新課改視域下小學英語微課教學有效性策略

譚海燕

【摘要】 在國家的號召下，英語教學的改革已經走上了進程。真正科學、有效的英語教學方式也正在應運而生。微課正是時代要求下的產物，學生在微課中學習不僅能有效調動學生的學習積極性，更能夠讓學生避免了枯燥的英語學習帶來的危害。

【關鍵詞】 微課 英語學習 教學

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-204-010

引言

微課有利于培養學生的自主學習能力和獨立意識而受到了我國教育機構和眾多學者的關注，并逐步的走進了小學英語課堂。小學是學生學習發展的重要階段，在廣泛使用微課教學的大環境下，學生成績越來越好，學習效率越來越高。本文在分析微課學習的利與弊的同時，嘗試探討在新課改視域下小學英語微課教學有效性策略，以拋磚引玉，與同行交流。

1.小學英語微課教學的好處

小學英語微課教學的好處有：有利于提高學生學習積極性、有利于提高學生上課效率、有利于培養學生獨立思考能力等三個好處。

1.1有利于提高學生學習積極性

微課是新時代的新產物，學生第一次聽微課教學會引起學生的好奇心理，在微課講述過程中，新穎的課件和新奇的講課方式有利于學生放松心情，更快的接受吸收以前不太容易被接受理解的英語知識，調動學生積極參與課堂教學，有利于提高學生學習的積極性和學習效率。

1.2有利于培養學生獨立思考能力

傳統課堂上教師采用的是雙向教學，即老師在講學生在聽并且做出反應，面對面教學。而微課則是老師通過電腦、視頻來傳授知識。相對傳統教學來說，微課學習比較自由，學生會從被動的教師傳授學習轉變成主動接受學習。教師把重點難點整理在課件中，學生在課后學習中遇到疑惑，可以運用微課得以解決，從而提高自身獨立解決問題、思考問題的能力。教師可以根據自己的教學內容向學生推薦相關的微課教程，也可以讓學生自己選擇與教學內容相一致的微課，達到自主學習的目的。

1.3有利于提高課堂效益

微課教學內容雖微，但過程卻要求完整，教師通常把每節課的教學重點難點融入到微課視頻中，微課可以作為一種輔助手段，幫助學生課前預習和課后復習。微課依托于現代智能產品，很多學生把微課下載到手機上，提前對所講內容進行了解，這些短小精悍的教學視頻，更有利于小學生接受，微課的出現提高了學生上課的效率，高速高效的幫助老師完成教學內容，有利于構建高效課堂，提高課堂效益。

2.小學英語微課教學的問題

小學英語微課教學出現的問題有：微課教學時間短、學生不積極主動學習、老師忽略教學指導等三個問題。

2.1微課教學時間較短

微課的特點便是教學時間短，一個微課視頻往往只有5～10分鐘，這是便捷之處同樣也是它的弊端，英語這個科目相對來說比較難學，語法、單詞等需要記的東西繁鎖復雜。在之前邊寫邊講的授課制度上學生接受起來都比較困難，現在時間縮短，更是加大了學生的學習難度，不利于學生自主學習。

2.2學生不積極主動學習

微課的教學方式是用簡短的視頻來教授學生，達到高速高效完成教學任務的目的。可是小學生貪玩心較重，很多學生在面對枯燥的學習視頻時候不能集中注意力，而且剛開始使用微課教學學生會很不適應，關注的往往都是教學以外的東西，比如說研究新媒體播放器等。學生不主動學習，這會使學習效率降低，違背了微課進課堂最開始的意愿。

2.3老師忽略教學指導

在傳統教學手段上采用的是老師邊寫板書邊指導學生學習，微課的出現代替了老師書寫板書的過程，這也使得部分老師只注重微課的精美華麗，一味的用微課教學，忘記了應有的指導教學。

3.提高小學英語微課應用效率的的解決策略

針對小學英語微課教學中出現的問題，我們提出增加微課教程，填補時間空白；教師從旁監督，確保學生自主學習和老師適當進行指導，引導學生學習等三個策略。

3.1增加微課教程，填補時間空白

微課具有教學時間短、有自足性、多元化、便于傳播和學習等特點，其中教學時間短也是它的弊端，在課堂上學生主要就是通過微課的教程來學習，如果課程少則達不到學習的效果，例如在小學英語教材中它的小學階段多達十二冊，每個模塊包含多個個單元，各單元分別由多個板塊構成，這就需要教師通過多個微課來進行教學，才能確保課堂的高效性。

3.2教師從旁監督，確保學生自主學習

我們知道，微課主要是通過視頻播放講解來幫助學生學習，可是小學生的自制力不高，難免在觀看的過程中走神聊天，讓課堂的效率降低。例如一些板塊教學難度較大、知識點繁瑣、學生難以理解的部分，學生可能學不下去。但是也不是沒有解決的辦法，教師可以在學生觀看課程時加大監督力度，從而確保學生能夠以最佳狀態、最集中的注意力去完成小組討論。例如老師可以在學生進行觀看的時候監督學生，或者參與進學生之間的討論中，給學生以積極的影響，讓每個學生都能充分利用有限的課堂時間，提高學習效率，建立高效課堂。

3.3老師進行教學指導，引導學生自主學習

微課的講課方式是利用視頻的形式對學生進行講解，學生聽講的過程中會遇到聽不懂的地方或者理解不對的地方，影響接下來聽課效果。例如在一些板塊中聽力部分，要求學生獲取信息較多，問題設置偏難，有時需要很長的句子才能回答完整。這時就需要老師發揮作用，在旁邊適當的提醒、引導學生向正確方向理解，引導學生自主學習，提高學習效率。

總結

在新時代的要求下，教師更注重對學生自我學習能力的培養，微課的出現就很好的解決了這一問題。微課應用在小學英語教學后，培養了學生獨立解決問題的能力，提高了學習效率，這與新時代的要求正好相符，微課進課堂是我國教育事業邁進的一大步，進一步促進了我國教育事業的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]張瑩；學生期體能練習方法研究[J]；北京體育大學碩士論文，2011.

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