信息技術支持的小學數學教學創新研究

蔡賢芝

【摘要】 隨著我國向科技強國的不斷邁進，新興的信息技術產業廣泛應用于各大領域，教育領域也不例外。本文以小學數學為例，分析了小學數學教學現狀和信息技術的發展，并將二者結合，提出信息技術支持下小學數學教學的創新策略。

【關鍵詞】 信息技術 小學數學 創新策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-240-010

引言

小學數學是一門最基礎的學科，它不僅要求學生掌握基礎的數學知識，更注重培養學生對于數學學科的興趣，形成對數學思維的雛形。但在傳統的小學數學教學模式下，教師雖已注重將具體形象的情境融入到教學，但仍存在不少學生無法理解的情況，尤其是在分數、圖形、幾何體等重難點模塊教學時，學生無法理解的情況也隨之增加，這樣一來，學生的學習興趣不斷降低，也大大影響了教學效率。而新興的信息技術則能有效解決這一問題。以新媒體和互聯網為核心的信息技術為小學數學的形象化提供了無限可能，使學生增加了學習興趣，為學生加深理解提供了便利，同時也提高了教師的教學效率。

一、信息技術的內涵

結合于教育領域，信息技術大體可概括為一項利用互聯網、多媒體及各種移動通訊設備等，為課堂教學、課下輔導、教學管理等一系列教學相關活動提供支持渠道和便利方式的技術。

二、小學數學教學的現狀

（1）學生的學習興趣總體一般

數學學科本身比較枯燥，學生的學習很容易產生厭倦。在小學數學教學中，一至四年級由于所學內容較為簡單，學生的學習積極性和興趣處于較高階段，但四年級以后，由于開始接觸分數、幾何體等抽象性問題，學生慢慢出現理解不了的情況，從而學習的興趣逐步下降。

但從小學教學的整體來看，學生的學習興趣處于一般水平，仍有待提高。

（2）教學模式較為單一

當下小學數學教學大多仍采用傳統的教學模式，即教師單向灌輸知識，學生被動接受。但這種教學模式中學生學習的積極性較低，教學效率也相對低下。同時，對于比較抽象的數學問題，此種教學模式很難加深學生對于問題的理解。

（3）家校協同教育水平不高

在教育領域，家庭教育承擔著一個舉足輕重的角色。家校協同式教育更將發揮不容忽視的作用。但在當下的小學數學教學中，學校與家庭的聯系并不是很密切，從而家校協同式教育的實施程度不高，也難以發揮家校協同式教育的作用。很多時候，教師不清楚學生在家中的學習情況，家長也無法了解學生在學校的表現，從而造成了信息的不對等，缺失了家校協同教育。

（4）課堂教學形象具體化程度不高

小學數學中存在著部分抽象問題，在這些問題的教學中，教師要將抽象化形象，為學生理解問題增加便利。但在當下的課堂教學中，由于各方面的限制，形象具體化地教學普及程度不高，多數教師只是使用了簡易的模型，無法達到教學效果，從而也降低了教學效率。

三、信息技術支持下小學數學教學的創新策略

（1）利用多媒體，豐富課堂教學

當下，多媒體設備的普及率越來越高，教師可以妥善利用多媒體設備來豐富自己的課堂，使數學教學形象具體化。在課前，教師可以預先制作好電子課件或收集相關視頻，應該注意課件和視頻要符合小學生的特點和心理，能夠引起他們的興趣。課堂上，教師可以利用自己的電子課件為自己的教學提供豐富的案例，同時還可以利用多媒體與學生互動，吸引學生的注意力，從而提高課堂的教學效率。

比如：在學習六年級下冊圓柱與圓錐時，教師可以利用電子課件在日常生活中引例，使學生進行初步認識。在學習其表面積時，可以利用視頻形式，使兩種幾何體的展開圖形象地展現在學生面前，進而使學生明白其表面積的推導，加深了學生對教學內容的理解。

（2）拓展課下作業形式

傳統的課下作業大多數為教師布置的紙質版練習，相對來說枯燥無味且對于教師來說工作量較大，因此教師可利用互聯網改變思路，拓展作業形式。作業形式可豐富多樣，如線上作業、益智類小程序、觀看視頻等，但需要注意形式一定要符合教學內容和小學生的特點。信息技術支持下的新形式作業不僅有利于學生的自主學習，增加其學習的積極性，同時還能減輕教師工作量，提高教學效率。

比如，布置線上作業，教師在特定學習軟件上制定好作業，同時規定學生課下在一定時間內完成。而學生可以通過電腦手機等便捷登錄完成作業，小學生對于互聯網和多媒體本身存在很大興趣，布置線上作業會依托互聯網使學生在一定程度上增加了對數學學習的興趣，同時線上作業也減輕了教師的工作量。同時也可以采用寓教于樂的模式，將課下練習融入到小程序中，這樣既能增加學習的樂趣，又能達到鞏固學習的目的。

（3）建立家校協同教育信息網絡

在信息技術的支持下，實施家校協同教育的困難將會逐一解決。學校或教師可根據實際情況，利用互聯網或移動通訊設備建立家校協同教育信息網絡，完成教師與家長的溝通交流，實現家庭與學校教育信息的對稱。

例如：從教師的層面來講，教師可建立家長的QQ或微信群來實現協同教育，教師可以在本班的聊天群內與學生家長溝通、布置作業、發布考試信息等。從學校層面而言，學校可自行設計或購進專業的家校信息交流軟件，學校、教師、家長都可在此軟件上注冊并發布和獲取信息，從而通過此軟件建立家校協同教育信息網絡。

結束語

信息技術的快速發展與其帶來的巨大作用已經成為當下不可置否的事實。我們要妥善利用信息技術，將其與小學數學教學創新結合，為今后學生的學習創造更高的福利。

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