高中語文作文教學生活化的實踐與思考探討

肖京飛

摘 要：語文是一門重要的課程，不僅可以學習知識，還能夠提升自身文化素養。傳統的作文教學方法存在許多問題，所以要進一步優化，才能實現有效的提高。從不同方面展開論述，體現出生活化的優勢，從而促進學生的全面發展，為今后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中語文；作文教學；生活化

在傳統模式下，教師在課堂上占據著主導地位，學生只能被動地接受，導致最終效果差強人意，很難實現預期的目標。因此要積極改善這種情況，從實際情況出發，讓作文教學體現出生活化特色。可以拉近和學生之間的距離，調動起其參與積極性，不斷提高自身的綜合素質。

一、創設生活情景

以往作文教學方法都比較單一，學生只是單純地模仿，內容過于空洞，沒有流露出自己的真情實感。教師要針對題目創設出生活化的情景，這樣理解起來也比較容易，讓學生感覺到親切，從而消除寫作障礙。生活化情景要從學生的身邊入手，保證在他們接受的范圍之內，這樣能夠發揮出學生的主觀能動性，進一步提高學習熱情。生活情景讓學生意識到作文并不是遙不可及的，就在我們的身邊，從真實感受到寫出具有說服力的文章。

二、積累生活素材

處處留心皆學問。只要細心觀察就能夠發現生活中的作文知識，通過一點一滴的積累豐富自己，養成做筆記的好習慣。例如春天來臨，到處可見鳥語花香、草長鶯飛、萬物復蘇的景象，要及時記錄下來，為寫作積累素材。同時從生活中得出的東西更加真實，可以提高文章的吸引力，對讀者有更大的吸引力。當然素材搜集不是一朝一夕的事情，需要漫長的堅持過程，這樣才能得到更多的東西，為作文學習做好充足準備。

三、利用多媒體

受到外在條件的限制，教師很難將生活中的情景呈現在課堂上，為了解決面臨的問題，要充分發揮出多媒體優勢。其具有聲音、圖片、視頻等強大的功能，可以將內容生動形象地呈現出來，讓學生有身臨其境的感受，加深對主題的理解。例如在寫有關自然風景的文章時，可以利用網絡優勢搜集相關的內容，讓學生的視野更加開闊，增加自身的知識儲備。教師在課前制作課件，利用視頻播放形式學習，會起到事半功倍的效果。

四、學生主體地位

隨著教育制度的改革深入，愈加強調學生主體地位，要發揮出他們的主觀能動性，真正成為課堂的主人。以往教師都是直接講授寫作的格式、方法等，學生只需要簡單地記憶套用就可以了，理解依然停留在表面。為了達到更好的教學效果，要讓學生主動參與進去，養成獨立思考的習慣，在探究中發現奧秘，加深在腦海中的印象。體會到成功的喜悅感之后，會喚起內心的主人公意識，朝著自己制訂的目標前進。

五、開展教學活動

生活化作文教學僅停留在課堂上是遠遠不夠的，要組織開展戶外活動，讓學生真正走到生活中去，獲得更加真實的感受。教材上的內容一般都比較枯燥，很難激發出學習的興趣，但生活中的情景會吸引注意力，更加自主地去探究。作文在高考語文中占據著重要位置，通過對生活的觀察可以總結出豐富的經驗，增強靈活應變能力，為寫作打下堅實基礎。

六、注重因材施教

題海戰術是最常見的一種方法，讓學生去寫不同主題的文章，可以提高自身應試技巧。但每個人的情況是不一樣的，所以要因材施教，會更加具有針對性。優秀的學生可以讓他們加深對寫作技巧的研究，從中得出更加深刻的體會，在原有的基礎上實現突破；學困生要從基礎開始學，這樣才能慢慢地完善，在循序漸進中實現進步。無論是什么水平的學生，教師都要堅持一視同仁的原則，考慮到每個人的需求，這樣才能提升整體水平。因材施教符合作文教學的需求，可以促進整體的提升。

七、合理的評價

以往學生犯錯教師會嚴厲批評，認為這樣就能夠改過自新，但實際效果卻恰恰相反。主要原因是高中生面臨著學校、家庭、社會等各方面的壓力，情緒非常的不穩定，批評只會打擊他們的自信心，甚至出現自暴自棄的情況，所以是不可行的。學生內心希望得到教師的表揚，因此要采用積極評價方法，對于表現好的學生要及時肯定，調動起其學習的熱情。也許一個眼神、一個動作、一句話語都會轉化為學生內心強大的動力，勇敢去克服學習中遇到的困難。

八、小組合作

小組合作是一種很好的形式，通過相互之間的討論可以得出最全面的答案，發揮出集體智慧的作用。每個人對于生活的感受是不一樣的，通過交流彼此心得讓認識更加全面，對于生活化寫作非常有利。課堂上布置題目讓大家去討論，過程中可以鍛煉信息搜集能力、語言組織能力、人際交往能力等，從而促進健全人格的形成。同時小組合作讓課堂氛圍更加活躍，在輕松的狀態下學習，實現知識的傳授和吸收。

綜上所述，高中語文作文生活化教學具有重要的意義，可以提高學生的水平。教師要樹立起創新的意識，采用科學合理的手段，不斷提升教學的效率和質量，讓學生感受到作文的魅力，不斷提高自身文化素養。

參考文獻：

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