讓學生奏響習作的篇章

胡麗敏

【摘要】 前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每一個兒童就其天資來說，都是詩人，只要在創作方法上打開創作的根源，就能使琴弦發出美妙的樂聲。”在作文的教學中，筆者注重激發學生用充足的時間體驗生活，進行社會實踐，讓他們“有話可說”、“有事可寫”，鼓勵他們自主合作，互評互改，培養他們的創新思維和想象力。

【關鍵詞】 學生 奏響習作 班級活動

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-220-010

一、興趣是最好的老師

俗話說“興趣是最好的老師”。要調動學生習作的積極性，絕非易事。為了很好地調動學生寫作的積極性，我努力做到：

1. 與學生講述習作的重要性。讓學生明白寫作可以幫助我們做很多的事情，而且還能提升自己的人格魅力。當學生們意識到學好習作的重要性以后，積極性自然就提高了，興趣也會接踵而至。

2. 努力創設新鮮事物。我們知道學生對新鮮事物是十分感興趣的，因此在教學中，我盡可能地將貧乏的事件轉化、遷移，使學生有興趣將事件用文字的方式記錄下來。

3. 珍視習作成果。平時，我會將學生的優秀習作進行打印并張貼到班級里的“學習園地”里，一方面可以激發學生的寫作熱情，另一方面，也可作為示范，讓其他學生好好學習。

二、好記性不如爛筆頭

我們人腦的容量畢竟有限，不可能無限制地容納多種信息。而生活中的點點滴滴，有時稍不留意，便會過去，若不把它記下來，時間一久便會忘了。因此，我鼓勵學生寫觀察日記：讓學生將當天發現的、自己覺得特別的事情記下來，不管是好事還是丑事，不論是喜怒哀樂還是新聞趣事，只要覺得印象深刻的就把它記錄下來。同時引導學生寫心理日記，這是最有利于學生抒發真情的方法。心理日記，可以說是自己與自己的對話，它可以避免套話、假話，從而促使學生在作文中用真情寫眼前的事和心理的話。

只有通過寫日記，建立了材料庫，我們的學生在任何時候寫作便會娓娓道來，且能貼近生活，抒發真情，打動讀者。

三、想象是放飛的翅膀

教學時，要創設某種場景，激發學生的興趣，產生快樂作文的心態，然后通過調動學生的多種感官，充分地認知事物的特點，多角度地感知事物的表象。通過豐富的客觀表象給學生造成“直接的印象”，又以導語的設計促成學生想象產生“需要的推動”，再列出寫作提綱或寫作思路，充分調動各種感官參與觀察，用喜歡的眼光看世界，才能全面培養學生的觀察能力，使學生獲得豐富的作文素材，寫出有血有肉、內容充實的文章。同時，想象是放飛的翅膀，一篇好的作文離不開想象，想象有時在文中起畫龍點睛的作用，有了作者豐富的想象與愉悅的心態，作文才能變得生動具體。這種把觀察與想象結合起來，隨時選用確切的詞語把想象的內容記下來的方法，是建立在仔細觀察的基礎上的，學生樂意想，愿意寫。

四、開展有益的讀書活動

古語道；“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書的過程，就是一個大量儲備語言信息的過程。所以，我要求學生每天保證至少半小時的閱讀量，并每人準備一本摘記本，隨時摘記精彩的字、詞、句等，或記下閱讀時的疑問、感想等，定期在班內檢查交流。平時，不管學生走到哪兒，我都要求學生隨身帶一個“袖珍本子”或一張小摘錄卡，凡聽到或看到一些鮮活的詞句趕緊記下，時間一久，學生便嘗到了其中的甜頭，不用我提醒，他們很自覺地記錄了許多。

教師要想盡辦法激發學生讀書的積極性。可以通過豐富多彩的閱讀方式及活動讓學生去展示自己，如舉行閱讀競賽、讀書報告會、朗誦會等。蕭伯納曾說：“你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就各有了兩種思想?！比缗e行交流會時，將一些讀書讀得好的同學推向前臺，抽出課堂時間讓同學們介紹自己所讀的書，講述對該書的理解和思考，讀書過程中的收獲。在這種交流中，進一步提高學生的閱讀質量，并將極大地推動學生的閱讀熱情，使課外閱讀成為一種持之以恒的習慣堅持下去。

五、積極鼓勵，啟發誘導

鼓勵，實際上是啟發學生的學習積極性。哪怕是學習差一點的學生，也應該以鼓勵為主，老師鼓勵學生就等于在撥動學生創造的心弦，點燃思維的火花。例如：學生小偉，在寫一段話中，把“美麗的東湖公園”寫得有真情實感，不僅按順序寫出了各種景物的位置、形態、色彩；更重要的是想象豐富，使自己如同身臨其境，“……我仿佛也置身于這美麗的景色之中，與蝴蝶、蜻蜓一起玩捉迷藏……”描寫得非常富有兒童情趣，簡直把畫面寫活了。他平時的作文經常得“及格”，這次我給他評了個“優”。他拿到作文本喜出望外，受到鼓舞，對寫作的勁頭更大了，連家長也說孩子的作文大有進步，對他抱有信心了。由于教師堅持鼓勵、表揚，學生的寫作興趣越來越濃了。班上有一位男同學深有體會地說：“作文寫好后感到非常興奮，因為這是自己辛勤勞動而得來的甜果！”

在習作教學中，老師只有不斷地培養學生的習作興趣，使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，才能讓學生奏響習作的篇章。