搞好教學中師生關系的幾點體會

李云 王建強

摘要：師生關系是課堂教學的重要因素，和諧積極的師生關系將直接影響到教學活動的成敗。好的師生關系給人如沐春風之感，對學生會有很好的感召力。教師適當的表情，手勢可以讓學生振作精神；教師親切的眼神，細小但有效的動作，和藹的態度，熱情的稱贊，可以縮短師生間的距離，使學生覺得學習是一種享受，做到敢想、敢問、敢說，這將有利于學生個性的發揮，從而營造自主學習的師生關系。以下幾方面，是筆者在教學中的一些粗淺體會。

關鍵詞：教學；師生關系；體會

1、寬容是學生心理健康發展的良藥

寬容就是對學生的要求不要過死、過苛、過于統一，要給予學生充分的自由，允許并鼓勵學生有自己的思想和行為。學生的實際情況、個性特點等方面都是多樣性的，心理需求也不盡相同，不能以整齊劃一的嚴格標準來操作實施。在課堂教學中我總是尊重學生的思路，珍惜學生思維中的合理因素，保護學生的自尊心。

寬容同時是應該允許學生犯錯誤，對待學生的過失，不應簡單地采取批評、懲罰的手段。事實上批評是教育，寬容也是教育，而且寬容比批評更有教育效果。例如：上課有同學思想不集中，或是講話做小動作等，可采取走到該生旁輕輕拍拍，或用眼神暗示提醒改正，切忌不要當眾批評，下課后找該生談話。對于學生在課堂上回答問題答錯時，我是采取“先表揚，再糾正”，寬容地對待學生的錯誤。有時學生很愿意發表意見，可是受表達能力的影響，有的回答語句不通順，有的說了一大串也沒表達清楚，有的站起來卻說不出話來，對于這樣的學生我總是耐心地聽他們講完，幫助他們表達清楚，讓學生嘗到成功的喜悅。實際上，寬容就是改變傳統的育人觀念，改變教師居高臨下的習慣，愛護每一個學生，相信每個學生都能成功。

2、愛心是教師崇高的使命感和責任感

教師在課堂教學中，若只偏重知識的傳授，忽略了師生關系的建立和培養，會使師生間缺乏溝通，人際關系變得冷漠，就必然缺乏積極的情感積累，師生之情的寶貴就會車黯然失色。因此，師生間需要真正的人與人的心靈溝通，和諧、真誠、溫馨的心理氛圍，師生互相關愛，使師生的創造性得以充分發揮。記得我初中的一位同學，他的學習成績在班級中一直名列前茅，尤其外語成績更為突出，但是他的體育成績總是拖班級的后腿，活動能力更是差，失去了信心，從此班級活動時，他總是坐在邊上。有一次，體育老師教學跳山羊，在講解了動作要領后，同學們就挨次練習了起來，看著同學一個一個地跳了過去，體育老師發現他想跳又不敢跳，于是老師馬上停下了其他同學的練習，用語言和同學們熱烈的掌聲鼓勵他跳，第一次，他趴在了山羊上，得到同學友善的笑聲和掌聲。老師又一次為他單獨講解了動作要領后鼓勵他繼續練習。這次，他雙手一撐，坐在了山羊上，得到了同學們更多的掌聲。這時，他那張緊張的臉也開始有所放松了。第三次，老師不但又重復了動作要領，還請了一位問學在他前面帶跳，這回他雙手一撐，騰空，過了。同學們為他熱烈地鼓掌。通過這次練習，使他增強了信心，同時也讓今天當老師的我明白：老師的愛對于學生而言有多么重要。如果沒有老師一遍一遍的鼓勵和指導，他是不會有克服困難的決心和動力的。教師的愛和鼓勵，同學的友善幫助都會是他克服困難的力量源泉。

教師在課堂上不僅要有知識方向的信息傳遞，更應有情感方面的信息交流，既讓學生學到規定的教學知識，又要讓學生以積極主動的學習狀態學習知識。教師的愛是促使學生努力學習不可缺少的催化劑。

3、欣賞是捕捉學生的閃光點并加以引導

教師在與學生的接觸中，對每一位學生應表現出足夠的關切和尊重，教師應耐心聽取每一位學生的發言，使每人均得到尊重和理解。教師應盡可能的創造一切機會讓學生能表現自我，讓學生感到他在老師心中占有一定的位置，感受到老師對他的期望，學生才會愛上這位老師，努力學好這門功課。學生來自不同的家庭、不同的文化背景、不同的成長氛圍。教師對學生都要一視同仁，“世上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，學生間的稟賦、品性也各有差異。要使學生的潛能在各自的起點上得到充分的發揮，教師就必須拋開“萬般皆下品，唯有分數高”這一狹隘思想的羈絆和束縛，用善于發現“美”的目光去捕捉、欣賞學生身上的閃光點。教師要時刻牢記陶行知先生的告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”當你用欣賞的眼光公正的看你的學生，你會發現，你的心情會變得從未有過的寧靜，情感會變得從未有過的美好，你會發現，你的學生原來是這樣的可愛，你便會變得寬容大度，會變得和藹可親......于是，你在學生心目中的形象就會變得更加美麗，一種新型的師生關系把你和學生的心緊緊地連在一起。作為教師要使自己的學生成才，就是對自己的教育對象所具有的優點和長處，始終抱著一顆欣賞和贊美之心，只有堅信學生優點和長處在未來的歲月里必能結出累累果實，那么學生一定會從教師“欣賞”的陽光中汲取能夠給自己帶來發展的“營養”，變贊揚為奮斗的動力，不斷求索，不斷進步。

總之，教師首先要轉變“師道尊嚴”的觀點，和學生換位思考，多想想學生的感受。其次，通過了解學生的想法及對老師的希望，做學生的朋友，而不用命令的語氣。第三，鉆研所教學科，改變教學方法，使課堂教學生動活潑有趣。在教學進程中，以學生為中心，在教學中和學生探討，共同進步，即所謂的“教學相長”。第四，遵循“寬容、愛心、欣賞”的原則，在教學中，日常交談中，注意課堂禁忌語。使用文明、親切、學生樂于接受的教學語言。良好的師生關系會增加學生學習的信心和興趣，能讓他們終身受益。

參考文獻：

[1]邵瑞珍：《教育心理學》上海教育出版社

[2]王建華：《思想政治教育的理論與實踐》中央文獻出版社