學任務，在實際教學中通過多種教學方法更好地培養學生審題立意的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]汪雋.高中語文新材料作文審題立意教學策略分析[J].作文成功之路：教育教學研究，2016（8）：76-76.

[2]劉哲.高中語文新材料作文審題立意教學策略研究[J].教育，2016（12）：00237-00237.

[3]謝志明.論如何有效開展高中語文材料作文的審題立意教學[J].作文成功之路（下），2018（2）：89-89.