初中語文教學中的多元化教學方法分析

馬文寶

摘 要：在初中教學過程中，語文占有很重的比例，在新課程的大前提下，初中語文的教學方法也隨著時代的進步而更新，傳統單一的初中語文教學方式，已經遠遠不能滿足現階段初中教學的要求，因此，初中語文的教學方法改革不可避免。相較于小學語文教學，初中語文的內容更加豐富多樣，知識范圍也逐漸擴大。如果在教學方法上不能有所改革和創新，那么長此以往，就會導致學生的學習興趣喪失，教師的教學任務也會因此耽誤。因此，為了使學生更好的鍛煉語言能力，提升語文成績，教師順利的完成教學任務，多元化的教學方法勢在必行。本文針對初中語文教學中的多元化教學方法進行了簡要分析，并提出了具有現實教學意義的建議。

關鍵詞：初中語文；多元化教學；方法；分析

一直以來，初中語文的教學方法都是傳統的“講授—傳授—接受”的模式，教師系統的整理課程內容之后，以一個完整的內容呈現在學生的面前，學生們只需要被動接受就可以，可以說，教學方法呈現的是單一、呆板的模式，而這樣被動接受的模式也很容易讓學生在學習過程中沒有了學習的興致，而其最終能接收到多少的學習內容也是無法掌控的。作為我國應試教育中的三大主科之一，語文教學尤為重要，多元化的語文教學方法，無論對學生的學習，學校的發展，還是我國教育的改革創新，都具有深遠的意義。在未來的語文教學中，教學方法還需繼續有所創新，多元化的方式更能加深師生之間的溝通和情感傳遞，使得學生在愉快的氛圍中學會知識，摒棄死板的教學方法，減少師生之間的矛盾。

1什么是多元化初中語文教學

與傳統的初中語文教學相比，多元化的初中語文教學是從根本上改變教師的教學思維、教學模式的一種教學方法，不同于以往初中語文教學中“講授—傳授—接受”的模式，學生不再是單一的“聽”“讀”“背”“寫”，而更趨向于引導學生自主學習、發散思維、開闊視野，培養其全方位成長的一種教學模式，不僅能夠活躍課堂氛圍，加深學生的學習印象，也能使教師更優質、更順利的完成學習任務，達到一種“雙贏”局面。比如：人教版八年級語文上冊第二單元 6課《阿長與〈山海經〉》這堂課，教師可以在開始講課之前，播放有關《山海經》里神話故事的視頻，不僅能提升學生的學習興趣，也能讓學生們了解到教材課程外的一些知識，一舉兩得。

2多元化初中語文教學的特點

目前，我國的初中語文教學仍處于傳統階段，多元化的初中語文教學方式，不僅是在教學方法上的改革創新，也是從根本上對思維的改革和創新，無論是對于老師還是學生，都擁有重要的意義。

多元化初中語文教學的特點，是本文主要研究的方面之一，其特點簡要列舉如下：多元化的初中語文教學方法，能夠在學習過程中培養學生的學習能力、個人素養、情感理解能力，在初中語文教學中有重要意義；在多元化教學方法實施的過程中，不僅學生能夠收獲更多，教師也同樣是其受益者，發散式的教學理念，多樣化的教學方式，能夠使得教學創新教學方式，轉變傳統的教學方式，轉變經驗教學現狀；多元化的初中語文教學模式，能夠使得學生拓展思維，活學活用，教材知識與課外知識相結合，更好的在生活中應用。多元化教學的優勢眾多，而可行性也頗高，能夠更容易在教學過程中推廣實施[1]。

3初中語文多元化教學方式的實施

初中語文的教學目的，是以課本內容為基礎，進一步培養學生的“聽”“讀”“寫”以及“理解”的能力。它是對小學語文內容的進一步加深，多元化初中語文教學方法，不僅能促進學生學習提升，也能推進學生思維的良好發展，其對學生的全面發展具有重要意義。而教師也需針對角度看問題，不同情況，不同對待，引導學生理論聯系實際，從而提高自身的語文素養。

3.1開闊學生思維，提高書寫能力

在教學過程中，從學生的角度出發，以學生為主體，教師為輔助，開展不同的課堂授課方式和課外活動。開闊學生的視野，發散學生思維，使其學會理解、判斷、表達等能力。將語文教學的多元化運用到教學的具體問題當中，根據實際情況來進行授課。

3.2開展辯論，激發學習興致

辯論作為多元化教學方法中的一個重要手段，經常在初中語文教學中應用，在辯論過程中，學生不僅能全方面的開闊自己的思維，還能提升反應敏捷度，在口才上也得到了鍛煉。小組辯論是一個班級經常使用的方法之一，也是激發學生學習性質的重要手段。小組辯論不僅涉及課本上的內容，課外內容也多有關聯，而制定一個有內容、有實質、有意義的辯論題目尤為重要；其次，在辯論過程中，教師應秉承公平、公正的原則，進行正確的裁判，學生分組的成員實力也應旗鼓相當，營造一個公正、公平，并且有激情的辯論氛圍，使學生切實提高學識能力，激發學生學習的興致[2]。

結束語

總而言之，多元化的初中語文教學方法，在我國的教學領域中擁有重要的“戰略”意義，多元化的教學方法正在逐漸更新、頂替傳統的教學模式，使其呈現教學方法更多樣，教學思維更開闊，學生學習更輕松，教師教學任務完成更順利。無論從哪個角度來看，多元化的初中語文教學方法都具有積極向上的作用。因此，多元化的初中教學方法實施勢在必行。

參考文獻

[1]黃歡.初中語文教學中的多元化教學方法分析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（17）.

[2]吳鋒.初中語文教學中多元化教學方法運用分析[J].新課程（下），2017（8）.

（作者單位：甘肅省廣河縣回民第六中學）