史料實(shí)證
- 圖爾敏論證模型助力史料實(shí)證素養(yǎng)科學(xué)落地的探索
化體系，助力史料實(shí)證素養(yǎng)科學(xué)落地有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，可以作為落實(shí)史料實(shí)證素養(yǎng)的有效工具。關(guān)鍵詞：圖爾敏論證模型 史料實(shí)證 探索一、解讀圖爾敏論證模型圖爾敏論證模型是英國(guó)學(xué)者斯蒂芬·圖爾敏對(duì)具體問(wèn)題論證所提出的一種模型。圖爾敏論證模型中，包含資料（ datum， D）、支撐（ backing， B）、理?yè)?jù)（ warrant， W）、限定（qualifer， Q）、反駁（ rebuttle， R）和主張（ claim，C）等6個(gè)基本要素。論證的基本過(guò)程是：資料（
中學(xué)歷史教學(xué) 2024年6期2024-06-28
- 涵養(yǎng)“史料實(shí)證”的初中歷史教學(xué)
、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷這五大核心素養(yǎng)，并明確指出：歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)。近些年，指向核心素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)愈加成熟，但是指向核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)則探究不足、研究不深。“史料實(shí)證”作為歷史學(xué)科獨(dú)有的教學(xué)方法和途徑，在義務(wù)教育階段要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)依靠史料認(rèn)識(shí)和了解歷史。基于初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及初中學(xué)生的學(xué)情等方面，筆者從“文史互證”的角度出發(fā)，以初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第18課“東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)”一課的教學(xué)
新課程·上旬 2024年11期2024-06-28
- 印證與實(shí)證
，探討如何讓史料實(shí)證真正落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：印證 史料實(shí)證 核心素養(yǎng)2023年的山東高考卷以貼近生活的呈現(xiàn)，濃郁歷史元素的情境創(chuàng)設(shè)，融于基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，充分展現(xiàn)出歷史學(xué)科的魅力。也讓核心素養(yǎng)的培育不再是空洞的口號(hào)，并提供了一個(gè)有形且可以觸摸的范例，尤其是歷史學(xué)習(xí)至關(guān)重要的史料實(shí)證素養(yǎng)。引子為了切實(shí)推動(dòng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，提升青年教師的專業(yè)研究能力，在前不久的青年教師骨干班主題研修活動(dòng)的結(jié)尾，我留了這樣一道研修作業(yè)：如果在一課的教學(xué)中，需要你向?qū)W生解釋
中學(xué)歷史教學(xué) 2024年6期2024-06-28
- 史料實(shí)證素養(yǎng)層級(jí)水平劃分的解讀與培養(yǎng)
霄［摘 要］史料實(shí)證素養(yǎng)是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一。高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)立足《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，抓住史料實(shí)證素養(yǎng)的4個(gè)層級(jí)水平的本質(zhì)，將史料實(shí)證素養(yǎng)培育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而讓史料實(shí)證素養(yǎng)在歷史課堂中落地生根。［關(guān)鍵詞］史料實(shí)證；核心素養(yǎng)；解讀；培養(yǎng)［中圖分類號(hào)］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2024）04-0071-
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2024年2期2024-04-12
- 基于教材求解的“史料實(shí)證”
桂俊 裘玉梅統(tǒng)編版新教材由于其編寫體例和容量等方面因素的制約，在一些問(wèn)題的闡述上存在著表述極簡(jiǎn)化的現(xiàn)象，這對(duì)教與學(xué)在知識(shí)掌握和思維提升上都會(huì)產(chǎn)生一定障礙，甚至有一些知識(shí)需要去多方求證才能廓清迷霧。一、緣起：完美演繹的意外發(fā)問(wèn)一節(jié)《近代以來(lái)的世界貿(mào)易與文化交流的擴(kuò)展》的交流研討公開課，預(yù)設(shè)的問(wèn)題隨著節(jié)奏的推進(jìn)，似乎都得到了完美的解決，但即將結(jié)束時(shí)，意外發(fā)生了，一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)到：“教材導(dǎo)語(yǔ)有這樣一句話‘16世紀(jì)初，葡萄牙人帶到歐洲的第一批中國(guó)瓷器花瓶引起了歐洲
中學(xué)歷史教學(xué) 2024年3期2024-04-08
- 歷史教學(xué)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)
這一學(xué)科中“史料實(shí)證”作為核心素養(yǎng)的中樞其作用及價(jià)值尤為重要。高中歷史教學(xué)以新課標(biāo)為依據(jù)，立足于教材，對(duì)教材深層研讀，深化史料，將教學(xué)實(shí)際需要及教學(xué)主線與史料有效結(jié)合，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)得以完成的同時(shí)，學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)也實(shí)現(xiàn)了有效提升，進(jìn)而為歷史教學(xué)向“理解和解釋”方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；史料實(shí)證；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑歷史史料教學(xué)這一教學(xué)理念的提出，逐漸被大部分中學(xué)歷史教師所認(rèn)可并積極踐行。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（
文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07
- 淺談初中歷史史料實(shí)證的實(shí)際運(yùn)用
：初中歷史；史料實(shí)證；馬克思主義的傳播 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括“唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面”，這個(gè)五個(gè)方面是相輔相成、共同發(fā)展的，學(xué)生能夠結(jié)合歷史素材、社會(huì)背景、相關(guān)條件等多種信息，去挖掘和判斷事實(shí)和信息材料的科學(xué)性和可信性等。在積極的材料分析和能動(dòng)的學(xué)習(xí)研究等有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生歷史史料實(shí)證能力的有效發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的科學(xué)提升。 在初中歷史教學(xué)中，教師結(jié)合多元
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年85期2023-12-19
- 單元整體教學(xué)下高中生歷史史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)探究
全面成長(zhǎng)，而史料實(shí)證是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師需要對(duì)史料實(shí)證素養(yǎng)高度重視，認(rèn)識(shí)到目前單元整體教學(xué)的必要性，從而以有效策略優(yōu)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。本文基于單元整體教學(xué)下培養(yǎng)高中生歷史史料實(shí)證素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)闡述與說(shuō)明。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧w教學(xué)；高中歷史；高中生；史料實(shí)證；素養(yǎng)單元整體教學(xué)是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要途徑，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的歷史課程要求，也與高中歷史新教材的編排相契合。對(duì)此，高中歷史教師就當(dāng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，讓自身的教學(xué)
高考·下 2023年8期2023-11-16
- 核心素養(yǎng)視域下高中歷史教材史料的運(yùn)用策略初探
? 要? “史料實(shí)證”是高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一，教育部于2019年編寫的高中歷史教材就十分注重培養(yǎng)學(xué)生歷史材料的解析能力，從而實(shí)現(xiàn)史料實(shí)證素養(yǎng)的提升。新編歷史教材的“史料閱讀”“學(xué)思之窗”等板塊中的史料內(nèi)容編排與品質(zhì)都很精良，對(duì)于提高學(xué)生的史料閱讀能力大有幫助。在運(yùn)用歷史教材中的史料時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)課本史料，利用課本史料開闊學(xué)生視野，運(yùn)用課本史料創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用課本史料開展歷史辯論，更好地培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高品
教師教育論壇(普教版) 2023年5期2023-11-04
- 新高考評(píng)價(jià)體系下史料實(shí)證的考查特點(diǎn)探析
要參考依據(jù)。史料實(shí)證素養(yǎng)是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，近幾年新高考對(duì)史料實(shí)證的考查力度在逐漸加強(qiáng)，考查的角度也在不斷創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)將史料實(shí)證分為4個(gè)水平層次，不同的水平層次在高考試題中有不同的考查方式。因此以近三年廣東新高考的典型試題為樣本，可以對(duì)史料實(shí)證考查的水平層次和考查方式進(jìn)行深入細(xì)致的分析，研究其命題規(guī)律，幫助教師更精準(zhǔn)地進(jìn)行高考備考和高中教學(xué)。【關(guān)鍵詞】新高考評(píng)價(jià)體系；史料實(shí)證；廣東新高考試題；水平層次“史料實(shí)證”是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一。《普
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年10期2023-10-31
- 基于史料實(shí)證的初中歷史教學(xué)研究
想對(duì)學(xué)生進(jìn)行史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中更客觀、更辯證地看待歷史事件并且得到認(rèn)識(shí)和提高，就必須要求教師運(yùn)用可行的方法、務(wù)實(shí)的精神、客觀中立的心態(tài)和有效的措施去引導(dǎo)他們建立正確的理念，從而讓他們擁有史料實(shí)證素養(yǎng)。基于此，本文從史料實(shí)證的角度對(duì)初中歷史教學(xué)展開研究。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證；初中歷史教學(xué)；策略歷史學(xué)科作為一門人文科學(xué)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有著極其重要的人文價(jià)值和思想內(nèi)涵。通過(guò)歷史教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識(shí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)
文理導(dǎo)航 2023年28期2023-10-05
- “三新”背景下史料教學(xué)融入高中歷史教學(xué)的路徑分析
；史料教學(xué)；史料實(shí)證；核心素養(yǎng)當(dāng)前我國(guó)教育改革已進(jìn)入新篇章，隨著新課標(biāo)、新教材、新高考“三新”時(shí)代的到來(lái)，高中歷史教學(xué)越來(lái)越重視史料教學(xué)的重要性。就歷史學(xué)科而言，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）的提出，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。在以往的教學(xué)過(guò)程中教師只注重知識(shí)的講授，而忽視了學(xué)生史料解讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生在遇到史料題時(shí)會(huì)出現(xiàn)史料解讀不充分，甚至是無(wú)法理解史料內(nèi)容的窘境。為了更好地領(lǐng)會(huì)“新課標(biāo)”、用好“新教
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 史料實(shí)證在初三歷史總復(fù)習(xí)中的應(yīng)用策略研究
亮 摘要：史料實(shí)證是初中歷史核心素養(yǎng)之一，是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用不同的形式展示不同問(wèn)題的情境，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行論證和概括，然后根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。我們把目標(biāo)聚焦為培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生的歷史史料實(shí)證運(yùn)用，教學(xué)過(guò)程必須符合九年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展以及相應(yīng)的概括能力的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證 初三歷史教學(xué) 策略研究史料實(shí)證是初中歷史核心素養(yǎng)之一，是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用不同的形式展示不同問(wèn)題的情境，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行論證和概括，然后根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)
- 史料實(shí)證在高中歷史教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究
歷史教學(xué)中，史料實(shí)證方法具有特殊的重要性。它可以幫助學(xué)生從一手資料中理解歷史，激發(fā)他們的歷史探索熱情，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。然而，如何在高中歷史教學(xué)中創(chuàng)新地應(yīng)用史料實(shí)證方法，提高學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)和綜合能力，仍然是一項(xiàng)需要深入研究的問(wèn)題。本文著眼于史料實(shí)證在高中歷史教學(xué)中的重要性和創(chuàng)新應(yīng)用，分析了史料實(shí)證如何幫助培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，解釋歷史能力和愛國(guó)情懷，進(jìn)而探討了一些創(chuàng)新的應(yīng)用策略，包括組織多樣教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以及創(chuàng)
客聯(lián) 2023年5期2023-09-03
- 指向歷史解釋素養(yǎng)的初中歷史閱讀教學(xué)
；閱讀任務(wù)；史料實(shí)證歷史解釋素養(yǎng)是初中歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，主要包括對(duì)歷史的解釋和思考，如從歷史資料中獲得有價(jià)值的信息，運(yùn)用有說(shuō)服力的論據(jù)、理論等客觀地解讀歷史事實(shí)。初中歷史閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)的重要途徑。它通過(guò)增設(shè)閱讀材料，豐富學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，布置閱讀任務(wù)，呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史的切身感悟，并在閱讀交互過(guò)程中還原學(xué)生對(duì)歷史的客觀解釋，從而幫助學(xué)生形成正確的歷史觀、價(jià)值觀與人生觀。基于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從閱讀材料增設(shè)、閱讀任務(wù)布置、史料實(shí)
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 基于史料實(shí)證的歷史主題教學(xué)
科核心素養(yǎng)的史料實(shí)證教學(xué)。文章結(jié)合“三國(guó)鼎立”的教學(xué)主題實(shí)施，展示教學(xué)過(guò)程中間的三大環(huán)節(jié)，就初中歷史的史料實(shí)證教學(xué)做一些粗淺探討，史料實(shí)證教學(xué)要研讀課標(biāo)、確立教學(xué)目標(biāo)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、凝練教學(xué)主題，最后要以生為本、尊重主體地位。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；史料實(shí)證；三國(guó)鼎立《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中將“史料實(shí)證”素養(yǎng)納入五大核心素養(yǎng)，作為歷史學(xué)科核心能力素養(yǎng)的重要組成部分。在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)依靠可信史料了解和認(rèn)識(shí)歷史。史料實(shí)證作為歷史學(xué)科
少男少女·教育管理 2023年7期2023-08-11
- 指向“史料實(shí)證”素養(yǎng)的高中歷史“對(duì)話教學(xué)”策略
盧春建“史料實(shí)證”是歷史學(xué)科五大素養(yǎng)之一，是其他核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，也是歷史學(xué)習(xí)和研究的方法。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）關(guān)于“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)提出了四檔水平標(biāo)準(zhǔn)，概括起來(lái)講，包括：區(qū)分史料的不同類型，多種渠道獲取史料；認(rèn)識(shí)史料的價(jià)值，明了史料的基礎(chǔ)作用；整理和辨析史料，利用史料，互證、解釋問(wèn)題；比較、分析不同來(lái)源、不同觀點(diǎn)的史料，在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料。不同檔次的素養(yǎng)目標(biāo)如何達(dá)成？筆者以為，課堂教學(xué)是主陣地，教師的主導(dǎo)作用不可
中學(xué)歷史教學(xué) 2023年6期2023-07-06
- “史料實(shí)證”在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五個(gè)方面，并對(duì)“史料實(shí)證”做了明確界定。“史料實(shí)證”是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。本文我們將就史料實(shí)證在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用做簡(jiǎn)要探究。1 大膽使用、小心求證史料實(shí)證是史學(xué)研究的基本方法，當(dāng)代史學(xué)家吳承明說(shuō)“歷史研究的唯一依據(jù)是史料”，由于“史料并非史實(shí)”，所以必須考證。經(jīng)過(guò)反復(fù)考證后正確的史料才能應(yīng)用于歷史研究與教學(xué)中。這與《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào)的“運(yùn)用可信史料”不謀而合。1
知識(shí)文庫(kù) 2023年12期2023-06-28
- 鑒別·內(nèi)化·運(yùn)用
更高的要求。史料實(shí)證作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，不僅是歷史學(xué)科能力考查的重點(diǎn)，也是高中生養(yǎng)成正確歷史觀的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力的策略仍處在探索和提質(zhì)階段，正確把握史料實(shí)證的內(nèi)涵，掌握培養(yǎng)史料實(shí)證核心素養(yǎng)的基本策略，對(duì)于高中歷史教師具有重要意義。對(duì)此，文章先對(duì)史料實(shí)證核心素養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，然后分析史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)存問(wèn)題，再探究核心素養(yǎng)能力提升的具體策略與注意事項(xiàng)。關(guān)鍵詞：高中歷史；核心素養(yǎng)；史料實(shí)證中圖分
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 高中歷史教學(xué)中史料實(shí)證素養(yǎng)的培育研究
幫助學(xué)生掌握史料實(shí)證的特征、價(jià)值，在潛移默化的影響下，促進(jìn)個(gè)人邏輯思維和探究實(shí)踐等能力飛速提升，從而樹立良好的學(xué)習(xí)觀、歷史觀。有鑒于此，本文闡述了史料實(shí)證的概念、原則，分析了史料實(shí)證培育在歷史學(xué)習(xí)中的意義，并就高中歷史課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力提出有關(guān)建議。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證；核心素養(yǎng)；歷史教學(xué)；高中教育【中圖分類號(hào)】G633.51? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0140-03
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 史料實(shí)證核心素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的培育
要重視對(duì)學(xué)生史料實(shí)證核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中歷史課堂如何實(shí)現(xiàn)史料實(shí)證核心素養(yǎng)的落地，是值得關(guān)注的問(wèn)題。以“辛亥革命”一課為例，圍繞核心問(wèn)題選取適當(dāng)?shù)氖妨希ㄟ^(guò)史料分析加深學(xué)生對(duì)于教科書中新增知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。【關(guān)鍵詞】辛亥革命；史料實(shí)證；核心素養(yǎng)史料就是指構(gòu)成歷史的材料，史料實(shí)證是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑。在部編版高中歷史教科書《中外歷史綱要》中，每課都設(shè)有專門的史料閱讀部分供學(xué)生學(xué)習(xí)。但要想落實(shí)史料實(shí)證核心素養(yǎng)，僅靠學(xué)生
新教育·綜合 2023年1期2023-05-30
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)
心素養(yǎng)? ?史料實(shí)證? ?家國(guó)情懷歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五個(gè)方面。在過(guò)去的歷史教學(xué)中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)史實(shí)的機(jī)械復(fù)述，復(fù)制出大量的資料和試題。如今，在“雙減”政策的大背景下，教師要給學(xué)生留下持續(xù)發(fā)展的空間，重視歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、唯物史觀素養(yǎng)的培養(yǎng)唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。中學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，很難準(zhǔn)確把握唯物史觀的基本要點(diǎn)，這就需要教師引經(jīng)據(jù)典、創(chuàng)設(shè)情境，幫
江西教育C 2023年3期2023-04-04
- 培養(yǎng)“史料實(shí)證”素養(yǎng)，感知?dú)v史學(xué)科魅力
為導(dǎo)向的 “史料實(shí)證”教學(xué)實(shí)踐研究，是當(dāng)前教育領(lǐng)域備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。本文從培養(yǎng)學(xué)生“史料實(shí)證”的精神、“論從史出”的態(tài)度、“孤證不立”的意識(shí)、史料分析的能力等角度，初步探索“史料實(shí)證”教學(xué)的策略，以供同行參考。關(guān)鍵詞：歷史 史料實(shí)證 論從史出 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.24.046“史料實(shí)證”是歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)之一，是歷史學(xué)習(xí)的必備技能，也是歷史學(xué)科考查的主要題型，同時(shí)也是最能感受到歷史學(xué)科魅力的素養(yǎng)
中華活頁(yè)文選·教師版 2023年24期2023-02-21
- 應(yīng)用史料，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)
動(dòng)，提升學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)。在運(yùn)用史料時(shí)，教師要基于目標(biāo)視域，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)讀史料、分析對(duì)比、展示收獲等方面的能力。基于過(guò)程視域，教師要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用聯(lián)系綜合、深度溝通、反思自我等方法解決問(wèn)題。基于情感視域，教師要讓學(xué)生在史料中獲得啟迪，培養(yǎng)其愛國(guó)主義精神，讓其弘揚(yáng)英雄精神以及增強(qiáng)開放意識(shí)。【關(guān)鍵詞】史料；史料實(shí)證；初中歷史歷史教育的三個(gè)基本內(nèi)涵包括歷史基礎(chǔ)知識(shí)、歷史學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略的時(shí)候也要思考如何從知識(shí)和能力目標(biāo)、過(guò)程和
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 基于史料實(shí)證素養(yǎng)的歷史宮廷畫教學(xué)研究
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)，同時(shí)將學(xué)習(xí)歷史的方法傳授給學(xué)生。文章首先提出了史料實(shí)證素養(yǎng)的概念以及培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的重要性；接著分析了目前我國(guó)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；然后進(jìn)行了“圖史結(jié)合”教學(xué)方法的可行性與必要性分析；最后以《盛世滋生圖》為例，進(jìn)行基于史料實(shí)證素養(yǎng)的歷史宮廷畫教學(xué)研究。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證；歷史；宮廷畫中圖分類號(hào)：G633.51?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）44-0163-04一、 關(guān)于
考試周刊 2022年44期2022-12-25
- 初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史人物培育學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究
學(xué)范式，彰顯史料實(shí)證；神入人物，設(shè)置問(wèn)題鏈，學(xué)生運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言有理有據(jù)表達(dá)，形成歷史解釋。關(guān)鍵詞：歷史人物；唯物史觀；史料實(shí)證；歷史解釋中圖分類號(hào)：G633.51?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）43-0159-042020年起浙江省初中開始采用國(guó)家統(tǒng)編歷史教材，2022年教育部頒布了新《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。我們一線老師的教育教學(xué)應(yīng)適時(shí)而變，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，全面落實(shí)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。一、 核心素養(yǎng)
考試周刊 2022年43期2022-12-25
- 基于史料實(shí)證的高中歷史問(wèn)題教學(xué)淺探
晶［摘 要］史料實(shí)證是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一。問(wèn)題教學(xué)法是高中歷史課堂教學(xué)的重要手段之一，高中歷史教師結(jié)合史料提出問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題積極思考探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。文章對(duì)高中歷史問(wèn)題教學(xué)的具體策略進(jìn)行了探討，以為高中學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)提供些許經(jīng)驗(yàn)。［關(guān)鍵詞］史料實(shí)證；高中歷史；問(wèn)題教學(xué)［中圖分類號(hào)］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2022）22
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年8期2022-12-04
- 高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“史料實(shí)證”素養(yǎng)
曾艷史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。歷史過(guò)程是不可逆的，認(rèn)識(shí)歷史只能通過(guò)現(xiàn)存的史料。要形成對(duì)歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面， 史料實(shí)證是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》要求：“針對(duì)史料實(shí)證這一素養(yǎng)，教師在制訂必修課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)史料講述歷史的實(shí)證
教育周報(bào)·教研版 2022年39期2022-11-28
- 基于“史料實(shí)證”的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)化實(shí)施策略
、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷）的內(nèi)涵，梳理出核心素養(yǎng)教育教學(xué)的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)和途徑，聯(lián)結(jié)成實(shí)踐的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了核心素養(yǎng)在歷史課堂中有效落地。本文以歷史學(xué)科素養(yǎng)中的核心方法——“史料實(shí)證”為例，簡(jiǎn)要介紹結(jié)構(gòu)化實(shí)踐的施策過(guò)程，與歷史同仁商榷。一、“結(jié)構(gòu)化”概念提出學(xué)科核心素養(yǎng)隨2017 版課程標(biāo)準(zhǔn)面世后，培養(yǎng)途徑就成為了學(xué)科研究的熱門話題。然而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)素養(yǎng)都有著豐富的內(nèi)涵，其能力要求仍是一個(gè)綜合系統(tǒng)。如“史料實(shí)證”的概念是這樣界定的：史料實(shí)證
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年8期2022-11-27
- 探究高中歷史課堂如何培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證
核心素養(yǎng)中有史料實(shí)證這一能力要求。歷史課堂中歷史資料是非常重要的一部分，高效利用歷史資料完成對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的視野。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，注重史料更新培養(yǎng)學(xué)生史料分析意識(shí)，設(shè)置問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生史料解讀能力，重視史料搜集提高學(xué)生史料搜集能力，解決歷史問(wèn)題實(shí)現(xiàn)史料深度解讀。關(guān)鍵詞：高中課堂;歷史課堂;史料實(shí)證中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）22-0135-04
考試周刊 2022年22期2022-07-22
- 高中歷史史料實(shí)證核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑分析
的培育中，“史料實(shí)證”是核心方法，它有著獨(dú)特的地位和作用。在本文中筆者首先分析“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的重要意義，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)高中生“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料實(shí)證;核心素養(yǎng)培養(yǎng)歷史學(xué)科是高中教育的重要科目，學(xué)習(xí)歷史的目的不僅僅是為了知識(shí)與成績(jī)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解歷史并且深入歷史，進(jìn)而使他們能夠以歷史為明鏡，開創(chuàng)屬于自己的未來(lái)。歷史學(xué)科中涉及的史料是學(xué)好歷史必不可少的工具，培養(yǎng)和提高學(xué)生“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)是高中歷
高考·中 2022年4期2022-07-18
- 高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之史料實(shí)證的實(shí)踐研究
堂中如何采取史料實(shí)證來(lái)輔助教學(xué)進(jìn)行了有效分析。關(guān)鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);史料實(shí)證史料是認(rèn)知?dú)v史的媒介，是溝通歷史的橋梁。如果說(shuō)歷史知識(shí)體系像一具“骨骼”的話，那么史料就如同是“肌肉”。在教學(xué)改革的背景下，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，通過(guò)運(yùn)用史料來(lái)輔助歷史教學(xué)，幫助學(xué)生提高史料實(shí)證能力，讓學(xué)生掌握對(duì)史料進(jìn)行正確的搜集和提煉、分析等。本文基于核心素養(yǎng)的角度，針對(duì)高中歷史史料實(shí)證的方法進(jìn)行分析。希望能夠?yàn)楦咧袣v史課堂教學(xué)效率的提高、學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供借鑒意義。一
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 從浙江歷史選考略談高中歷史核心素養(yǎng)的落地策略
;時(shí)空觀念;史料實(shí)證;歷史解釋;家國(guó)情懷中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）18-0127-04材料解析題是浙江歷史選考的兩大題型之一，分值占到總分的一半（50分）。考查學(xué)生如何成功獲取信息以及正確解讀信息的能力。與此同時(shí)，還重視學(xué)生靈活應(yīng)用能力，要求學(xué)生能夠合理應(yīng)用概念以及所學(xué)原理成功解決問(wèn)題;要求學(xué)生在對(duì)試題材料進(jìn)行科學(xué)分析歸納的基礎(chǔ)上，正確闡釋某一事物，這就需要學(xué)生對(duì)試題文字以及相關(guān)圖表材料等內(nèi)
考試周刊 2022年18期2022-07-05
- 高中歷史新教材“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
新指向， 而史料實(shí)證則是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，所以在高中歷史教學(xué)中，首先要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的重大意義;其次在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，滲透史料實(shí)證思想;引導(dǎo)學(xué)生自主收集歷史資料;甄別與判斷史料、解讀與考證史料、推理與論證史料等，這樣才能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，真正落實(shí)史料實(shí)證這一核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)史料實(shí)證核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究隨著國(guó)家新一輪課程改革的不斷深入，現(xiàn)階段高中歷史教育教學(xué)的核心目標(biāo)是“學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”。鑒于史
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 史料實(shí)證在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
的核心素養(yǎng)。史料實(shí)證作為歷史核心素養(yǎng)重要的一個(gè)內(nèi)容，應(yīng)該被人們重視。但是在初中階段，學(xué)生更多的精力放在了數(shù)學(xué)，物理等知識(shí)上，對(duì)于歷史這種文科性的知識(shí)不重視，這也就導(dǎo)致學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)較弱。所以如何培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，如何進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用分類是初中階段歷史教學(xué)的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料實(shí)證;教學(xué)應(yīng)用在進(jìn)行初中階段歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該知曉史料實(shí)證能力的培養(yǎng)也是有一定層次的。首先需要向?qū)W生講述不同種類的史料，在浩如煙海的史料中能夠選擇出適合自己需求的史
教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 淺談史料實(shí)證在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
重要科目，而史料實(shí)證又是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，在高中歷史教學(xué)中如何落實(shí)史料實(shí)證素養(yǎng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生解決歷史問(wèn)題的能力，是高中歷史教師面臨的一大難題之一，提升學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)，能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題，辯證地分析歷史事件，歷史問(wèn)題，歷史人物。本文從史料實(shí)證角度對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);史料實(shí)證;高中歷史教學(xué)史料實(shí)證是歷史核心素養(yǎng)之一，因此培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)作為培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)的重要組成部分，也成為新一輪教育課
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 從高考試題角度反觀史料實(shí)證在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
積極開展。“史料實(shí)證”成為高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容和提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。結(jié)合近年來(lái)高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及高考試卷實(shí)例，分析如何在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用“史料實(shí)證”，提升教學(xué)質(zhì)量，緊緊圍繞新課標(biāo)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證;高中歷史;高考史料實(shí)證是指通過(guò)嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。史料實(shí)證應(yīng)包含三層內(nèi)涵：一是通過(guò)嚴(yán)格檢驗(yàn)獲取可信史料，判斷真?zhèn)魏蛢r(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神;二是在此基礎(chǔ)上提取有效信息，爭(zhēng)取重構(gòu)歷史，提出自己的歷史認(rèn)識(shí);
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 論史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
礎(chǔ)與前提。將史料實(shí)證運(yùn)用于歷史教學(xué)當(dāng)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史閱讀理解能力，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本文中，筆者從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述了史料實(shí)證在歷史教學(xué)中的作用及應(yīng)用，希望能為廣大教師同仁提供一點(diǎn)新的教學(xué)思路。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證;高中歷史;教學(xué)策略歷史教科書的最大優(yōu)點(diǎn)之一就是它的靈活性，教材往往用短短幾行字就能夠最大限度地儲(chǔ)存更多的史料信息。如果單純通過(guò)文本的主體展開教育，很難實(shí)現(xiàn)教育目的。為此，課本中
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 淺析“史料實(shí)證”在高中歷史教學(xué)中的落實(shí)
義 摘 要：史料實(shí)證素養(yǎng)作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要部分，更是其他素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的必要途徑。為此，以史料實(shí)證為出發(fā)點(diǎn)探究其在高中歷史課堂中的落實(shí)，不僅能夠達(dá)到課程立德樹人的根本任務(wù)，同時(shí)運(yùn)用有效史料建構(gòu)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生理解和領(lǐng)悟歷史知識(shí)，發(fā)展歷史思維，形成實(shí)證意識(shí)。本文基于“兩宋的政治和軍事”一課，對(duì)史料實(shí)證素養(yǎng)的落實(shí)做出分析，以促進(jìn)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。 關(guān)鍵詞：史料實(shí)證;高中歷史;核心素養(yǎng) 中圖分類號(hào)：G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2022年5期2022-06-20
- 初中生史料實(shí)證核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探
摘 ? 要]史料實(shí)證是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一。培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證核心素養(yǎng)是一線歷史教師重要而又緊迫的任務(wù)。文章以“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因”的教學(xué)為例，初步探索培養(yǎng)初中生史料實(shí)證核心素養(yǎng)的策略：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集史料、解讀史料、分析史料，史論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和實(shí)證能力。[關(guān)鍵詞]初中生;史料實(shí)證;培養(yǎng)策略[中圖分類號(hào)] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2022）
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年3期2022-06-16
- 深耕鄉(xiāng)土史料，聚焦素養(yǎng)提升
華，使學(xué)生的史料實(shí)證能力增強(qiáng)，潛移默化地受到家國(guó)情懷的熏陶，從而有利于歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地。【關(guān)鍵詞】初中歷史;鄉(xiāng)土史資料;史料實(shí)證;家國(guó)情懷;核心素養(yǎng)一、研究背景長(zhǎng)期以來(lái)，初中歷史課堂教學(xué)由于受應(yīng)試教育及歷史學(xué)科專業(yè)性的影響，所教授的歷史知識(shí)脫離學(xué)生的生活與當(dāng)下的社會(huì)實(shí)際情況。導(dǎo)致初中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理，對(duì)于學(xué)生歷史課堂的學(xué)習(xí)效果、素養(yǎng)的培養(yǎng)和品德的形成都產(chǎn)生了諸多不利的影響。《<義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）>解讀》指出，歷
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- 歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
關(guān)注學(xué)生的“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。然而，由于現(xiàn)階段這種教學(xué)理念普及與實(shí)施的時(shí)間較短，導(dǎo)致部分歷史教師還無(wú)法完全有效地落實(shí)學(xué)生“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)在其教學(xué)中的培養(yǎng)。所以，怎樣及時(shí)更新現(xiàn)階段歷史教學(xué)的手段與內(nèi)容，并確保學(xué)生在此期間有效增強(qiáng)“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)依然是現(xiàn)階段大部分歷史教師需要探究的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);史料實(shí)證素養(yǎng);培養(yǎng)策略引言：在近幾年的歷史高考中，更注重于“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的考查，以往學(xué)生采用死記硬背的方法已無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段新高考
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 對(duì)話文物，感悟歷史
，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。關(guān)鍵詞：文物史料;歷史教學(xué);史料實(shí)證近來(lái)，漢文帝霸陵的發(fā)現(xiàn)，三星堆文物的上新，讓文物再一次受到了廣泛的關(guān)注。文物是人類文明和歷史發(fā)展的顯性記憶。它作為歷史的“親歷者”，相較文字史料，更具真實(shí)性與生動(dòng)性。在初中歷史教學(xué)中，合理使用文物史料，不僅能激起學(xué)生對(duì)歷史的興趣，拉近學(xué)生與歷史的距離，激發(fā)課堂活力，而且對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的提高也大有裨益。基于以上考慮，在去年11月的一節(jié)公開課上，我嘗試將文物史料融入歷史教學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年19期2022-05-31
- 培養(yǎng)高中歷史教學(xué)中史料實(shí)證核心素養(yǎng)的有效措施
，在培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)各類型歷史資料的應(yīng)用，突出歷史教學(xué)時(shí)代性特點(diǎn)的同時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的史料實(shí)證核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升其歷史素養(yǎng)。基于此，主要從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證核心素養(yǎng)的有效措施。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料實(shí)證;核心素養(yǎng)史料實(shí)證是歷史核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)，其目的是確定歷史事實(shí)。這是研究歷史知識(shí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史需要具備的品質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和繁重的高中課業(yè)下，歷史教學(xué)通常只重視基礎(chǔ)性知
新課程·上旬 2022年36期2022-05-30
- 基于史料實(shí)證高中歷史學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的問(wèn)題設(shè)計(jì)
蘇瑛摘 要：史料實(shí)證是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在日常教學(xué)中準(zhǔn)確把握史料并正確運(yùn)用史料是學(xué)生形成歷史核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，然而面對(duì)高一課時(shí)少、綱要教材內(nèi)容容量大和跨度大的現(xiàn)狀，教師應(yīng)如何在龐雜的教學(xué)內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)學(xué)情不同的問(wèn)題設(shè)計(jì)？如何通過(guò)史料情境的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維水平的提升？史料實(shí)證學(xué)業(yè)質(zhì)量水平為我們提供了借鑒，在實(shí)際的教學(xué)中可以精選主題材料來(lái)構(gòu)建史學(xué)情境，以問(wèn)題鏈的設(shè)置來(lái)操作探究活動(dòng)。文章從史料實(shí)證的四個(gè)層級(jí)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，以期讓史料實(shí)證素養(yǎng)得到有效落實(shí)
求知導(dǎo)刊 2022年19期2022-05-30
- 培養(yǎng)高中學(xué)生“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的途徑探析
養(yǎng)的培養(yǎng)。“史料實(shí)證”是高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，是史事理解、解釋與評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生的“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)非常重要。本文就“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑進(jìn)行初步探析。關(guān)鍵詞：高中歷史? 核心素養(yǎng)? 史料實(shí)證? 途徑探析史料對(duì)歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)是第一位的、至關(guān)重要。“史料實(shí)證”是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生如何甄別、選擇和使用各種史料，在史料中發(fā)現(xiàn)有效的信息和線索，通過(guò)思
教育周報(bào)·教研版 2022年34期2022-05-30
- “史料實(shí)證”素養(yǎng)下高中歷史教學(xué)路徑創(chuàng)新研究
潘德斌史料實(shí)證是一種針對(duì)歷史資料進(jìn)行深入分辨，將分辨出的信息進(jìn)行歷史的分析，逐漸地還原歷史的學(xué)習(xí)方法。在高中歷史的教學(xué)中，史料實(shí)證的融合可以很好地幫助學(xué)生提升歷史的核心素養(yǎng)，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的歷史知識(shí)。因此，這就要求在歷史學(xué)科教學(xué)中，教師需要通過(guò)多種渠道獲取史料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行史料的分析，最終在自足于歷史事實(shí)的前提下，學(xué)生可以盡情闡述其觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)。“史料實(shí)證”素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性作為當(dāng)下高中歷史教學(xué)中重要的核心素養(yǎng)，“史料實(shí)證”已經(jīng)逐漸受到歷史老師的重視
格言 2022年9期2022-05-30
- 緊扣學(xué)科屬性，搭建歷史題材單元的學(xué)習(xí)支架
難點(diǎn)”“運(yùn)用史料實(shí)證”三個(gè)方面搭建歷史題材的學(xué)習(xí)支架，探尋突破歷史題材教學(xué)難點(diǎn)的有效策略，提升思政課的教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】道德與法治;歷史題材;學(xué)科屬性;學(xué)習(xí)支架;史料實(shí)證統(tǒng)編《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第三單元為歷史題材單元，著重呈現(xiàn)了中國(guó)近代史尤其是從中國(guó)共產(chǎn)黨誕生到中國(guó)站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的歷史進(jìn)程，是黨史教育的良好載體。歷史題材內(nèi)容的編排具有連續(xù)性與發(fā)展性的特點(diǎn)，相對(duì)于其他主題單元具有更強(qiáng)的專業(yè)屬性。而當(dāng)下小學(xué)道德與法治教師基本是兼職教師，其歷史專業(yè)
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年6期2022-05-30
- 論初中歷史教學(xué)中史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)
史教學(xué)中添加史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。此次研究選用的是案例分析法，通過(guò)對(duì)相應(yīng)案例的分析可以得出，初中歷史教學(xué)模式的改革應(yīng)從課堂上引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用史料、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、合理選擇史料素材、閱讀文獻(xiàn)分析歷史、運(yùn)用史料圖片對(duì)比分析、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境六方面入手。通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)模式開展上述幾點(diǎn)改革，能在一定程度上提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量的整體水平。【關(guān)鍵詞】史料實(shí)證;初中歷史;教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介：張莉紅（1979—），女，福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣河田鎮(zhèn)第二中學(xué)。一、前言初
教育界·A 2022年19期2022-05-30
- 史料實(shí)證與歷史解釋：實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀目標(biāo)的有效路徑
自然產(chǎn)物。“史料實(shí)證”和“歷史解釋”因其內(nèi)蘊(yùn)著求真求實(shí)的態(tài)度、客觀理性等品質(zhì)而與價(jià)值觀教育的規(guī)律和要求相契合，從而成為突破價(jià)值觀教育困境的有效路徑。運(yùn)用沖突性史料設(shè)置實(shí)證性問(wèn)題，運(yùn)用多元史料設(shè)置解釋性問(wèn)題，是在史料實(shí)證與歷史解釋過(guò)程中濡養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的有效方法。[關(guān)鍵詞]史料實(shí)證;歷史解釋;價(jià)值觀目標(biāo);問(wèn)題設(shè)置;有效路徑[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-605
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年6期2022-05-30
- 基于史料實(shí)證素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)探索與思考
介。本文結(jié)合史料實(shí)證的內(nèi)涵，以及在教學(xué)中如何選取史料、合理運(yùn)用解讀史料，進(jìn)而探索高中統(tǒng)編版新教材的課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證；學(xué)科素養(yǎng)；日常教學(xué)史料的使用、設(shè)問(wèn)、分析和解讀是高中歷史教學(xué)不可缺少的，也是培育學(xué)生能力素養(yǎng)的重要載體。面對(duì)高中統(tǒng)編版教材，教師如何讓史料實(shí)證素養(yǎng)在日常教學(xué)中落地呢？一、認(rèn)識(shí)：史料實(shí)證的內(nèi)涵《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出五大核心素養(yǎng)，其中，史料實(shí)證是指“對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 聚焦史料 鏡像歷史
發(fā)展。其中，史料實(shí)證素養(yǎng)是高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的素養(yǎng)之一，它發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。若要將史料和實(shí)證進(jìn)行結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，了解史料的主要類型，才能進(jìn)一步做出判斷，并對(duì)史料的價(jià)值信息展開思考，才能夠認(rèn)真分析歷史和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。對(duì)此，文章針對(duì)史料實(shí)證素養(yǎng)的概要、史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值和原則以及高中歷史教學(xué)中史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，展開具體的研究和思考。關(guān)鍵詞：史料;高中歷史;史料實(shí)證歷史學(xué)科注重史料的推理和論證。在高中歷史課堂，教師要培養(yǎng)學(xué)
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
細(xì)節(jié)教學(xué)以及史料實(shí)證教學(xué)兩方面，分析討論高中生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，希望借此機(jī)會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容與模式，培養(yǎng)高中生的史料實(shí)證核心素養(yǎng)和歷史解釋核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料實(shí)證;歷史解釋;核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)策略歷史學(xué)科在高中占據(jù)著頗為重要的教育地位，通過(guò)歷史知識(shí)來(lái)培養(yǎng)高中生解釋歷史、史料實(shí)證的學(xué)科核心素養(yǎng)是頗有必要的。它需要教師建立多元化核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制，確保教學(xué)過(guò)程能夠做到教學(xué)相長(zhǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)建特色課程，體現(xiàn)高中歷史學(xué)科教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 淺談教師如何利用史料實(shí)證提高學(xué)生歷史素養(yǎng)
史素養(yǎng)，并將史料實(shí)證的作用在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮。史料實(shí)證的搜集是展開歷史學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有用的史料實(shí)證并加以合理利用。本文將研究初中教師如何利用史料實(shí)證有效地提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證;初中歷史;提高素養(yǎng)引言歷史學(xué)科的價(jià)值主要體現(xiàn)在讓學(xué)生了解中華民族的發(fā)展史并培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國(guó)主義情懷與正確的歷史觀和時(shí)空概念。歷史教師在教學(xué)過(guò)程中利用史料實(shí)證實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提高，通過(guò)各種現(xiàn)代化教學(xué)手段與課堂活動(dòng)讓學(xué)生能夠?qū)τ?/div>
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 初中歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)研究
課程，培養(yǎng)其史料實(shí)證素養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。教師要應(yīng)用有效的方法，使學(xué)生搜集、分析史料等能力全面提高，才會(huì)有效培養(yǎng)其史料實(shí)證素養(yǎng)，并讓其學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力進(jìn)一步提高。另外，教師要注重應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生有更多鍛煉自身的機(jī)會(huì)，才會(huì)更好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料實(shí)證素養(yǎng);培養(yǎng)方法隨著素質(zhì)教育的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)的重要任務(wù)。史料實(shí)證素養(yǎng)是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生歷史綜合能力提高有不可小覷的作民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 初中歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培育策略淺探
中生良好的“史料實(shí)證”素養(yǎng)為目標(biāo)。文章對(duì)初中歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培育進(jìn)行研究，基于當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，明確在初中歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”素養(yǎng)存在培育阻礙的條件下，教師應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視“史料實(shí)證”教學(xué);提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升“史料實(shí)證”指導(dǎo)能力;依托學(xué)生地位，鼓勵(lì)自主搜集史料;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生自主思考;改變課堂模式，組織合作“實(shí)證史料”活動(dòng)等策略培養(yǎng)學(xué)生的“史料實(shí)證”素養(yǎng)，以供參閱。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料實(shí)證;素養(yǎng);培育;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G學(xué)周刊 2022年15期2022-04-29
- 高中歷史教學(xué)中學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培育對(duì)策
飛摘? 要：史料實(shí)證素養(yǎng)是高中歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，是高中歷史學(xué)科素養(yǎng)必不可少的一部分。在高中歷史教學(xué)中，如何提升學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的辯證歷史精神，已成為廣大高中歷史教育者的共同研討課題。筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，淺談高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)述史料實(shí)證素養(yǎng)的提升意義，淺述高中歷史教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)的具體策略，與廣大教育者共勉，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)者有所啟迪。關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；史料實(shí)證高中歷史核心素養(yǎng)分為五個(gè)方面：唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、家課堂內(nèi)外·高中教研 2022年10期2022-04-29
- 新教材環(huán)境下學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)
素養(yǎng)，尤其是史料實(shí)證素養(yǎng)，教師就必須重視史料的使用，要優(yōu)先使用教材中的史料，并靈活使用史料。[關(guān)鍵詞]新教材;史料教學(xué);史料實(shí)證;核心素養(yǎng)[中圖分類號(hào)] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2022）04-0055-03歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)是歷史學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，而史料實(shí)證素養(yǎng)是各素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑。史料實(shí)證，是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年2期2022-04-26
- 關(guān)于高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的策略探究
中幫助其培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)和良好的歷史探究精神，提升歷史學(xué)習(xí)能力。基于此，本文針對(duì)史料實(shí)證在高中歷史課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究了學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行深入的邏輯思考。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料實(shí)證;教學(xué)策略引言：史料是歷史課程的靈魂，離開了史料，歷史也將無(wú)從談起。隨著歷史課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中歷史課程的教學(xué)思想也發(fā)生了很大的改變，課堂教學(xué)的形式和教學(xué)的結(jié)構(gòu)也趨于多樣化，而在課堂上植入史料的教學(xué)形式，不但可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 初中歷史合理使用史料的策略分析
、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史詮釋和家國(guó)情。在這些方面，我們又一次著重闡述了“以史學(xué)為基礎(chǔ)”的觀念。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料實(shí)證;核心素養(yǎng)在新一輪新的教育背景下，中學(xué)歷史的學(xué)科地位得到了進(jìn)一步的提升，而史料則成為了一種重要的歷史資料。在教學(xué)中運(yùn)用歷史資料進(jìn)行科學(xué)、合理的介紹，可以有效地促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)。然而，中學(xué)歷史教材教材的編寫卻面臨著許多問(wèn)題，要使教材內(nèi)容更加真實(shí)，教材的編寫要注重多種史料互證，準(zhǔn)確解讀史料，結(jié)合學(xué)情運(yùn)用史料，從而提高歷史課堂教學(xué)效率。一、史料快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年7期2022-04-21
- 初中歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)研究