中國居民教育獲得差異及其影響因素分析：一個(gè)文獻(xiàn)綜述

張豐羽　韓少秀

摘要：中國居民教育獲得差異及其影響因素分析一直是中國教育發(fā)展的焦點(diǎn)問題之一，中國教育事業(yè)發(fā)展過程中圍繞該問題的相關(guān)研究多從以下方面進(jìn)行探索：（1）從教育體制出發(fā)考察個(gè)人教育獲得的作用機(jī)制；（2）分析個(gè)人教育獲得過程中的宏微觀影響因素及其影響趨勢；（3）論證當(dāng)前教育獲得差異與教育不平等之間的相互作用與關(guān)系。文章將從以上三個(gè)方面出發(fā)，將現(xiàn)有文獻(xiàn)研究進(jìn)行梳理分析，并指出未來該研究領(lǐng)域可能需要關(guān)注和改進(jìn)的幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：教育獲得；教育不平等；影響因素

一、 引言

在現(xiàn)代社會(huì)，教育既是影響個(gè)人社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位獲得的重要因素，也是實(shí)現(xiàn)家庭背景與優(yōu)勢地位代際傳遞的主要途徑。因此教育，特別是優(yōu)質(zhì)高等教育成為人們追求的一種稀缺資源。教育作為社會(huì)再生產(chǎn)重要而又隱秘的渠道，在社會(huì)結(jié)構(gòu)的代際再生產(chǎn)過程中扮演著越來越重要的角色。對于個(gè)人而言，在其人生教育適齡階段所能接收到不同質(zhì)量類型教育的數(shù)量和有多大概率能得到實(shí)現(xiàn)個(gè)人教育成就的機(jī)會(huì)統(tǒng)稱為教育獲得，決定個(gè)人教育獲得的不止個(gè)人稟賦，還包括其所處的家庭背景、教育體制與社會(huì)環(huán)境。

縱觀教育發(fā)展歷程，建國初中國政府大力推行教育改革措施，推行均等主義教育政策，通過強(qiáng)有力的行政手段來縮小社會(huì)上教育獲得的階級(jí)差距。改革開放以來，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展居民受教育機(jī)會(huì)在持續(xù)增加，平均受教育年限也在不斷增長，教育基尼系數(shù)呈現(xiàn)出減小趨勢。……