創新創業背景之下市場營銷課程實踐改革初探

摘 要：隨著社會的不斷發展，經濟全球化已經逐漸成為了社會發展的重要趨勢，在這樣一個大眾創業、萬眾創新的背景之下，怎樣能夠有效地促進市場營銷課程的實踐改革已經逐漸成為了在這一方面進行研究探索人員的重要探索話題，因此本文以“創新創業背景之下市場營銷課程實踐改革初探”這一視角進行探究，希望通過本文的研究，更有效地促進市場營銷課程實踐的改革與提升，為其后期的發展打下堅實的理論基礎和實踐經驗。

關鍵詞：創新創業；市場營銷；課程實踐；改革策略

一、中國“創新創業”的發展狀況

對于中國而言，擁有著13億多的人口數量，在這當中有接近9億多的勞動力、7000萬個企業和個體工商戶。在2014年的時候，李克強總理在達沃斯論壇上就對中國目前的這樣一個創新創業的形式做出了明確的指示，在未來的發展過程當中，打破和規避后期對一些發展有所影響的機制障礙，要讓每一位有想法進行創業的人都能夠擁有屬于自己的一個創業和發展的大空間，進而讓這樣一種全新的創業血液融入到社會發展當中，并且不斷發展和蔓延開來。基于國內創新創業相關實施方案和政策的執行，全國上下眾多民眾都開始爭先進行創業和推進，并借助于國內創新創業發展的趨勢，在960萬平方公里大地上一股 “大眾創業”、“草根創業”的新浪潮正在襲來。

二、面向創新創業新形式加強市場營銷課程實踐改革的重要意義

1.進一步推動市場營銷課程改革的要求

在現在的市場營銷課程實踐改革的過程當中，以創新創業新形式為基礎的發展趨勢是一種重要的主流形式。這樣一種特殊的課程改革目標可以說是我國現當今逐步實現新型國家以及強國發展的重要發展方式。因此，怎樣能夠通過這樣的一種特殊的方式帶動對創新創業人才的培養成為了高校發展當中的重要研究內容所在。在這樣的改革過程當中，對于創新創業當中的能力來說，我們可以看做是一種特殊的具有綜合性質的一種能力，這主要包括的不僅僅有實踐的這樣一種能力，而且還有一種超出傳統束縛的一種創新性精神、思維以及前沿意識，還需要進一步對自我進行開發和實現。所以，要想在這樣一種改革的過程當中真正對具有創新創業能力的這一特殊人才進行培養，需要不斷地去針對這一方面的人才進行培養，同時還需要我國更有效地、更進一步地去實現良好的創新創業戰略。

2.進一步滿足輸送市場營銷人才的需要

市場的發展對于人才需求量以及高等學校對人才的輸出量產生了很大的偏差，進而導致許多畢業生在自己畢業之后難以適應市場的需求。對于市場營銷這一專業的畢業學生來說，難以達到社會用人單位的需求，進而導致自己在畢業之后就逐漸進入了一個失業的狀態，難以找到適當的工作。針對這樣一種現象的產生，高校應當不斷從市場的營銷課程實踐改革當中，要充分從用人的單位、學生的營銷思維、實踐方式、應用的主要能力以及創新能力進行等進行關注，所以，對于學校來說應當不斷對這一專業的學生技能、教學內容、重點以及方向進行改善，進而增強學生所應當具有的綜合性表現能力。

三、針對創新創業背景下對市場營銷課程實踐改革的基本策略

針對市場營銷專業展開對學生創新創業能力進行提升，需要進一步對市場當中的用人單位對專業性人才需求的方向進行確立，只有對這一方面進行明確之后，才能夠針對這一方面結合高校的課程改革進行貫徹。在后期的營銷專業技能表現方面，一個相對優秀的市場營銷人員需要注意一下幾個方面，并對這幾個方面的技能進行提升，分別對市場進行分析和調研，然后進一步對其所表現出來的業務進行拓展，對相應的廣告進行推廣，進而獲得說服顧客、客戶關系管理、方案策劃、渠道管理、促銷管理等方面的技能。

1.對整個市場營銷課程實踐進行改革

在進行設計之前，市場營銷課程的整個內容都融含了許多市場營銷學的所有知識，但是，伴隨著市場當中對這一專業的需求量不斷提升，目前必須要針對于市場營銷課程實踐進行改革，并進行創新和突破。就針對于這一市場營銷課程后期的改革來說，如何更有效地培養出具有良好的營銷管理經驗、創新性思維模式以及營銷技能的專業化技能的學生，是整個市場營銷課程后期發展的重要趨勢所在，也只有這樣，才能夠進一步與現實生活相貼近。也正是如此，應當將整個市場營銷的整體內容與企業對于這一方面的人才進行提升予以關注。例如：在進行市場營銷課程實踐改革的時候采用“模塊化”的教育教學方式，將整個市場營銷專業課程分割成不同的模塊，其中包含“目標市場營銷”、“市場調研與分析”、“渠道管理”、“促銷設計”、“客戶關系管理”等模塊，將這些不同的內容都充分運用到整個課程實踐當中，通過這樣的一種“模塊化”的教學，確保進一步有效地完成創新創業能力的提升。

2.運用多元化的時間改革方式進行提升

對于市場營銷課程實踐而言，是內容豐富、多元化的，如何能夠有非常好的效果，就是需要將教師的教學方式方法以及相關教學內容安排的更為合理，為符合與現在的社會發展，更加需要采用一種多元化的方式進行改革提升，例如，可采用案例教學法、情景模擬法、實踐/實訓法、項目教學法、體驗式教學、校企合作教學等。在這當中通過目標教學方式，進一步開展項目教學，在這一教育教學方式當中，可以采用各不相同的方式實施課程教學，依次可以分為：對教學目的的選擇，有效的組建優質團隊，對項目進行評價，對項目進行總結。在這當中，首先對項目實踐可以進行三個不同類別的選擇，實訓基地項目、“雙師型”教師項目、學生創新創業項目。在對項目確定了之后，有效地輔助與整個項目的發展，確保這樣的一種項目能夠更加順利的完成。最后，可以要求更加專業的團隊來執行和運行，進而改正其中的錯誤內容。同時，項目團隊自身也應該總結問題和經驗，以完成整個教學。

3.不斷提升課程教育實施者的專業技能

市場營銷課程作為實踐性以及內容專業性非常強的一門專業化的學科體系，單獨僅僅只是運用理論進行教學的話，則很難培養出專業化的市場營銷人員，也更難適應于社會發展的需求，因此，在這一時刻，應當在高校當中培養出一只具有高水平、高專業技能的教師隊伍，進而提升整個課程教育教學的整體效果。從現在社會發展的真實情況來看，教育教學者的整體素養以及學歷水平都相對較低，而且在專業技能表現上也有所欠缺，例如：在進行生產與建設，服務與管理的時候難以進行有效的鍛煉。所以，在必要的時候，可以對教育教學者組織進行企業實訓鍛煉，進而提升學生的專業技能。除此之外，還應該多與企業生產科研部門進行合作，企業從校方獲取科技服務，校方從企業獲取行業企業信息，雙方合作互利。

參考文獻：

[1]周小勇.創新創業能力培養視角下市場營銷立體化實踐教學體系研究[J].教育觀察（上半月），2015（10）.

[2]張超武，胡月英.市場營銷專業應用型創新創業人才培養模式研究[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011（07）.

[3]周微微，吳燁.大學生創新創業教育實踐教學體系的構建--以杭州師范大學錢江學院為例[J].文教資料，2010（33）.

[4]姜含春，葛偉，何偉.基于應用型人才需求的市場營銷學課程本科教學模式探討[J].高等農業教育，2010（02）.

[5]常永勝.市場營銷專業實踐教學體系探索[J].山西財經大學學報（高等教育版），2006（02）.

[6]郭國慶.市場營銷學通論[M].中國人民大學出版社，2014.

[7]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編.現代漢語詞典[M].商務印書館，2005.

[8]嚴強，魏姝，主編.社會發展理論[M].南京大學出版社，2005.

作者簡介：司文杰（1986.11- ），女，籍貫：河南省焦作市，焦作大學經濟管理學院，助教，2011級碩士，研究方向：市場營銷、經濟管理