小學語文教學小組合作學習開展

吳文章

摘 要：在小學語文課堂教學中，做好對小組合作學習開展策略的研究，能夠為提高小學語文課堂教學效果帶來支持。文章先對小組合作學習開展的意義進行分析，之后對小學語文教學中小組合作學習的開展對策予以探討，希望能夠為落實小組合作學習在小學語文課堂教學中的地位帶來幫助。

關鍵詞：小學語文；小組合作學習；策略

小組合作學習是指將若干個學生組成一個學習小組，然后以小組為單位進行語文知識的學習。從當前的小學語文課堂教學模式來看，小組合作學習模式在小學語文課堂教學中的開展，不僅可以調動學生的學習興趣，還能夠提高學生的課堂學習效果。然而，由于部分教師對于小組合作學習的理解不到位，使得小組合作學習在開展過程中會遇到諸多問題，影響了小組合作學習的價值發揮。為了避免這種情況的出現，做好對小組合作學習在小學語文課堂教學中的應用分析很有必要。

一、小組合作學習開展意義

1.降低知識學習難度

在小學語文課堂教學中，開展小組合作學習模式，能夠實現對語文知識難度的有效降低，這對于幫助學生更好的理解、學習語文知識具有重要意義。在實際教學過程中，由于不同學生的智力發育、語文基礎知識水平、學習能力有所差異，所以很多時候教師無法保證每一個學生都能夠完全掌握自己所教授的語文知識。在這種情況下，教師開展小組合作學習，能夠實現對學生學習能力的有效整合，讓原本難懂的語文知識，在同學之間的相互協作下變得簡單，實現1+1>3的學習效果，為小學語文教育目標的實現打下基礎。

2.提升學生學習能力

小組合作學習模式在小學語文課堂教學中的有效開展，也能夠實現對學生學習能力的有效提升。在實際教學過程中，由于學生語文素養有所差異，所以他們在學習能力上也會有一定的差距。在這種情況下，教師對于小組合作學習能力的有效開展，能夠讓學生在合作學習過程中，實現相互之間的學習，這可以幫助學生提高自己的學習能力，為他們的語文學習水平提高帶來支持。

二、小學語文教學中小組合作學習的開展對策

1.劃分合作小組，布置合作學習任務

在小組合作學習環節中，做好合作小組成員的劃分與合作學習任務的有效布置是保證教學方法有效性的關鍵。首先，在小組成員劃分方面，教師要盡量做到綜合搭配、相得益彰。這里主要要求各小組當中成員相互之間的互補性，實現“一幫一扶一帶一助”，做到小組當中既有語文興趣較高的學生，又有語文興趣較差的學生；既有語文學習能力較強的學生，又有語文學習能力較弱的學生，讓小組當中的成員能夠實現互補，從而最大限度發揮出合作學習的價值。其次，在合作學習任務布置方面，教師要在充分了解學生認知能力和興趣需求的基礎上進行任務布置。以確保學生能夠了解學習任務的內容，同時又無法依靠個人力量去完成學習任務，由此襯托出小組合作學習的重要性，讓學生在合作學習的基礎上，體會到團隊的力量。

2.開展合作學習，完成語文知識探究

開展合作學習是小組合作學習的主要環節，其是學生對語文知識予以學習和探究的關鍵。在實際教學過程中，教師在布置完合作任務后，就要將課堂還給學生，讓他們根據自己的認知水平、學習能力去對語文知識予以探究，避免教師的過度干擾而影響合作學習效果。與此同時，教師要做好對小組合作學習課堂的監督，監督內容包括學生的學習模式、學習狀態、交流方式等等，對他們表現優異的地方和存在的錯誤等予以記錄，為接下來的總結評價提供素材。在合作學習過程中，由于小學生的學習能力有限，因此他們不可避免的會遇到一些問題，在這時教師要給予學生一定的幫助，讓他們能夠解決困難，從而順利的實現合作學習目標。

3.進行總結評價，提升課堂學習效果

對小組合作學習進行總結評價，是小學語文課堂教學的最后環節，其是教師根據對學生的學習表現予以評價、總結和指導的關鍵。在這一環節中，教師可以先提出問題，讓學生來進行回答，以考察他們的合作學習成果。之后，教師讓學生進行合作學習匯報，來完成各合作小組之間的合作交流，實現相互之間的取長補短。最后，教師要對學生存在的問題予以指出，并通過指導完成對學習問題的解決。在此基礎上，教師要對表現優異的學生和小組進行表揚，以此來實現對他們的鼓勵和其他合作學習小組的激烈，為以后的小組合作學習開展打下良好的基礎。

三、總結

綜上所述，做好小學語文教學中小組合作學習方法的開展研究，不僅可以提高課堂教學效果，還能夠為學生的學習能力提升帶來幫助。在實際教學過程中，為了保證小組合作學習的有效性，教師一方面要做好對小組成員的合理劃分，另一方面要做好對合作學習的有效監督和管理，確保學生能夠在合作學習模式下，在語文知識學習和學習能力方面有所收獲，從而實現小學語文課堂教學目標，也為推動小學語文教學水平發展打下良好的基礎。

參考文獻

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