小學(xué)語文教科書中德育價(jià)值取向分析

張建周

摘 要：小學(xué)階段是思想發(fā)展和形成的重要時(shí)期，這個(gè)階段小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀剛剛形成，這個(gè)時(shí)期進(jìn)行德育，對(duì)小學(xué)生的人生意義重大。小學(xué)語文教科書所承載的德育價(jià)值，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和國家的進(jìn)步，是對(duì)小學(xué)生的思想的積極教育，包括思想品德教育、家庭倫理教育等等，讓小學(xué)生能夠在進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化地進(jìn)行德育，讓小學(xué)生在德育方面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教科書；德育；價(jià)值取向

小學(xué)語文教育中，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，結(jié)合教科書的意向指導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)教授的同時(shí)，進(jìn)行德育，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為今后的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。

一、挖掘語文教科書當(dāng)中的德育內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)生的德育

小學(xué)語文教科書中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育價(jià)值教育的依據(jù)。經(jīng)過教育人員精心的編輯和設(shè)計(jì)的小學(xué)語文教材，其中的德育取向包括引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生愛國思想、培養(yǎng)塑造學(xué)生的道德品質(zhì)以及樹立學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀等等。因此，老師必須進(jìn)行課本內(nèi)容的深入挖掘，精心提煉出德育的內(nèi)容，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。進(jìn)行課文教材研究分析的過程，也是老師進(jìn)行自我提升和自我成長的過程，這樣能夠更好地教育學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)《兩只小獅子》（人教版一年級(jí)下）時(shí)，老師分析了課文的德育的內(nèi)容，教學(xué)過程中，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和德育目標(biāo)。在進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，了解到課文講述了兩只完全不一樣的小獅子，一只懶惰，一只勤奮，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。老師組織學(xué)生表演課文內(nèi)容，體會(huì)不同獅子的表現(xiàn)，然后說出自己的想法。期間老師進(jìn)行引導(dǎo)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子呢？為什么呢？小學(xué)生自然地回答，也分辨了懶惰和勤勞的好壞，老師逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立自強(qiáng)自立意識(shí)，不能什么事情都依靠父母來完成，學(xué)習(xí)生活能力，自己的事情自己做。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)勤奮刻苦的小獅子，要進(jìn)行生活能力的培養(yǎng)，不要依賴父母和別人，做一個(gè)有本事會(huì)做事的勤奮的好孩子。這樣的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生改掉懶惰的壞毛病，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的好習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行德育思想的培養(yǎng)

現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)形式多種多樣，也經(jīng)常應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，能夠營造良好的教學(xué)環(huán)境，直觀地理解和認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容和思想觀點(diǎn)，用真實(shí)的情景感動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的德育思想教育更具有優(yōu)勢(shì)。比如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》（人教版二年級(jí)下）時(shí)，老師通過多媒體播放雷鋒叔叔的一生事跡，讓學(xué)生在觀看的過程中，理解雷鋒在需要幫助的地方，在愛心奉獻(xiàn)的地方。雷鋒一生做過無數(shù)好事，雷鋒精神永遠(yuǎn)根植人們的心中。這樣，學(xué)生對(duì)雷鋒的形象認(rèn)識(shí)深刻，加深了助人為樂，艱苦樸素的思想。在進(jìn)行觀看的過程中，老師詳細(xì)分析課文內(nèi)容，進(jìn)行逐步引導(dǎo)。比如在進(jìn)行分析課文中雷鋒送小朋友回家的故事時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生，假如你是這個(gè)小朋友，會(huì)有怎樣的想法和心情呢？學(xué)生一邊觀看視頻片段，一邊認(rèn)真思考，得到了老師滿意的答案，同時(shí)對(duì)雷鋒精神感觸更深刻。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生潛移默化地形成了自己正確的人生觀和價(jià)值觀，塑造了學(xué)生不攀比不浪費(fèi)的艱苦樸素的思想。

三、語文教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行德育

小學(xué)生的思想是在實(shí)踐過程中逐漸培養(yǎng)和形成的，小學(xué)的語文教學(xué)可以和課外的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這樣能夠更深刻地理解課文知識(shí)，同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。比如，組織學(xué)生參觀雷鋒紀(jì)念館，節(jié)假日組織學(xué)生到養(yǎng)老院幫助老人掃地等等。這些很小的實(shí)踐活動(dòng)中，就可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。老師根據(jù)語文教學(xué)組織一些有針對(duì)性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的德育。比如，學(xué)習(xí)《慈母情深》（人教版五年級(jí)上）時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己的父母，體會(huì)父母的艱辛。課文中描繪了一位勤勞的母親，用自己辛辛苦苦賺到的錢給兒子買書看，體現(xiàn)了母愛的偉大、深沉和無私。通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親工作艱難，兒子讀書買書困難。在學(xué)習(xí)課文以后，老師安排一次特殊的家庭作業(yè)，讓學(xué)生和父母進(jìn)行角色交換，家里的洗衣做飯等家務(wù)由學(xué)生來完成，體會(huì)父母在工作了一天以后，做家務(wù)和照顧自己的辛苦。在家長的配合下，學(xué)生真正體會(huì)了父母的辛苦，學(xué)會(huì)了關(guān)心父母、理解父母，并且能夠幫助父母做力所能及的家務(wù)。這樣的實(shí)踐會(huì)長期影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想教育產(chǎn)生深刻影響。

綜上所述，小學(xué)語文教科書中的德育內(nèi)容豐富，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)語文老師根據(jù)教科書中的德育內(nèi)容，進(jìn)行教育和培養(yǎng)學(xué)生，在教學(xué)過程中，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，形成良好的道德規(guī)范，真正發(fā)揮教材的德育作用。

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