對明清商業經濟的批判性認識

關鍵詞 批判性思維，史料實證，明清商業

中圖分類號 G63 文獻標識碼 B 文章編號 0457-6241（2018）15-0049-04

朱漢國教授認為：“高中歷史作為一門史學課程，必須讓學生領悟具有歷史學特征的學術品格，我們可稱之為史學品格。它包含史學中求真的精神、貫通的意識和批判思維。”①所謂批判性思維，是指“對于某種事物、現象和主張發現問題所在，同時根據自身的思考邏輯地作出主張的思考”。②這就要求一線教師既在多元化、開放性的客觀環境下求真、求善，又不能被傳統觀點下“標簽化”傾向所束縛，促進課堂教學的科學性與準確性。

人民版必修二“古代中國的商業經濟”一課，歷來是高中中國古代經濟史部分的重點，它對于梳理中國古代商業經濟發展起了提綱挈領的作用，又對于教授“古代中國的經濟政策”及之后“近代中國資本主義的曲折發展”等課程作了良好的鋪墊。為了突出本課的教學重點，教材中大量篇幅用于宋代商業經濟的描述，例如宋代的市“突破了原先空間和時間上的限制”，“商業活動不再受到官吏的直接監管”，“草市已經具有比較完備的飲食服務設施”等，并提升至相當的高度，而對于明清商品經濟的敘述卻稍顯抽象且不夠深入，例如對明清商業重要知識點“商幫”和“會館”的解讀只是寥寥幾句：“在京城、省城和大商埠出現了會館”，“會館的出現，與按地域結成的商幫有關。在這些商幫中，晉商和徽商的勢力最為強大”，這弱化了學生對明清商業經濟的深刻理解，并在無形之中使許多學生甚至部分教師產生“宋代之后古代中國的商業經濟走了下坡路”的認知誤區，但事實是否如此？

“學貴知疑，大疑則大進，小疑則小進。”③因此，面對質疑和認知上的差異，引導學生形成對歷史的正確、客觀的認識便成為了當務之急。筆者通過有針對性地搜集相關史料，整理、歸納、辨析后認為，明清時期的商業經濟發展較之宋代更是達到了一個全新的高度：商業經濟的發展總體趨于多元化，出現了新穎的經濟因素（商幫、會館等），專業化工商城市崛起，海外貿易遠超前代，貨幣流通更突顯其成熟性與國際性，其進步性既表現在量的激增，更體現了質的提高。

首先，明清商業較之宋代呈現“量的激增”，主要表現在：

第一，海外貿易層次的提高。教材指出：“宋元時期，海外商運發展迅速，中國商品遠銷到東亞、南亞、西亞以及東歐、北非地區。海外貿易稅成為國家財政收入的重要來源之一。”④由此可見，宋代的海外貿易高度繁榮，但在此之后，教材就“海禁”政策又再次強調：“明王朝執行的閉關鎖國的‘海禁政策一直延續到清代鴉片戰爭之前……‘海禁政策扼殺了對外貿易推動經濟進步的可能性，也使得中國社會在19世紀以極端保守和封閉的面貌走向近代化的世界。”①于是，明清的海外貿易就給師生一種錯覺——停滯不前，但其實“明代，雖然對海外貿易曾經屢加限制或禁止，但私人的對外貿易一直在不斷擴大，大有不可遏止之勢，官方控制的對外貿易，300年間也有所增長”。②即便在乾隆二十二年（1757年），清政府撤銷了泉州、寧波和松江三海關，開放港口有所減少，但“廣東沿海各大小港口以及寧波、廈門等港口也依然準許往南洋貿易，而且就其貿易量而言，還超過了以前”。③據統計，當時粵海關在80年間的貿易總額是不斷增長的，總值估計為42.27億兩，比乾隆二十二年以前四海關貿易的總值4.08億兩增長10倍以上。且當時幾乎所有亞洲、歐洲、美洲的主要國家都與中國發生了直接的貿易關系，而宋代與歐洲各國的貿易主要是間接貿易。其中，1640年荷蘭東印度公司總收入為500萬兩白銀，有150萬兩為販運中國商品所得，而中國瓷器是貿易的主要商品。據最保守的估計，在18世紀的100年中，輸入歐洲的中國瓷器在600萬件以上（見圖1）。④可以說，明清時期，中國的海外貿易非但沒有停頓或萎縮，而且以不可遏制的勢頭繼續向前發展，其規模和貿易值遠遠超過前代。

第二，貨幣流通方式的成熟。教材指出：“北宋時的益州出現了世界上最早的紙幣——‘交子”。⑤宋代主要以銅錢為主要流通貨幣，后由于交子比金屬貨幣更易攜帶與使用，便利了商業的往來，促進了商品經濟的發展。但“交子”的使用并非表明宋代貨幣已經成熟，其作為北宋王朝籌措財政收入重要手段，由于之后政府的任意濫發且無基本的準備金保證，而迅速走向了貶值與衰落。不過，隨著明清時期政府政策的變化，尤其在明朝中后期，“隆慶開禁”⑥與“一條鞭法”⑦的促進，再加之白銀作為貨幣具有幣值穩定，價值較高、易于分割等優點，使得“民間交易一直大都用銀，小者碎銀和制錢兼用”，⑧推動了貨幣流通由“錢鈔并行”遞進為“唯銀是用”，直接促使白銀成為當時社會的主導貨幣，避免了由于紙幣貶值而導致的經濟混亂，從而穩定了社會與市場，體現了白銀作為貨幣手段的成熟性。2017年國家文物局在四川眉山江口鎮岷江河道內的考古發現，揭開了明末農民起義領導者張獻忠“江口沉銀”之謎。共出土各類文物3萬余件，其中銀錠銀器以萬計，從一個側面反映了明代白銀貨幣化的普遍性。同時據估計，由于外貿發展，明后期每年大約有20萬公斤的白銀流入我國的華南和東南沿海地區，加州學派代表人物貢德·弗蘭克認為：“在1800年以前的兩個半世紀里，中國獲取了大約6萬噸白銀，大概占世界有記錄的白銀產量的一半。”⑨可見，此時中國的白銀對于整個世界白銀的走向都起著舉足輕重的作用。因此，明清時期白銀地位的確立，在一定程度上保障了商業經濟的健康穩定，滿足了對外貿易的發展需求，體現了明清貨幣流通方式的成熟性與國際性，是中國貨幣史上的一個重要里程碑。

其次，明清商業較之宋代呈現“質的提高”，主要體現在：

第一，商業性會館的構建。宋代“市”在空間和時間上限制的突破，進而構建出宋代商業“市坊合一”的特色，于是行會、廂坊等制度相繼出現，但它們大都體現了官方對商業的管理，如廂坊制度①中設廂官，管理城市繁榮地帶，而民間自發的經濟組織卻尚未完善。到了明清時期，隨著社會生產力的發展、交通的便利、人口的遷徙，為販運商業提供了較為廣闊的空間，但南來北往的商人在推進商業貿易與物質流通的過程中，出現了由于地域文化差異而導致的語言、習俗等溝通障礙，以及商業地方保護主義的排斥，于是會館作為新型的經濟組織應運而生，并由于傳統市場經濟擴張、商人子弟不斷入仕等眾多因素的推動，使得它從起初接待官紳士子的聚集點逐漸演進為服務商業的場所，“昔館西城，士大夫私焉，系之廣州也，今館中城，商旅私焉，不系之廣州，所以別也”。②商業性會館數量的多寡逐漸成為衡量當地商業繁榮的重要標志，例如蘇州被譽為“東南一大都會”，原因就在于當時蘇州“五方商賈，輻揍云集，百貨充盈，交易得所，故各省郡邑貿易于斯者，莫不建立會館”。③（見圖2）會館的建立為商人彼此交流商業信息提供了非常好的平臺，通過這一平臺，來自同一地域的商人匯集于此，共享市場信息，交流市場行情，對于市場價格給出指導性意見，有利于商人更順暢地經營業務，從而進一步促進了商業經濟的發展。

第二，地域性商幫的崛起。自明代中期起，出現了促成地域商幫極為有利的社會大背景： 1.政府對大運河漕運和邊防道路的重視，全國水陸交通較之過去大為改觀，有利于大規模遠距離的商品販運，而大規模販運需要商人結成群體，集中物力財力；2.朝廷征收商稅由明初的“三十稅一”到中后期的“十稅一”，商業稅率相比宋元減輕不少，這就降低了商人的經營成本，有利于商人實力的增加和商業集團的產生；3.隨著商品生產和流通日益發達，社會各階層對商人的看法也發生了明顯的改變，連明成化、弘治兩朝的重臣丘濬也不由感嘆道：“吾見天下之人，不商其身，而商其志者，比比而然。”④多地經商成風，商人的社會地位大大提高，為商人集團的產生起了推波助瀾的作用。在眾多有利因素的合力下，商幫漸漸形成，它們以地域為中心，以血緣、鄉誼為紐帶，以“相親相助”為宗旨，以會館、公所為在異鄉聯系的場所，成為推動各地商業經濟發展的生力軍，其中晉商和徽商的勢力最為強大，素有“富室之稱雄者，江南則推新安（徽州），江北則推山右（山西）”⑤的說法。以山西平遙的晉商第一家票號日升昌（見圖3）為例，年匯金額100萬兩至3800萬兩（單位白銀），歷經100年，創造收入累計1500萬兩。⑥而徽商代表人物胡雪巖（見圖4）成為晚清首屈一指的富商大賈，“其子店遍于南北，富名震乎內外，僉以為陶朱猗頓之流，官商寄頓資財動輒巨萬，尤足以壯聲勢”。⑦地域性商幫的崛起，促進了當地商業的發展和商品物資的交流，加快中國自然經濟分解和商品經濟發展的進程，是中國近世社會轉型的具體標志。

第三，工商城鎮的專業化。明清時期，商業的繁榮催生了一批新興工商城市的發展，它們或利用本地的資源優勢發展獨具特色的手工業，或利用便利的地理條件吸引大小商人前來經商，因此各類專業性工商市鎮應運而生。其中，嘉興王江涇鎮的居民“多織綢收絲縞之利”；蘇州不僅是絲織業中心（見圖5），也是各省青藍布匹匯集之所，使得大批徽商到此從事絲綢貿易，并開設了許多加工棉布的布號；名鎮漢口既是“人煙數十里，賈戶數千家”的都會，又是以中轉貿易為主的全國性商品市場。而且，隨著分工越來越細致，城市中還出現區域生產專業化的趨勢，在蘇州，棉布業市鎮有南翔鎮、新涇鎮、月浦鎮、江灣鎮等；絲綢業市鎮如著名的盛澤鎮、黃溪鎮、濮院鎮等。同時，市鎮發展規模也日益擴大，僅以蘇州府為例，明萬歷年間，已有市鎮33個；到清代，蘇州府各縣市鎮數量有不同程度的增加，據乾隆《蘇州府志》載，那時吳縣等8縣就有94個市鎮，比明朝萬歷時增加了近3倍，其中千戶以上的市鎮至少有28個，而盛澤、法華等鎮都是萬戶以上的巨鎮。①工商城鎮專業化的發展，不但促進了城鎮商業的繁榮，而且推動了商業的分工與集聚，從而提升了明清商業發展的層次，這是社會進步的重要表現。

綜上所述，古代中國的商業經濟在宋代之后不僅沒有走下坡路，而且憑其強勁的生命力和堅挺的發展態勢，在明清時期依然呈現一派繁榮景象，這其中既有“量的激增”又有“質的提高”，并達到了嶄新的高度。誠然，教師在日常教學中始終應該以教材為授課基礎，以重難知識點為突破口，但筆者認為，教師仍然要適時地通過批判性思維提升具體教學的寬度和深度，尤其要重史據，多辨析，去偽存真，精益求精，從而避免出現邏輯性錯誤。新課標，如同一把丈量歷史教學有效性的標尺，要求一線教師在積極提升自己史學素養和擴展史學視野的同時，重視歷史學科核心素養的培養，吃透教材，吃準知識點，堅守批判性思維，提高精準度，使高中的歷史教學既基于教材，又高于教材。因為高中教師不止是三尺講臺的授課者，更是求真求實信念的播種者：“求得真事實，予以新意義，予以新價值，供吾人活動之資鑒，為史者應具備史德、史識、史學與史才。”②

【作者簡介】謝天，中學一級教師，浙江省平湖市新華愛心高級中學歷史教師。

【責任編輯：王雅貞】