史料實證
- 圖爾敏論證模型助力史料實證素養科學落地的探索
化體系，助力史料實證素養科學落地有很強的現實意義，可以作為落實史料實證素養的有效工具。關鍵詞：圖爾敏論證模型 史料實證 探索一、解讀圖爾敏論證模型圖爾敏論證模型是英國學者斯蒂芬·圖爾敏對具體問題論證所提出的一種模型。圖爾敏論證模型中，包含資料（ datum， D）、支撐（ backing， B）、理據（ warrant， W）、限定（qualifer， Q）、反駁（ rebuttle， R）和主張（ claim，C）等6個基本要素。論證的基本過程是：資料（
中學歷史教學 2024年6期2024-06-28
- 涵養“史料實證”的初中歷史教學
、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷這五大核心素養，并明確指出：歷史課程要將培養和提高學生的歷史學科核心素養作為目標。近些年，指向核心素養的高中歷史教學愈加成熟，但是指向核心素養的初中歷史教學則探究不足、研究不深。“史料實證”作為歷史學科獨有的教學方法和途徑，在義務教育階段要求學生初步學會依靠史料認識和了解歷史。基于初中歷史課程標準及初中學生的學情等方面，筆者從“文史互證”的角度出發，以初中歷史七年級上冊第18課“東晉南朝時期江南地區的開發”一課的教學
新課程·上旬 2024年11期2024-06-28
- 印證與實證
，探討如何讓史料實證真正落到實處。關鍵詞：印證 史料實證 核心素養2023年的山東高考卷以貼近生活的呈現，濃郁歷史元素的情境創設，融于基礎知識的靈活運用，充分展現出歷史學科的魅力。也讓核心素養的培育不再是空洞的口號，并提供了一個有形且可以觸摸的范例，尤其是歷史學習至關重要的史料實證素養。引子為了切實推動歷史學科核心素養的落地，提升青年教師的專業研究能力，在前不久的青年教師骨干班主題研修活動的結尾，我留了這樣一道研修作業：如果在一課的教學中，需要你向學生解釋
中學歷史教學 2024年6期2024-06-28
- 史料實證素養層級水平劃分的解讀與培養
霄［摘 要］史料實證素養是歷史學科五大核心素養之一。高中歷史教學中，教師應立足《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》，抓住史料實證素養的4個層級水平的本質，將史料實證素養培育融入教學的各個環節，進而讓史料實證素養在歷史課堂中落地生根。［關鍵詞］史料實證；核心素養；解讀；培養［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）04-0071-
中學教學參考·語英版 2024年2期2024-04-12
- 基于教材求解的“史料實證”
桂俊 裘玉梅統編版新教材由于其編寫體例和容量等方面因素的制約，在一些問題的闡述上存在著表述極簡化的現象，這對教與學在知識掌握和思維提升上都會產生一定障礙，甚至有一些知識需要去多方求證才能廓清迷霧。一、緣起：完美演繹的意外發問一節《近代以來的世界貿易與文化交流的擴展》的交流研討公開課，預設的問題隨著節奏的推進，似乎都得到了完美的解決，但即將結束時，意外發生了，一個學生突然問到：“教材導語有這樣一句話‘16世紀初，葡萄牙人帶到歐洲的第一批中國瓷器花瓶引起了歐洲
中學歷史教學 2024年3期2024-04-08
- 歷史教學學生史料實證素養的培養
這一學科中“史料實證”作為核心素養的中樞其作用及價值尤為重要。高中歷史教學以新課標為依據，立足于教材，對教材深層研讀，深化史料，將教學實際需要及教學主線與史料有效結合，通過情境創設不斷豐富教學內容，在教學目標得以完成的同時，學生的史料實證素養也實現了有效提升，進而為歷史教學向“理解和解釋”方向發展奠定基礎。【關鍵詞】高中歷史教學；史料實證；核心素養；培養路徑歷史史料教學這一教學理念的提出，逐漸被大部分中學歷史教師所認可并積極踐行。《普通高中歷史課程標準》（
文理導航 2024年1期2024-01-07
- 淺談初中歷史史料實證的實際運用
：初中歷史；史料實證；馬克思主義的傳播 《義務教育歷史課程標準（2022年版）》中指出，歷史課程要培養的核心素養包括“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面”，這個五個方面是相輔相成、共同發展的，學生能夠結合歷史素材、社會背景、相關條件等多種信息，去挖掘和判斷事實和信息材料的科學性和可信性等。在積極的材料分析和能動的學習研究等有機結合的過程中，促進學生歷史史料實證能力的有效發展，促進學生歷史素養的科學提升。 在初中歷史教學中，教師結合多元
科學導報 2023年85期2023-12-19
- 單元整體教學下高中生歷史史料實證素養培養探究
全面成長，而史料實證是歷史學科核心素養的重要組成部分，教師需要對史料實證素養高度重視，認識到目前單元整體教學的必要性，從而以有效策略優化學生的歷史學習能力，提高高中歷史教學質量。本文基于單元整體教學下培養高中生歷史史料實證素養進行了詳細闡述與說明。關鍵詞：單元整體教學；高中歷史；高中生；史料實證；素養單元整體教學是提高學生綜合學習能力的重要途徑，符合新課程標準中的歷史課程要求，也與高中歷史新教材的編排相契合。對此，高中歷史教師就當通過不斷學習，讓自身的教學
高考·下 2023年8期2023-11-16
- 核心素養視域下高中歷史教材史料的運用策略初探
? 要? “史料實證”是高中歷史學科核心素養之一，教育部于2019年編寫的高中歷史教材就十分注重培養學生歷史材料的解析能力，從而實現史料實證素養的提升。新編歷史教材的“史料閱讀”“學思之窗”等板塊中的史料內容編排與品質都很精良，對于提高學生的史料閱讀能力大有幫助。在運用歷史教材中的史料時，教師要引導學生多角度認識課本史料，利用課本史料開闊學生視野，運用課本史料創設學習情境，運用課本史料開展歷史辯論，更好地培養學生的史料實證素養，促進學生的全面發展，實現高品
教師教育論壇(普教版) 2023年5期2023-11-04
- 新高考評價體系下史料實證的考查特點探析
要參考依據。史料實證素養是歷史學科五大核心素養之一，近幾年新高考對史料實證的考查力度在逐漸加強，考查的角度也在不斷創新。新課程標準將史料實證分為4個水平層次，不同的水平層次在高考試題中有不同的考查方式。因此以近三年廣東新高考的典型試題為樣本，可以對史料實證考查的水平層次和考查方式進行深入細致的分析，研究其命題規律，幫助教師更精準地進行高考備考和高中教學。【關鍵詞】新高考評價體系；史料實證；廣東新高考試題；水平層次“史料實證”是歷史學科五大核心素養之一。《普
中小學課堂教學研究 2023年10期2023-10-31
- 基于史料實證的初中歷史教學研究
想對學生進行史料實證素養的培養，讓他們在學習歷史的過程中更客觀、更辯證地看待歷史事件并且得到認識和提高，就必須要求教師運用可行的方法、務實的精神、客觀中立的心態和有效的措施去引導他們建立正確的理念，從而讓他們擁有史料實證素養。基于此，本文從史料實證的角度對初中歷史教學展開研究。關鍵詞：史料實證；初中歷史教學；策略歷史學科作為一門人文科學，對于初中生來說有著極其重要的人文價值和思想內涵。通過歷史教學不僅可以培養學生文化傳承意識，還可以讓學生通過歷史學習來加強
文理導航 2023年28期2023-10-05
- “三新”背景下史料教學融入高中歷史教學的路徑分析
；史料教學；史料實證；核心素養當前我國教育改革已進入新篇章，隨著新課標、新教材、新高考“三新”時代的到來，高中歷史教學越來越重視史料教學的重要性。就歷史學科而言，《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）的提出，更加注重培養學生的歷史學科素養。在以往的教學過程中教師只注重知識的講授，而忽視了學生史料解讀能力的培養，導致部分學生在遇到史料題時會出現史料解讀不充分，甚至是無法理解史料內容的窘境。為了更好地領會“新課標”、用好“新教
黑龍江教育·小學 2023年2期2023-09-07
- 史料實證在初三歷史總復習中的應用策略研究
亮 摘要：史料實證是初中歷史核心素養之一，是根據實際問題，運用不同的形式展示不同問題的情境，對歷史知識進行論證和概括，然后根據所復習的知識點解決實際問題的過程。我們把目標聚焦為培養九年級學生的歷史史料實證運用，教學過程必須符合九年級學生的思維發展以及相應的概括能力的特點。關鍵詞：史料實證 初三歷史教學 策略研究史料實證是初中歷史核心素養之一，是根據實際問題，運用不同的形式展示不同問題的情境，對歷史知識進行論證和概括，然后根據所復習的知識點解決實際問題的過
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年40期2023-09-04
- 史料實證在高中歷史教學中的創新應用研究
歷史教學中，史料實證方法具有特殊的重要性。它可以幫助學生從一手資料中理解歷史，激發他們的歷史探索熱情，同時也能夠培養他們的批判性思維和解決問題的能力。然而，如何在高中歷史教學中創新地應用史料實證方法，提高學生的史料實證素養和綜合能力，仍然是一項需要深入研究的問題。本文著眼于史料實證在高中歷史教學中的重要性和創新應用，分析了史料實證如何幫助培養學生的唯物史觀，解釋歷史能力和愛國情懷，進而探討了一些創新的應用策略，包括組織多樣教學活動，優化教學評價體系，以及創
客聯 2023年5期2023-09-03
- 指向歷史解釋素養的初中歷史閱讀教學
；閱讀任務；史料實證歷史解釋素養是初中歷史核心素養的重要組成部分，主要包括對歷史的解釋和思考，如從歷史資料中獲得有價值的信息，運用有說服力的論據、理論等客觀地解讀歷史事實。初中歷史閱讀教學是培養學生歷史解釋素養的重要途徑。它通過增設閱讀材料，豐富學生對歷史知識的理解，布置閱讀任務，呈現學生對歷史的切身感悟，并在閱讀交互過程中還原學生對歷史的客觀解釋，從而幫助學生形成正確的歷史觀、價值觀與人生觀。基于此，本文結合教學實踐，從閱讀材料增設、閱讀任務布置、史料實
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- 基于史料實證的歷史主題教學
科核心素養的史料實證教學。文章結合“三國鼎立”的教學主題實施，展示教學過程中間的三大環節，就初中歷史的史料實證教學做一些粗淺探討，史料實證教學要研讀課標、確立教學目標，也要創設情境、凝練教學主題，最后要以生為本、尊重主體地位。關鍵詞：核心素養；史料實證；三國鼎立《義務教育歷史課程標準（2022年版）》中將“史料實證”素養納入五大核心素養，作為歷史學科核心能力素養的重要組成部分。在義務教育階段，要求學生初步學會依靠可信史料了解和認識歷史。史料實證作為歷史學科
少男少女·教育管理 2023年7期2023-08-11
- 指向“史料實證”素養的高中歷史“對話教學”策略
盧春建“史料實證”是歷史學科五大素養之一，是其他核心素養形成的基礎，也是歷史學習和研究的方法。《普通高中歷史課程標準》（2017年版）關于“史料實證”的核心素養提出了四檔水平標準，概括起來講，包括：區分史料的不同類型，多種渠道獲取史料；認識史料的價值，明了史料的基礎作用；整理和辨析史料，利用史料，互證、解釋問題；比較、分析不同來源、不同觀點的史料，在辨別史料作者意圖的基礎上利用史料。不同檔次的素養目標如何達成？筆者以為，課堂教學是主陣地，教師的主導作用不可
中學歷史教學 2023年6期2023-07-06
- “史料實證”在高中歷史教學中的應用
、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個方面，并對“史料實證”做了明確界定。“史料實證”是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信史料努力重現歷史真實的態度與方法。本文我們將就史料實證在高中歷史教學中的應用做簡要探究。1 大膽使用、小心求證史料實證是史學研究的基本方法，當代史學家吳承明說“歷史研究的唯一依據是史料”，由于“史料并非史實”，所以必須考證。經過反復考證后正確的史料才能應用于歷史研究與教學中。這與《歷史課程標準》里強調的“運用可信史料”不謀而合。1
知識文庫 2023年12期2023-06-28
- 鑒別·內化·運用
更高的要求。史料實證作為歷史學科核心素養培養的重要組成部分，不僅是歷史學科能力考查的重點，也是高中生養成正確歷史觀的關鍵所在。當前，在高中歷史教學過程中，培養學生史料實證能力的策略仍處在探索和提質階段，正確把握史料實證的內涵，掌握培養史料實證核心素養的基本策略，對于高中歷史教師具有重要意義。對此，文章先對史料實證核心素養進行了簡要介紹，然后分析史料實證素養培養的現存問題，再探究核心素養能力提升的具體策略與注意事項。關鍵詞：高中歷史；核心素養；史料實證中圖分
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 高中歷史教學中史料實證素養的培育研究
幫助學生掌握史料實證的特征、價值，在潛移默化的影響下，促進個人邏輯思維和探究實踐等能力飛速提升，從而樹立良好的學習觀、歷史觀。有鑒于此，本文闡述了史料實證的概念、原則，分析了史料實證培育在歷史學習中的意義，并就高中歷史課堂如何培養學生的史料實證能力提出有關建議。關鍵詞：史料實證；核心素養；歷史教學；高中教育【中圖分類號】G633.51? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0140-03
當代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 史料實證核心素養在高中歷史教學中的培育
要重視對學生史料實證核心素養的培養，高中歷史課堂如何實現史料實證核心素養的落地，是值得關注的問題。以“辛亥革命”一課為例，圍繞核心問題選取適當的史料，通過史料分析加深學生對于教科書中新增知識點的理解，促進學生歷史學科核心素養的培育。【關鍵詞】辛亥革命；史料實證；核心素養史料就是指構成歷史的材料，史料實證是歷史學科核心素養得以達成的必要途徑。在部編版高中歷史教科書《中外歷史綱要》中，每課都設有專門的史料閱讀部分供學生學習。但要想落實史料實證核心素養，僅靠學生
新教育·綜合 2023年1期2023-05-30
- 如何培養學生的歷史學科核心素養
心素養? ?史料實證? ?家國情懷歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個方面。在過去的歷史教學中，教師過分強調學生對史實的機械復述，復制出大量的資料和試題。如今，在“雙減”政策的大背景下，教師要給學生留下持續發展的空間，重視歷史學科核心素養的培養。一、唯物史觀素養的培養唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律的科學歷史觀和方法論。中學生由于認知水平有限，很難準確把握唯物史觀的基本要點，這就需要教師引經據典、創設情境，幫
江西教育C 2023年3期2023-04-04
- 培養“史料實證”素養，感知歷史學科魅力
為導向的 “史料實證”教學實踐研究，是當前教育領域備受關注的熱點問題之一。本文從培養學生“史料實證”的精神、“論從史出”的態度、“孤證不立”的意識、史料分析的能力等角度，初步探索“史料實證”教學的策略，以供同行參考。關鍵詞：歷史 史料實證 論從史出 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.24.046“史料實證”是歷史學科的五大核心素養之一，是歷史學習的必備技能，也是歷史學科考查的主要題型，同時也是最能感受到歷史學科魅力的素養
中華活頁文選·教師版 2023年24期2023-02-21
- 應用史料，培養學生史料實證素養
動，提升學生史料實證的素養。在運用史料時，教師要基于目標視域，引導學生掌握識讀史料、分析對比、展示收獲等方面的能力。基于過程視域，教師要關注學生能否運用聯系綜合、深度溝通、反思自我等方法解決問題。基于情感視域，教師要讓學生在史料中獲得啟迪，培養其愛國主義精神，讓其弘揚英雄精神以及增強開放意識。【關鍵詞】史料；史料實證；初中歷史歷史教育的三個基本內涵包括歷史基礎知識、歷史學習能力、情感態度和價值觀。教師在設計教學策略的時候也要思考如何從知識和能力目標、過程和
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 基于史料實證素養的歷史宮廷畫教學研究
引導學生培養史料實證素養，同時將學習歷史的方法傳授給學生。文章首先提出了史料實證素養的概念以及培養學生史料實證素養的重要性；接著分析了目前我國初中歷史教學的現狀，發現發展過程中出現的問題；然后進行了“圖史結合”教學方法的可行性與必要性分析；最后以《盛世滋生圖》為例，進行基于史料實證素養的歷史宮廷畫教學研究。關鍵詞：史料實證；歷史；宮廷畫中圖分類號：G633.51?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）44-0163-04一、 關于
考試周刊 2022年44期2022-12-25
- 初中歷史教學中運用歷史人物培育學生核心素養的策略探究
學范式，彰顯史料實證；神入人物，設置問題鏈，學生運用學科語言有理有據表達，形成歷史解釋。關鍵詞：歷史人物；唯物史觀；史料實證；歷史解釋中圖分類號：G633.51?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）43-0159-042020年起浙江省初中開始采用國家統編歷史教材，2022年教育部頒布了新《義務教育歷史課程標準》。我們一線老師的教育教學應適時而變，立足學生核心素養發展，全面落實培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。一、 核心素養
考試周刊 2022年43期2022-12-25
- 基于史料實證的高中歷史問題教學淺探
晶［摘 要］史料實證是歷史學科核心素養之一。問題教學法是高中歷史課堂教學的重要手段之一，高中歷史教師結合史料提出問題，讓學生圍繞問題積極思考探究，有助于培養學生的史料實證素養。文章對高中歷史問題教學的具體策略進行了探討，以為高中學生史料實證素養的培養提供些許經驗。［關鍵詞］史料實證；高中歷史；問題教學［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）22
中學教學參考·語英版 2022年8期2022-12-04
- 高中歷史教學中如何培養學生的“史料實證”素養
曾艷史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現歷史真實的態度與方法。歷史過程是不可逆的，認識歷史只能通過現存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真。歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面， 史料實證是其他素養得以達成的必要途徑。《普通高中歷史課程標準（2017版）》要求：“針對史料實證這一素養，教師在制訂必修課程的教學目標時，要注重培養學生依據史料講述歷史的實證
教育周報·教研版 2022年39期2022-11-28
- 基于“史料實證”的素養結構化實施策略
、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷）的內涵，梳理出核心素養教育教學的一個個小目標和途徑，聯結成實踐的結構，促進了核心素養在歷史課堂中有效落地。本文以歷史學科素養中的核心方法——“史料實證”為例，簡要介紹結構化實踐的施策過程，與歷史同仁商榷。一、“結構化”概念提出學科核心素養隨2017 版課程標準面世后，培養途徑就成為了學科研究的熱門話題。然而在實踐中發現，每個素養都有著豐富的內涵，其能力要求仍是一個綜合系統。如“史料實證”的概念是這樣界定的：史料實證
福建教育學院學報 2022年8期2022-11-27
- 探究高中歷史課堂如何培養學生史料實證
核心素養中有史料實證這一能力要求。歷史課堂中歷史資料是非常重要的一部分，高效利用歷史資料完成對歷史的學習，能夠拓寬學生的視野。因此，教師在教學過程中應該重視更新教育理念，培養學生史料實證意識，注重史料更新培養學生史料分析意識，設置問題情景激發學生史料解讀能力，重視史料搜集提高學生史料搜集能力，解決歷史問題實現史料深度解讀。關鍵詞：高中課堂;歷史課堂;史料實證中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）22-0135-04
考試周刊 2022年22期2022-07-22
- 高中歷史史料實證核心素養培養的路徑分析
的培育中，“史料實證”是核心方法，它有著獨特的地位和作用。在本文中筆者首先分析“史料實證”核心素養的重要意義，然后結合教學實際提出了幾點培養高中生“史料實證”核心素養的策略。關鍵詞：高中歷史;史料實證;核心素養培養歷史學科是高中教育的重要科目，學習歷史的目的不僅僅是為了知識與成績，更重要的是引導學生了解歷史并且深入歷史，進而使他們能夠以歷史為明鏡，開創屬于自己的未來。歷史學科中涉及的史料是學好歷史必不可少的工具，培養和提高學生“史料實證”的核心素養是高中歷
高考·中 2022年4期2022-07-18
- 高中生歷史學科核心素養之史料實證的實踐研究
堂中如何采取史料實證來輔助教學進行了有效分析。關鍵詞：高中歷史;核心素養;史料實證史料是認知歷史的媒介，是溝通歷史的橋梁。如果說歷史知識體系像一具“骨骼”的話，那么史料就如同是“肌肉”。在教學改革的背景下，從核心素養培養的角度，通過運用史料來輔助歷史教學，幫助學生提高史料實證能力，讓學生掌握對史料進行正確的搜集和提煉、分析等。本文基于核心素養的角度，針對高中歷史史料實證的方法進行分析。希望能夠為高中歷史課堂教學效率的提高、學生核心素養的培養提供借鑒意義。一
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 從浙江歷史選考略談高中歷史核心素養的落地策略
;時空觀念;史料實證;歷史解釋;家國情懷中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）18-0127-04材料解析題是浙江歷史選考的兩大題型之一，分值占到總分的一半（50分）。考查學生如何成功獲取信息以及正確解讀信息的能力。與此同時，還重視學生靈活應用能力，要求學生能夠合理應用概念以及所學原理成功解決問題;要求學生在對試題材料進行科學分析歸納的基礎上，正確闡釋某一事物，這就需要學生對試題文字以及相關圖表材料等內
考試周刊 2022年18期2022-07-05
- 高中歷史新教材“史料實證”核心素養的培養策略研究
新指向， 而史料實證則是歷史學科的核心素養之一，所以在高中歷史教學中，首先要充分認識培養學生史料實證素養的重大意義;其次在具體的教學實踐中，教師要轉變教育理念，滲透史料實證思想;引導學生自主收集歷史資料;甄別與判斷史料、解讀與考證史料、推理與論證史料等，這樣才能夠更好地達到教學目標，真正落實史料實證這一核心素養。關鍵詞：高中歷史教學史料實證核心素養培養策略研究隨著國家新一輪課程改革的不斷深入，現階段高中歷史教育教學的核心目標是“學生核心素養的培養”。鑒于史
中學生學習報 2022年37期2022-07-05
- 史料實證在初中歷史教學中的應用
的核心素養。史料實證作為歷史核心素養重要的一個內容，應該被人們重視。但是在初中階段，學生更多的精力放在了數學，物理等知識上，對于歷史這種文科性的知識不重視，這也就導致學生的史料實證素養較弱。所以如何培養學生的史料實證意識，如何進行教學應用分類是初中階段歷史教學的重要內容。關鍵詞：初中歷史;史料實證;教學應用在進行初中階段歷史教學時，教師應該知曉史料實證能力的培養也是有一定層次的。首先需要向學生講述不同種類的史料，在浩如煙海的史料中能夠選擇出適合自己需求的史
教育周報·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 淺談史料實證在高中歷史教學中的應用
重要科目，而史料實證又是歷史學科五大核心素養之一，在高中歷史教學中如何落實史料實證素養，幫助學生鞏固所學知識，提升學生解決歷史問題的能力，是高中歷史教師面臨的一大難題之一，提升學生史料實證素養，能使學生正確認識歷史問題，辯證地分析歷史事件，歷史問題，歷史人物。本文從史料實證角度對高中歷史教學進行探究。關鍵詞：核心素養;史料實證;高中歷史教學史料實證是歷史核心素養之一，因此培養學生的史料實證素養作為培養高中生歷史學科綜合素養的重要組成部分，也成為新一輪教育課
學習與科普 2022年21期2022-06-27
- 從高考試題角度反觀史料實證在高中歷史教學中的應用
積極開展。“史料實證”成為高中歷史教學的重要內容和提升教學質量的重要途徑。結合近年來高中生學習特點及高考試卷實例，分析如何在高中歷史教學中應用“史料實證”，提升教學質量，緊緊圍繞新課標設定的教學目標。關鍵詞：史料實證;高中歷史;高考史料實證是指通過嚴格的檢驗獲取可信史料，并據此努力重現歷史真實的態度與方法。史料實證應包含三層內涵：一是通過嚴格檢驗獲取可信史料，判斷真偽和價值，以培養學生實證精神;二是在此基礎上提取有效信息，爭取重構歷史，提出自己的歷史認識;
學習與科普 2022年21期2022-06-27
- 論史料教學在高中歷史教學中的運用
礎與前提。將史料實證運用于歷史教學當中，能夠充分調動學生學習歷史的興趣，提高學生的歷史閱讀理解能力，為培養學生的歷史意識和歷史核心素養打下堅實的基礎。在本文中，筆者從自身教學實踐出發，闡述了史料實證在歷史教學中的作用及應用，希望能為廣大教師同仁提供一點新的教學思路。關鍵詞：史料實證;高中歷史;教學策略歷史教科書的最大優點之一就是它的靈活性，教材往往用短短幾行字就能夠最大限度地儲存更多的史料信息。如果單純通過文本的主體展開教育，很難實現教育目的。為此，課本中
科教創新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 淺析“史料實證”在高中歷史教學中的落實
義 摘 要：史料實證素養作為歷史學科核心素養的重要部分，更是其他素養實現的必要途徑。為此，以史料實證為出發點探究其在高中歷史課堂中的落實，不僅能夠達到課程立德樹人的根本任務，同時運用有效史料建構教學過程，促進學生理解和領悟歷史知識，發展歷史思維，形成實證意識。本文基于“兩宋的政治和軍事”一課，對史料實證素養的落實做出分析，以促進學生史料實證素養的培養和發展。 關鍵詞：史料實證;高中歷史;核心素養 中圖分類號：G633.51? 文獻標識碼：A? 文章編號：1
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2022年5期2022-06-20
- 初中生史料實證核心素養培養策略初探
摘 ? 要]史料實證是歷史學科核心素養之一。培養學生史料實證核心素養是一線歷史教師重要而又緊迫的任務。文章以“美國獨立戰爭爆發的原因”的教學為例，初步探索培養初中生史料實證核心素養的策略：通過引導學生收集史料、解讀史料、分析史料，史論結合，培養學生的實證意識和實證能力。[關鍵詞]初中生;史料實證;培養策略[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）
中學教學參考·語英版 2022年3期2022-06-16
- 深耕鄉土史料，聚焦素養提升
華，使學生的史料實證能力增強，潛移默化地受到家國情懷的熏陶，從而有利于歷史核心素養培養的落地。【關鍵詞】初中歷史;鄉土史資料;史料實證;家國情懷;核心素養一、研究背景長期以來，初中歷史課堂教學由于受應試教育及歷史學科專業性的影響，所教授的歷史知識脫離學生的生活與當下的社會實際情況。導致初中歷史課堂教學內容枯燥、學生出現厭倦心理，對于學生歷史課堂的學習效果、素養的培養和品德的形成都產生了諸多不利的影響。《<義務教育歷史課程標準（2011年版）>解讀》指出，歷
廣東教學報·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- 歷史教學中“史料實證”核心素養的培養研究
關注學生的“史料實證”核心素養的有效培養。然而，由于現階段這種教學理念普及與實施的時間較短，導致部分歷史教師還無法完全有效地落實學生“史料實證”核心素養在其教學中的培養。所以，怎樣及時更新現階段歷史教學的手段與內容，并確保學生在此期間有效增強“史料實證”核心素養依然是現階段大部分歷史教師需要探究的重要內容。關鍵詞：歷史教學;史料實證素養;培養策略引言：在近幾年的歷史高考中，更注重于“史料實證”核心素養的考查，以往學生采用死記硬背的方法已無法應對現階段新高考
學習與科普 2022年18期2022-06-13
- 對話文物，感悟歷史
，培養學生的史料實證素養，增強學生的民族自豪感。關鍵詞：文物史料;歷史教學;史料實證近來，漢文帝霸陵的發現，三星堆文物的上新，讓文物再一次受到了廣泛的關注。文物是人類文明和歷史發展的顯性記憶。它作為歷史的“親歷者”，相較文字史料，更具真實性與生動性。在初中歷史教學中，合理使用文物史料，不僅能激起學生對歷史的興趣，拉近學生與歷史的距離，激發課堂活力，而且對學生歷史學科素養的提高也大有裨益。基于以上考慮，在去年11月的一節公開課上，我嘗試將文物史料融入歷史教學
快樂學習報·教育周刊 2022年19期2022-05-31
- 培養高中歷史教學中史料實證核心素養的有效措施
，在培養學生史料實證核心素養的過程中，教師需要從實際情況出發，加強對各類型歷史資料的應用，突出歷史教學時代性特點的同時，切實提升學生的史料實證核心素養，進而提升其歷史素養。基于此，主要從教學經驗中總結幾點培養學生史料實證核心素養的有效措施。關鍵詞：高中歷史;史料實證;核心素養史料實證是歷史核心素養中的一項，其目的是確定歷史事實。這是研究歷史知識的基礎素養，也是學生學習歷史需要具備的品質。但是，在傳統應試教育理念和繁重的高中課業下，歷史教學通常只重視基礎性知
新課程·上旬 2022年36期2022-05-30
- 基于史料實證高中歷史學業質量水平的問題設計
蘇瑛摘 要：史料實證是培養學生歷史學科核心素養的重要環節，在日常教學中準確把握史料并正確運用史料是學生形成歷史核心素養的關鍵，然而面對高一課時少、綱要教材內容容量大和跨度大的現狀，教師應如何在龐雜的教學內容中實現學情不同的問題設計？如何通過史料情境的構建實現學生思維水平的提升？史料實證學業質量水平為我們提供了借鑒，在實際的教學中可以精選主題材料來構建史學情境，以問題鏈的設置來操作探究活動。文章從史料實證的四個層級進行問題設計，以期讓史料實證素養得到有效落實
求知導刊 2022年19期2022-05-30
- 培養高中學生“史料實證”核心素養的途徑探析
養的培養。“史料實證”是高中歷史學科的核心素養之一，是史事理解、解釋與評價的重要基礎。因此，培養高中學生的“史料實證”核心素養非常重要。本文就“史料實證”核心素養的培養途徑進行初步探析。關鍵詞：高中歷史? 核心素養? 史料實證? 途徑探析史料對歷史學科來說是第一位的、至關重要。“史料實證”是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現歷史真實的態度與方法。在歷史教學過程中，教師要培養學生如何甄別、選擇和使用各種史料，在史料中發現有效的信息和線索，通過思
教育周報·教研版 2022年34期2022-05-30
- “史料實證”素養下高中歷史教學路徑創新研究
潘德斌史料實證是一種針對歷史資料進行深入分辨，將分辨出的信息進行歷史的分析，逐漸地還原歷史的學習方法。在高中歷史的教學中，史料實證的融合可以很好地幫助學生提升歷史的核心素養，有效地幫助學生學習到更多的歷史知識。因此，這就要求在歷史學科教學中，教師需要通過多種渠道獲取史料，帶領學生進行史料的分析，最終在自足于歷史事實的前提下，學生可以盡情闡述其觀點與認識。“史料實證”素養培養的重要性作為當下高中歷史教學中重要的核心素養，“史料實證”已經逐漸受到歷史老師的重視
格言 2022年9期2022-05-30
- 緊扣學科屬性，搭建歷史題材單元的學習支架
難點”“運用史料實證”三個方面搭建歷史題材的學習支架，探尋突破歷史題材教學難點的有效策略，提升思政課的教學效率。【關鍵詞】道德與法治;歷史題材;學科屬性;學習支架;史料實證統編《道德與法治》五年級下冊第三單元為歷史題材單元，著重呈現了中國近代史尤其是從中國共產黨誕生到中國站起來、富起來、強起來的歷史進程，是黨史教育的良好載體。歷史題材內容的編排具有連續性與發展性的特點，相對于其他主題單元具有更強的專業屬性。而當下小學道德與法治教師基本是兼職教師，其歷史專業
教學月刊·小學綜合 2022年6期2022-05-30
- 論初中歷史教學中史料實證素養的培養
史教學中添加史料實證素養培養的重要性。此次研究選用的是案例分析法，通過對相應案例的分析可以得出，初中歷史教學模式的改革應從課堂上引導學生應用史料、培養學生問題意識、合理選擇史料素材、閱讀文獻分析歷史、運用史料圖片對比分析、多媒體技術創設情境六方面入手。通過對當前初中歷史教學模式開展上述幾點改革，能在一定程度上提升初中歷史教學質量的整體水平。【關鍵詞】史料實證;初中歷史;教學模式作者簡介：張莉紅（1979—），女，福建省龍巖市長汀縣河田鎮第二中學。一、前言初
教育界·A 2022年19期2022-05-30
- 史料實證與歷史解釋：實現價值觀目標的有效路徑
自然產物。“史料實證”和“歷史解釋”因其內蘊著求真求實的態度、客觀理性等品質而與價值觀教育的規律和要求相契合，從而成為突破價值觀教育困境的有效路徑。運用沖突性史料設置實證性問題，運用多元史料設置解釋性問題，是在史料實證與歷史解釋過程中濡養學生價值觀的有效方法。[關鍵詞]史料實證;歷史解釋;價值觀目標;問題設置;有效路徑[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-605
中學教學參考·語英版 2022年6期2022-05-30
- 基于史料實證素養的高中歷史教學探索與思考
介。本文結合史料實證的內涵，以及在教學中如何選取史料、合理運用解讀史料，進而探索高中統編版新教材的課堂教學。關鍵詞：史料實證；學科素養；日常教學史料的使用、設問、分析和解讀是高中歷史教學不可缺少的，也是培育學生能力素養的重要載體。面對高中統編版教材，教師如何讓史料實證素養在日常教學中落地呢？一、認識：史料實證的內涵《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》提出五大核心素養，其中，史料實證是指“對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現歷史真
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 聚焦史料 鏡像歷史
發展。其中，史料實證素養是高中歷史課程標準中所要求的素養之一，它發揮著十分關鍵的作用。若要將史料和實證進行結合，在培養學生史料實證素養的基礎上，了解史料的主要類型，才能進一步做出判斷，并對史料的價值信息展開思考，才能夠認真分析歷史和現實的問題。對此，文章針對史料實證素養的概要、史料實證素養培養的價值和原則以及高中歷史教學中史料實證素養培養的策略，展開具體的研究和思考。關鍵詞：史料;高中歷史;史料實證歷史學科注重史料的推理和論證。在高中歷史課堂，教師要培養學
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 高中歷史教學中學生歷史核心素養培養策略
細節教學以及史料實證教學兩方面，分析討論高中生歷史核心素養的培養策略，希望借此機會豐富教學內容與模式，培養高中生的史料實證核心素養和歷史解釋核心素養。關鍵詞：高中歷史;史料實證;歷史解釋;核心素養;教學培養策略歷史學科在高中占據著頗為重要的教育地位，通過歷史知識來培養高中生解釋歷史、史料實證的學科核心素養是頗有必要的。它需要教師建立多元化核心素養培養機制，確保教學過程能夠做到教學相長，有效促進學生核心素養培養，創建特色課程，體現高中歷史學科教育教學的優勢。
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 淺談教師如何利用史料實證提高學生歷史素養
史素養，并將史料實證的作用在教學過程中充分發揮。史料實證的搜集是展開歷史學習必不可少的環節之一，學生要學會如何在學習過程中發現有用的史料實證并加以合理利用。本文將研究初中教師如何利用史料實證有效地提高學生歷史素養。關鍵詞：史料實證;初中歷史;提高素養引言歷史學科的價值主要體現在讓學生了解中華民族的發展史并培養學生高尚的愛國主義情懷與正確的歷史觀和時空概念。歷史教師在教學過程中利用史料實證實現學生歷史素養的提高，通過各種現代化教學手段與課堂活動讓學生能夠對于
快樂學習報·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 初中歷史教學中“史料實證”核心素養能力的培養研究
課程，培養其史料實證素養發揮著非常重要的作用。教師要應用有效的方法，使學生搜集、分析史料等能力全面提高，才會有效培養其史料實證素養，并讓其學習歷史知識的能力進一步提高。另外，教師要注重應用多元化的教學方法，使學生有更多鍛煉自身的機會，才會更好落實教學目標。關鍵詞：初中歷史;史料實證素養;培養方法隨著素質教育的不斷深入，培養學生的學科核心素養已經成為當下教學的重要任務。史料實證素養是歷史學科核心素養中的重要組成部分，對于促進學生歷史綜合能力提高有不可小覷的作
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 初中歷史教學中“史料實證”素養的培育策略淺探
中生良好的“史料實證”素養為目標。文章對初中歷史教學中“史料實證”素養的培育進行研究，基于當前教學實際，明確在初中歷史教學中“史料實證”素養存在培育阻礙的條件下，教師應通過轉變教育觀念，重視“史料實證”教學;提高教師專業素養，提升“史料實證”指導能力;依托學生地位，鼓勵自主搜集史料;轉變教學方式，啟發學生自主思考;改變課堂模式，組織合作“實證史料”活動等策略培養學生的“史料實證”素養，以供參閱。關鍵詞：初中歷史;史料實證;素養;培育;教學策略中圖分類號：G
學周刊 2022年15期2022-04-29
- 高中歷史教學中學生史料實證素養的培育對策
飛摘? 要：史料實證素養是高中歷史學科五大核心素養之一，是高中歷史學科素養必不可少的一部分。在高中歷史教學中，如何提升學生史料實證素養，增強學生的辯證歷史精神，已成為廣大高中歷史教育者的共同研討課題。筆者將結合自身經驗，淺談高中歷史教學的現狀，簡述史料實證素養的提升意義，淺述高中歷史教學過程中培養史料實證素養的具體策略，與廣大教育者共勉，希望對相關從業者有所啟迪。關鍵詞：高中；歷史教學；史料實證高中歷史核心素養分為五個方面：唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家
課堂內外·高中教研 2022年10期2022-04-29
- 新教材環境下學生史料實證素養的培養
素養，尤其是史料實證素養，教師就必須重視史料的使用，要優先使用教材中的史料，并靈活使用史料。[關鍵詞]新教材;史料教學;史料實證;核心素養[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）04-0055-03歷史學科五大核心素養是歷史學科育人價值的集中體現，而史料實證素養是各素養得以達成的必要途徑。史料實證，是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力
中學教學參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 關于高中歷史教學中史料運用的策略探究
中幫助其培養史料實證素養和良好的歷史探究精神，提升歷史學習能力。基于此，本文針對史料實證在高中歷史課堂教學中的現狀進行分析，研究了學生史料實證素養的培養策略，引領學生對歷史問題進行深入的邏輯思考。關鍵詞：高中歷史;史料實證;教學策略引言：史料是歷史課程的靈魂，離開了史料，歷史也將無從談起。隨著歷史課程改革進程的不斷推進，高中歷史課程的教學思想也發生了很大的改變，課堂教學的形式和教學的結構也趨于多樣化，而在課堂上植入史料的教學形式，不但可以成為學生學習興趣的
快樂學習報·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 初中歷史合理使用史料的策略分析
、時空觀念、史料實證、歷史詮釋和家國情。在這些方面，我們又一次著重闡述了“以史學為基礎”的觀念。關鍵詞：初中歷史;史料實證;核心素養在新一輪新的教育背景下，中學歷史的學科地位得到了進一步的提升，而史料則成為了一種重要的歷史資料。在教學中運用歷史資料進行科學、合理的介紹，可以有效地促進課堂的學習。然而，中學歷史教材教材的編寫卻面臨著許多問題，要使教材內容更加真實，教材的編寫要注重多種史料互證，準確解讀史料，結合學情運用史料，從而提高歷史課堂教學效率。一、史料
快樂學習報·教師周刊 2022年7期2022-04-21