提升小學(xué)德育的實(shí)效性的路徑分析

摘 要：隨著現(xiàn)代教育體制的深化變革，人們逐步加大了對(duì)素質(zhì)教育的重視，國家制定并出臺(tái)了相關(guān)的政策條例，旨在強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升思想道德水平，但縱觀近年來德育的開展情況可知，其實(shí)際效果尚未達(dá)到理想水平。針對(duì)此，首先闡述了小學(xué)德育的實(shí)際意義，深入剖析了普遍性問題，并提出了切實(shí)可行的指導(dǎo)意見，力求為小學(xué)德育工作實(shí)現(xiàn)新突破作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；意見

新課改力度不斷加大，并深入人心，在小學(xué)階段，素質(zhì)教育成為核心內(nèi)容。對(duì)于素質(zhì)教育來說，德育工作占據(jù)著重要的位置，由于受到傳統(tǒng)思想的束縛，素質(zhì)教育一直存在諸多問題，影響了小學(xué)德育的實(shí)際價(jià)值發(fā)揮，同時(shí)這些問題也是教育界致力研究的主要課題。

一、針對(duì)小學(xué)階段開展德育的實(shí)際價(jià)值

小學(xué)階段開展德育的實(shí)際價(jià)值是培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀取向，為塑造人格魅力奠定基礎(chǔ)，并約束學(xué)生的實(shí)際行為，促使其遵守道德規(guī)范。小學(xué)德育工作者在教學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)潛移默化地灌輸給學(xué)生正確的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，幫助其認(rèn)知自我，學(xué)習(xí)基本的禮儀，強(qiáng)化意志力，以此培養(yǎng)符合時(shí)代特征的人才。總之，德育是整個(gè)素質(zhì)教育的核心，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身的成長(zhǎng)、維系學(xué)校的快速發(fā)展，還能為社會(huì)進(jìn)步輸送高素質(zhì)的人才。為了確保素質(zhì)教育工作的實(shí)效性，應(yīng)積極倡導(dǎo)五項(xiàng)能力全面發(fā)展。

二、強(qiáng)化小學(xué)德育工作質(zhì)量的具體措施

小學(xué)生是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的后備力量，也是實(shí)現(xiàn)特色社會(huì)主義建設(shè)的基礎(chǔ)保障，針對(duì)此，全面推行小學(xué)生德育勢(shì)在必行，具體措施如下所述。

1.強(qiáng)化教育人員的職業(yè)道德素養(yǎng)

小學(xué)德育工作的開展首先應(yīng)當(dāng)保證教師的高度參與。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)德育工作有深度的認(rèn)知，并不斷提升自身的工作能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)而從根本上強(qiáng)化小學(xué)德育工作的質(zhì)量。針對(duì)小學(xué)教育系統(tǒng)來說，還要不斷完善德育隊(duì)伍，并提升整體素質(zhì)水平。我國古代著名的教育家孔子就曾對(duì)此做過相關(guān)的闡述，大致內(nèi)容是說自我品行端正的人，就算沒有制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，也會(huì)嚴(yán)格約束自身行為。由此可見，教師的言行舉止能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，起到一定的示范作用。

小學(xué)階段的德育工作不是一蹴而就的，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)開展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，并逐步滲透德育的精髓，長(zhǎng)此以往，能夠?yàn)閷W(xué)生營造關(guān)于德育的良好環(huán)境。另外，教師也要嚴(yán)格要求自身，督促學(xué)生與榜樣看齊，提高整體的道德素質(zhì)水平。

2.提倡以鼓勵(lì)式教育為主

想要成為社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，除了要進(jìn)行外部指導(dǎo)和思想教育，學(xué)生自身的認(rèn)知和品行也很重要。教師在開展德育工作的過程中，要做到挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，以鼓勵(lì)代替批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在面對(duì)困難時(shí)，要保持積極樂觀的心態(tài)，為自我的人生做主。小學(xué)教師在日常教學(xué)中需著重注意迎合學(xué)生的發(fā)展需求，在教學(xué)中倡導(dǎo)賞識(shí)教育，在特定的情況下，多鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性和主觀能動(dòng)性。而且教師還要立足于發(fā)展的眼光看待學(xué)生，公平對(duì)待每一位同學(xué)，用真誠負(fù)責(zé)去拉近與學(xué)生的距離，從根本上提高德育工作的質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新教育日常活動(dòng)

在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與，通過集體活動(dòng)的形式增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，且在教學(xué)活動(dòng)中引入自我教育，強(qiáng)化德育質(zhì)量。而在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師則需開創(chuàng)多樣化的班級(jí)活動(dòng)，通過優(yōu)選評(píng)比，讓學(xué)生深度認(rèn)知德育工作的重要性，拉近與學(xué)生的情感距離，使其更樂于聽取教師的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)雙方的和諧互動(dòng)。而且德育為主題思想的班級(jí)活動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)更具針對(duì)性和目的性。例如，教師可以在日常教學(xué)中，利用法定節(jié)假日向?qū)W生傳遞歷史文化發(fā)展背景，將德育知識(shí)巧妙地融合到基礎(chǔ)教育內(nèi)容中，保證教育的時(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的德育工作

在小學(xué)階段，開展德育工作具有實(shí)際意義，并且家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到德育是學(xué)校、教師及家長(zhǎng)共同的責(zé)任。在校園內(nèi)，教師要立足于德育的基本要求，約束學(xué)生的行為，不能只是單純地灌輸理論。例如，學(xué)生在教室、操場(chǎng)等公共場(chǎng)所亂扔垃圾，或者看到垃圾也不能主動(dòng)撿起來，這些都是學(xué)生無法深刻領(lǐng)會(huì)德育的后果。基于此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，結(jié)合三方的力量，共同督促學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，同時(shí)借此機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)和教師也可以雙向了解學(xué)生在校內(nèi)及校外的情況，做到有針對(duì)性的引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化德育的效果。

為了深化社會(huì)主義精神文明建設(shè)，校園應(yīng)當(dāng)針對(duì)小學(xué)階段，加大德育力度，向社會(huì)輸送高素質(zhì)的全面型人才。因此在未來開展德育的過程中，教育工作人員應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)知小學(xué)德育的實(shí)際意義，并采取切實(shí)可行的措施，在嚴(yán)格約束小學(xué)生實(shí)際行為的同時(shí)，引導(dǎo)其全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：黃健彬，（1971.9—），男，漢族，籍貫：廣東省廣州市番禺區(qū)，廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)南村鎮(zhèn)羅邊小學(xué)；小學(xué)一級(jí)教師；大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)德育。