論小學(xué)英語教學(xué)中游戲應(yīng)用的必要性

杜蘭蘭

摘要：對于小學(xué)英語教學(xué)對象——小學(xué)生而言，英語是一門外語，并且作為不同于我們漢語母語的拉丁語系，學(xué)習(xí)起來有一定難度，而處于這個年齡段的孩子通常又比較好奇活潑貪玩，在課堂上很難全神貫注地配合教學(xué)。因此教師需要采用高效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而游戲是一個很好的橋梁，能夠在提高教學(xué)效率的同時培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，讓課堂變得生動有趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極進取。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；游戲應(yīng)用；必要性

引言：

應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)要求，游戲教學(xué)是課堂革新的重要內(nèi)容。游戲能夠營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂活躍度。競答、表演、實驗，游戲形式多樣，集知識性與趣性味于一體，能夠讓學(xué)生在快樂玩耍中學(xué)習(xí)，克服難點，牢記重點。游戲還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，在英語教學(xué)中的積極作用尤為突出。本文主要從心理、記憶、思維、口語四個方面解析游戲應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性。

一、游戲能抓住學(xué)生心理，給予學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，求知興趣是學(xué)習(xí)最好的支持。小學(xué)生通常活潑任性，缺乏學(xué)習(xí)恒心，但好奇心強，逞強好勝[1]。對于他們而言，安靜地保持45分鐘的聚精會神是非常困難的。“填鴨式”課堂枯燥乏味，學(xué)生很容易就神游九天了。此時，在保持課堂規(guī)則和紀(jì)律的情況下，合適的英語游戲環(huán)節(jié)能給英語教學(xué)帶來出人意料的積極效果。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于色彩單詞的時候，可以采用分組比賽的游戲形式，設(shè)置競答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生爭先大聲喊出與顏色卡片相對應(yīng)的英文單詞，最終冠軍能獲得獎品。這種抓住學(xué)生心理的游戲能營造輕松愉悅的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生求知興趣，活躍學(xué)生思維，給予學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在游戲的歡樂和比賽的激烈中將自己學(xué)到的知識牢記于心。

二、游戲能增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶能力

不同于傳統(tǒng)的講解模式，游戲能使知識更生動形象，同時動用學(xué)生的“眼手耳口”讓學(xué)生從視覺聽覺等方面加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在學(xué)習(xí)rabbit、cat、horse、elephant等動物一類的英文單詞時，“你演我猜”游戲就是一個很好的選擇：師生共同模仿動物的聲音動作或外形，隨后互相猜測。或者“動物蹲”：挑選幾個學(xué)生出來站在講臺前分別扮演一種動物，給學(xué)生熟悉自己扮演動物的時間，然后其余同學(xué)隨機喊出某個動物單詞，相對應(yīng)的同學(xué)就要蹲下，堅持到最后的同學(xué)獲得神秘小禮物。在盡力表演和觀看的游戲過程中，學(xué)生積極參與其中，充分地思考和創(chuàng)造，自然而然地掌握了這些單詞，極大地增加了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶能力。

三、游戲能提高學(xué)生邏輯思維能力

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，邏輯思維能力是智力的核心，是創(chuàng)造力的源泉。通過課堂教學(xué)中的游戲，教師能起到啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵的作用，激發(fā)學(xué)生的思維潛能[2]。在游戲過程中，學(xué)生的觀察力、想象力、注意力以及表達能力都能表露出來，并且會隨著教學(xué)的深入而進步。這一點在攻克難點，強化重點上體現(xiàn)得尤為突出。例如交通方式這一課時，所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都比較難背難懂。如。果只是進行枯燥的講解，不僅教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也會挫傷，如果把游戲應(yīng)用在教學(xué)中的話，教師可以要求學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，選擇任意兩個目的地，可以是市內(nèi)的，也可以是國外，規(guī)劃從學(xué)校出發(fā)的交通路線。首先這些交通路線必須是合理可行的，像從學(xué)校到家選擇take a plan就太夸張，如果選擇去澳大利亞全程by train也不可能。這類游戲適合高年級學(xué)生，讓他們學(xué)以致用，將所學(xué)的英語知識應(yīng)用到實際生活中去。同時，語言能力和邏輯思維能力密切相關(guān)，用英語準(zhǔn)確合理地表達自己，組織詞匯，升華情感，都能極大地推動思維的活躍性，邏輯的嚴(yán)密性發(fā)展，

四、游戲能鍛煉學(xué)生口語表達能力

英語學(xué)習(xí)“聽說讀寫”缺一不可。課堂學(xué)習(xí)不但要背誦，理解，寫作，口語表達能力也至關(guān)重要。而對于大多數(shù)學(xué)生而言，流利地用英語表達自己有較大難度，特別是初學(xué)的小學(xué)生，在課堂上都缺乏開口的自信，緊張結(jié)巴，在課后學(xué)習(xí)更是表現(xiàn)為“啞巴英語”。游戲能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生放下心中的緊張不安，給予學(xué)生描述、表達的念頭，和同學(xué)們在配合過程中用英語進行交流。每一個學(xué)生都可以參與其中，無論優(yōu)生還是學(xué)困生，都能逐漸學(xué)會自信地表達自己。學(xué)生在對話過程中自然而然地提高自己口語表達能力比機械地背誦課本，跟讀磁帶或者教師的話要高效輕松得多。

五、結(jié)束語

游戲在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用打破了教師“滿堂灌”和學(xué)生麻木地死記硬背的教學(xué)形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體，教師起組織引導(dǎo)作用。在保持課堂基本規(guī)則和紀(jì)律的情況下，適當(dāng)?shù)恼n堂游戲讓課堂變得生動有趣，提高教學(xué)效率，給予學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力、增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶能力、提高學(xué)生邏輯思維能力游戲、鍛煉學(xué)生口語表達能力。教師應(yīng)充分利用游戲的獨特教學(xué)輔助功能，因材施教，這樣背誦單詞、學(xué)習(xí)新的語法知識、溫習(xí)鞏固以往所學(xué)，都將不再困難，學(xué)生將樂在其中。

參考文獻：

[1]袁紅.淺談?wù)n堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性[J].教育，2016（8）：00116-00116.

[2]黎麗.淺談游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].都市家教月刊，2017（1）：132-132.