民辦高校基層黨建工作創(chuàng)新模式探究

茍杜梅 郭濤

摘 要：本文討論了民辦高校基層黨建工作存在的特殊性，分析了民辦高校基層黨組織建設的難點，提出了民辦基層黨組織工作方法和活動創(chuàng)新形式，結(jié)合民辦高校基層黨建工作實際提出了多方面的建議。

關鍵詞：民辦高校；黨建；基層；創(chuàng)新

黨的十九大報告對黨的建設提出了新要求，要不斷開創(chuàng)新時代基層黨建工作新局面，不斷提高基層黨組織建設質(zhì)量。各大高校在基層黨建工作創(chuàng)新上也取得了不錯的成績，但民辦高校在創(chuàng)新上正處于探索和逐步規(guī)范化階段。因此，結(jié)合民辦高校基層黨建工作實際，加強民辦高校基層黨建工作創(chuàng)新，是一項迫切需要解決的問題。

一、民辦高校基層黨組織工作對象的特殊性

1、學生

00后的大學生是在網(wǎng)絡時代成長的，他們的人際交往、溝通、消費方式都與以前不一樣，他們接受新事物能力強，對生活中非常規(guī)事件興趣濃厚，崇尚創(chuàng)新精神、探索精神，具有渴求體驗的心理，但受挫能力較弱，獨立性較為欠缺。

00后大學生入黨的動機復雜，存在著功利化傾向，政治覺悟不高，自主學習意識不強，對黨的認識不深刻，政治理論水平需要提升；大學生黨員作用發(fā)展不明顯，服務意識淡薄；大學生黨員的再教育或者繼續(xù)教育不夠；黨員的數(shù)量與質(zhì)量之間的不協(xié)調(diào)；理想信念薄弱，核心價值觀尚未完全確立且隨時容易受到網(wǎng)絡各類信息的影響；自主意識增強，價值取向多元；政治關注度較高，但政治敏感程度較低。

2、教師方面

年輕教師多，退休教師偏多，骨干教師少，師資隊伍不穩(wěn)定。相關數(shù)據(jù)顯示，90%以上的輔導員是年齡在40歲以下的年輕人，隊伍的年輕化使得輔導員更容易貼近學生開展工作，但是這也意味著輔導員自身也容易受各類社會思潮和文化觀念的影響。個別輔導員存在重工作業(yè)績輕思想考察的情況，也有存在重專業(yè)知識學習，而淡漠黨性修養(yǎng)提升。

3、基層黨組織方面

有些民辦高校學生黨支部或者形同虛設，或者松散渙散，缺乏號召力、創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力；有些民辦高校學生支部對黨員的教育管理不夠，主要體現(xiàn)在“四種形態(tài)”開展不力；有些民辦高校“三會一課”制度落實不到位，黨內(nèi)政治生活質(zhì)量有待提高。

二、民辦高校基層黨組織建設的難點

1、學制短

專科院校學制三年，在校學習時間為兩年半，半年的實習學習，這對學生黨員的發(fā)展有一定的制約性。學生入校開始就要寫入黨申請書，在校的兩年半里，發(fā)展黨員的每個環(huán)節(jié)都不能出問題，才能確保學生在畢業(yè)前能順利成為正式黨員。當一名學生發(fā)展成為正式黨員后，學生也就面臨畢業(yè)，基層黨組織也就一直處在發(fā)展黨員這個程序上。

2、師生重視程度不夠

教師對黨員的發(fā)展重視程度不夠，停留在也教學為中心的基礎上，重專業(yè)知識學習，而淡漠黨性修養(yǎng)提升，以就業(yè)為導向，重視專業(yè)發(fā)展，個別輔導員存在重工作業(yè)績輕思想考察的情況，這也給黨建工作的開展帶來一定的難度。

三、民辦高校基層黨組織工作方法和活動創(chuàng)新

1、亮出黨員身份

基層黨支部要創(chuàng)新黨建活動方式，推進服務型基層黨組織建設，建立“黨員先鋒示范崗”，開展黨員教師“先鋒課堂”，黨員量化數(shù)據(jù)指標體系，黨員服務之星評選表彰、優(yōu)秀微型黨課展示等系列活動，扎實推進“兩學一做”學習教育，開展黨員“亮身份作表率”活動，真正發(fā)揮教師黨員在教育教學、學科建設、師德師風、學風建設等工作中的模范帶頭作用。

2、運用多媒體技術，探索黨員學習教育平臺

開通 “微學黨”、“微黨課”等多媒體教育平臺，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”強化基層黨組織守土有責的陣地意識，推進核心價值觀融入黨員教育全過程。創(chuàng)建線上與線下學習相結(jié)合的新模式，強化黨內(nèi)學習，堅持持續(xù)學習，提高廣大黨員的思想政治覺悟。基層黨組織可以通過“黨建微平臺”進行學習，微信平臺可以開設諸如黨政政策學習、成長困惑解讀、黨性知識分析，先進故事展播、先進文化傳承等欄目，搭建大學生黨員自我教育的新園地。包含“兩學一做”專題輔導、政策法規(guī)、黨性教育和書籍推介等模塊，確保“兩學一做“深入人心，組織生活落到實處。線下，明確學習內(nèi)容，制訂學習計劃。通過線上與線下相結(jié)合的學習模式，實現(xiàn)黨員學習隨時化、常態(tài)化，所有黨員師生可以隨時隨地在線上進行理論學習，有效解決難以集中學習的問題。

3、支部活動推陳出新

在支部活動開展上，實行“規(guī)定動作”與“自選動作”相結(jié)合的方式。以黨建創(chuàng)新為抓手，找準基層黨建工作的著力點和突破口，逐漸形成自己的特色品牌。比如：“讀好書，強素質(zhì)”黨建創(chuàng)新項目，以開展讀書活動作為建設學習型黨組織的抓手。開展黨建公告欄、黨員流動值班崗、支部交流平臺、支部信箱等，既對黨員起到監(jiān)督和激勵作用，也在學生中營造“黨員在我身邊，黨旗在我心中”的氛圍。開展各種以愛國主義教育和黨性黨風教育為重點的主題教育活動，比如：“學黨章，明志向，勤自省”黨章學習活動，“黨旗映紅青春，理想照亮前程”畢業(yè)生黨員主題教育活動，充實黨支部活動的內(nèi)容，增強黨支部活動的思想性。通過組織豐富多彩的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，引導學生入黨積極分子、黨員深入社會，到基層去、到群眾中去、到改革和建設的第一線去、到艱苦的環(huán)境中去，通過自已的切身實踐，去知曉國情，促進大學生社會責任感的形成，同時豐富課外知識，激發(fā)學習的興趣和努力成才的愿望。加強對入黨積極分子進行集中教育培訓，通過專題報告、交流展演、身邊典型示范等活動，鼓勵入黨積極分子在學習工作生活上發(fā)揮模范帶頭作用。

參考文獻

[1]王育紅，新形勢下高校黨務工作者能力素質(zhì)提升的路徑與實踐[J].學校黨建與思想教育，2011，（13）：32-33.

[2]孟祥棟，高校輔導員黨建工作勝任特征分析.高校輔導員，2016，（2）：16-19.

作者簡介

茍杜梅（1979—），女，漢族，籍貫：四川廣元，單位：四川電子機械職業(yè)技術學院，研究方向：黨建工作。

郭濤（1983—），男，漢族，籍貫：四川綿陽，單位：四川電子機械職業(yè)技術學院，研究方向：黨建工作。

（作者單位：四川電子機械職業(yè)技術學院）