文明禮儀教育踐行社會主義核心價值觀

韓紅梅

摘 要：為深入落實十八大精神，讓社會主義核心價值觀走進校園，我校圍繞“社會主義核心價值觀”展開了系列有效的教育實踐活動，通過活動向學生滲透核心價值觀的思路，將社會主義核心價值觀與各項活動結合起來，與行為習慣培養結合起來，努力培養學生積極的人生態度、健康的心理情感、高尚的道德品質。讓學生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀，并付之于行動。

關鍵詞：文明禮儀；道德品質；價值觀

隨著社會的發展與時代的進步，人們對于精神世界的需求越來越高，人們都在努力追求一種充滿文明氣息的生存環境。社會需要文明禮儀，新課程標準理念下對小學生的素質教育越來越重視，在小學階段，切實加強小學生的文明禮儀教育，對于培養出一個個有理想、有文化、懂文明、講禮儀的社會棟梁之材有著至關重要的影響。

一、當前我國小學生校園文明禮儀教育的現狀

現階段的小學校中，特別是一些外來務工子女小學校園中，文明禮儀教育現狀實在是不盡人意。隨著人民物質生活水平的不斷提高，小學生從一出生就享受著非常優越的經濟條件與生活質量，家長對于孩子的文明禮儀教育也不是很注重，導致孩子已進入學校之后會存在著一些不文明的行為，小學生的文明禮儀修本文由論文聯盟收集整理養與當今社會對于文明的要求存在著非常嚴重的脫節。

二、文明禮儀教育的重要性

1、弘揚傳統文明的需要

我們祖先十分重視“禮”的教育。孔子就曾提出：“不學禮，無以立。”這些都顯示了禮的重要性。小學生禮儀教育肩負著選擇和弘揚兩大使命，一要把傳統美德內化形成小學生的內在素質，二要積極促使嶄新意義的時代美德的形成。因此，開展小學文明禮儀教育就要讓小學生更好地將傳統美德得以繼承和弘揚，特別是要有熱愛祖國之心、關愛社會之情、感恩他人之心、孝敬父母之情和愛護環境之心等良好品德，因此開展好小學文明禮儀教育是弘揚傳統文明的需要。

2、推進素質教育需要

樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是我國思想文化建設的重要目標之一。學生在價值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想，便構成了價值觀特有的思想內容。新時代的社會需要和平、文明和發展，人與人的交往與合作過程中，要有文明禮儀的支撐。當代教育必須注重素質教育，重視人的全面發展并把高尚的道德信念、道德品質和精神文明有機的結合起來，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。小學生作為國家的未來建設者和接班人，只有在素質教育下培養起來的小學生才能經得起考驗，只有和諧全面發展的小學生才能真正擔此重任。

3、維護家庭社會和諧的需要

小學生聯系著千家萬戶，不僅是一個關乎家庭和諧的群體，也是一個關乎社會將來的群體，它影響著方方面面。如有些家長把孩子捧在掌心，視自己的孩子如寶，聽不得一句有損孩子的話，自己的孩子怎么做都是一個字“對”，導致孩子往往不把任何人放在眼里。從我校情況來看有些家長因為生計長期奔波在外不能守在孩子身邊，還有一部分離異的家長也不能陪伴自己的孩子，年邁的爺爺奶奶又過分寵愛孩子，這些孩子的衛生習慣、禮貌習慣等各方面都表現不是很好，另一方面情感的缺失會使他們在人格發展上不是太健全。因此，抓好小學生文明禮儀教育，它是小學生完善自我形象的需要，也是維護家庭社會和諧的需要。

4、學校發展的需要

文明禮儀教育中關于理想、前途、信念、情趣、審美等的教育，無一不是學校觀念文化建設的重要內容，無一不是影響學校師生精神面貌的關鍵因素。教育部《中小學文明禮儀教育指導綱要》，要求改善學校德育工作，加強學校文化建設，踐行社會主義核心價值觀的理念，借鑒吸收人類文明有益成果，以優化校園文化環境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，弘揚主旋律，突出高品位。這對我們深刻理解加強文明禮儀教育對于學校校園文化建設的意義和作用，意義非常深遠。只有把文明禮儀教育同學校的觀念文化建設、制度文化建設、行為文化建設等校園文化建設結合起來，文明禮儀教育之花才會越開越盛。

三、如何在小學校園中開展文明禮儀教育

1、在校園環境中營造文明校園氛圍

對于小學生的成長來說，一個良好的教育環境絕對發揮著不可替代的促進作用，因此，要為小學生積極創造出一個良好的教育環境，這對于培養小學生的文明禮儀會是一個非常關鍵性的外部條件，文明校園氛圍的熏陶會在潛移默化中提升小學生的文明禮儀水平。

2、在活動中進行品文明禮儀教育

如組織學生為班里較困難的同學捐一些學習用品、看望孤寡老人、殘疾人，為他們做一些力所能及的事。這樣，培養了孩子助人為樂、關心他人的品質。組織學生清明節祭掃烈士墓，看革命影片，聽英雄人物報告，這樣，那些英雄人物的事跡就自然而然地感化學生，使學生愛祖國、愛人民、立志為祖國獻身的思想品德受到教育。諸如此類活動，要經常開展，做到持之以恒，才能達到教育效果。

4、文明禮儀教育與榜樣示范相結合

美國著名教育家洛克曾經說過這樣的一句話：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前。”這就是這一點中所要強調的榜樣的力量，榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為對于小學生來說有著非常直接有效的影響，榜樣的力量不僅僅可以使教育形象化、具體化，比如評選文明禮儀之星、文明班評比等，還可以給小學生引導文明禮儀方向。小學生對于教師是非常崇拜的，在現實的生活與學習中，最貼近實際的榜樣便是教師，教師一定要在平時的教學與生活中注意自己的言行舉止，為小學生樹立好文明禮儀的榜樣力量。

5、開發文明禮儀校本課程

隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，在學科教學中加強禮儀教育滲透，但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統地培養學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。也正由于開展文明交際禮儀教育具有現實的必要性與客觀的前瞻性，把“文明禮儀教育”由學科滲透發展到作為校本課程主科目來開發，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，從一年級開始，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。

文明禮儀教育，不僅僅作為小學教育的一項重要內容，它本身所包含的內容是非常多元的，我們要把文明的種子撒遍生活的每一個角落，更好地養成文明的校園風貌。

（作者單位：廣州市番禺區東湖洲小學）