民辦高校基層黨建工作創(chuàng)新模式探究

茍杜梅 郭濤

摘 要：本文討論了民辦高校基層黨建工作存在的特殊性，分析了民辦高校基層黨組織建設(shè)的難點，提出了民辦基層黨組織工作方法和活動創(chuàng)新形式，結(jié)合民辦高校基層黨建工作實際提出了多方面的建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校；黨建；基層；創(chuàng)新

黨的十九大報告對黨的建設(shè)提出了新要求，要不斷開創(chuàng)新時代基層黨建工作新局面，不斷提高基層黨組織建設(shè)質(zhì)量。各大高校在基層黨建工作創(chuàng)新上也取得了不錯的成績，但民辦高校在創(chuàng)新上正處于探索和逐步規(guī)范化階段。因此，結(jié)合民辦高校基層黨建工作實際，加強民辦高校基層黨建工作創(chuàng)新，是一項迫切需要解決的問題。

一、民辦高校基層黨組織工作對象的特殊性

1、學(xué)生

00后的大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)時代成長的，他們的人際交往、溝通、消費方式都與以前不一樣，他們接受新事物能力強，對生活中非常規(guī)事件興趣濃厚，崇尚創(chuàng)新精神、探索精神，具有渴求體驗的心理，但受挫能力較弱，獨立性較為欠缺。

00后大學(xué)生入黨的動機復(fù)雜，存在著功利化傾向，政治覺悟不高，自主學(xué)習(xí)意識不強，對黨的認識不深刻，政治理論水平需要提升；大學(xué)生黨員作用發(fā)展不明顯，服務(wù)意識淡薄；大學(xué)生黨員的再教育或者繼續(xù)教育不夠；黨員的數(shù)量與質(zhì)量之間的不協(xié)調(diào)；理想信念薄弱，核心價值觀尚未完全確立且隨時容易受到網(wǎng)絡(luò)各類信息的影響；自主意識增強，價值取向多元；政治關(guān)注度較高，但政治敏感程度較低。

2、教師方面

年輕教師多，退休教師偏多，骨干教師少，師資隊伍不穩(wěn)定。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，90%以上的輔導(dǎo)員是年齡在40歲以下的年輕人，隊伍的年輕化使得輔導(dǎo)員更容易貼近學(xué)生開展工作，但是這也意味著輔導(dǎo)員自身也容易受各類社會思潮和文化觀念的影響。個別輔導(dǎo)員存在重工作業(yè)績輕思想考察的情況，也有存在重專業(yè)知識學(xué)習(xí)，而淡漠黨性修養(yǎng)提升。

3、基層黨組織方面

有些民辦高校學(xué)生黨支部或者形同虛設(shè)，或者松散渙散，缺乏號召力、創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力；有些民辦高校學(xué)生支部對黨員的教育管理不夠，主要體現(xiàn)在“四種形態(tài)”開展不力；有些民辦高校“三會一課”制度落實不到位，黨內(nèi)政治生活質(zhì)量有待提高。

二、民辦高校基層黨組織建設(shè)的難點

1、學(xué)制短

專科院校學(xué)制三年，在校學(xué)習(xí)時間為兩年半，半年的實習(xí)學(xué)習(xí)，這對學(xué)生黨員的發(fā)展有一定的制約性。學(xué)生入校開始就要寫入黨申請書，在校的兩年半里，發(fā)展黨員的每個環(huán)節(jié)都不能出問題，才能確保學(xué)生在畢業(yè)前能順利成為正式黨員。當(dāng)一名學(xué)生發(fā)展成為正式黨員后，學(xué)生也就面臨畢業(yè)，基層黨組織也就一直處在發(fā)展黨員這個程序上。

2、師生重視程度不夠

教師對黨員的發(fā)展重視程度不夠，停留在也教學(xué)為中心的基礎(chǔ)上，重專業(yè)知識學(xué)習(xí)，而淡漠黨性修養(yǎng)提升，以就業(yè)為導(dǎo)向，重視專業(yè)發(fā)展，個別輔導(dǎo)員存在重工作業(yè)績輕思想考察的情況，這也給黨建工作的開展帶來一定的難度。

三、民辦高校基層黨組織工作方法和活動創(chuàng)新

1、亮出黨員身份

基層黨支部要創(chuàng)新黨建活動方式，推進服務(wù)型基層黨組織建設(shè)，建立“黨員先鋒示范崗”，開展黨員教師“先鋒課堂”，黨員量化數(shù)據(jù)指標體系，黨員服務(wù)之星評選表彰、優(yōu)秀微型黨課展示等系列活動，扎實推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，開展黨員“亮身份作表率”活動，真正發(fā)揮教師黨員在教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作中的模范帶頭作用。

2、運用多媒體技術(shù)，探索黨員學(xué)習(xí)教育平臺

開通 “微學(xué)黨”、“微黨課”等多媒體教育平臺，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”強化基層黨組織守土有責(zé)的陣地意識，推進核心價值觀融入黨員教育全過程。創(chuàng)建線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的新模式，強化黨內(nèi)學(xué)習(xí)，堅持持續(xù)學(xué)習(xí)，提高廣大黨員的思想政治覺悟。基層黨組織可以通過“黨建微平臺”進行學(xué)習(xí)，微信平臺可以開設(shè)諸如黨政政策學(xué)習(xí)、成長困惑解讀、黨性知識分析，先進故事展播、先進文化傳承等欄目，搭建大學(xué)生黨員自我教育的新園地。包含“兩學(xué)一做”專題輔導(dǎo)、政策法規(guī)、黨性教育和書籍推介等模塊，確保“兩學(xué)一做“深入人心，組織生活落到實處。線下，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)計劃。通過線上與線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)黨員學(xué)習(xí)隨時化、常態(tài)化，所有黨員師生可以隨時隨地在線上進行理論學(xué)習(xí)，有效解決難以集中學(xué)習(xí)的問題。

3、支部活動推陳出新

在支部活動開展上，實行“規(guī)定動作”與“自選動作”相結(jié)合的方式。以黨建創(chuàng)新為抓手，找準基層黨建工作的著力點和突破口，逐漸形成自己的特色品牌。比如：“讀好書，強素質(zhì)”黨建創(chuàng)新項目，以開展讀書活動作為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的抓手。開展黨建公告欄、黨員流動值班崗、支部交流平臺、支部信箱等，既對黨員起到監(jiān)督和激勵作用，也在學(xué)生中營造“黨員在我身邊，黨旗在我心中”的氛圍。開展各種以愛國主義教育和黨性黨風(fēng)教育為重點的主題教育活動，比如：“學(xué)黨章，明志向，勤自省”黨章學(xué)習(xí)活動，“黨旗映紅青春，理想照亮前程”畢業(yè)生黨員主題教育活動，充實黨支部活動的內(nèi)容，增強黨支部活動的思想性。通過組織豐富多彩的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生入黨積極分子、黨員深入社會，到基層去、到群眾中去、到改革和建設(shè)的第一線去、到艱苦的環(huán)境中去，通過自已的切身實踐，去知曉國情，促進大學(xué)生社會責(zé)任感的形成，同時豐富課外知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和努力成才的愿望。加強對入黨積極分子進行集中教育培訓(xùn)，通過專題報告、交流展演、身邊典型示范等活動，鼓勵入黨積極分子在學(xué)習(xí)工作生活上發(fā)揮模范帶頭作用。

參考文獻

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[2]孟祥棟，高校輔導(dǎo)員黨建工作勝任特征分析.高校輔導(dǎo)員，2016，（2）：16-19.

作者簡介

茍杜梅（1979—），女，漢族，籍貫：四川廣元，單位：四川電子機械職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：黨建工作。

郭濤（1983—），男，漢族，籍貫：四川綿陽，單位：四川電子機械職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：黨建工作。

（作者單位：四川電子機械職業(yè)技術(shù)學(xué)院）